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摘要 儿童时期是孩子行为习惯养成的关键期，我们应当抓住这个关键期，在信息技术课的教学中通过一定手段使其逐渐形成良好的指法习惯、掌握并熟练键盘操作。教学中可以联系实际，精心设计，反复练习，培养习惯。并注意训练要规范，只有循序渐进，才能练好指法，提高打字效率，为今后的學习打下坚实的基础。
关键词 指法练习 信息技术教学
随着信息技术的日益普及和广泛应用，越来越多的人开始重视信息技术教育，而面对祖国的下一代，如何在教学中让他们掌握好信息技术的知识、技能是值得我们探讨和研究的。
在信息技术教学中，指法的教学无疑是重中之重，“打字”已经成为每一个学习计算机的人走进信息世界时所迈出的第一步，一提到学习计算机，人们就会联想到“打字”，因为它是计算机学习的基础，在今后学习计算机知识时必不可少，如：用WORD设计小报，需要文字输入；制作多媒体幻灯片、电子表格，也需要文字的输入，即便是各种图形处理，动画制作，当在完成之后进行保存时，也涉及文字的输入。进行文字的输入，无论是数字、字母还是汉字，都需要熟悉键盘，而要提高文字输入的效率，就应当重视指法的练习与规范。
因此，指法的教学就显得尤为重要，应从小学抓起，因为儿童时期是孩子行为习惯养成的关键期，这一时期孩子的行为具有很强的可塑性，我们应当抓住这个关键期，通过一定手段使其逐渐形成良好的指法习惯，掌握并熟练键盘的操作。在指法教学实践过程中，我总结出以下经验：
一、联系实际，精心设计
例如：我在教学中观察发现，由于三年级的孩子对英文的认识程度不深，很多英文字母不懂得念，而他们对拼音字母的熟悉程度明显好过英文字母，于是我就先让孩子把键盘上的英文“翻译”成拼音，如大写字母“A”对应拼音字母“a”，大写字母“O”对应拼音字母“o”……另外，归纳了几个英文字母与拼音字母差别较大的字母，如：大写字母“I”对应拼音字母“i”，大写字母“V”对应拼音字母“u”，引导孩子用记拼音字母的方式来记键盘上的英文字母，这样一来，学生就对指法学习产生了浓厚的兴趣，起到事半功倍的作用。
二、反复练习，培养习惯
所谓习惯，是指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来的行为方式。孩子在一开始学习键盘操作时就应当让他们通过反复的练习巩固正确的指法，只有这样才能提高打字的效率。
(一)基础练习
在指法练习的过程中，要先打好基础。而指法训练的基础就是基准键的练习。基准键的练习容易操作和掌握，但需要一个适应的过程，即体验操作和手指协调的过程。我们应当给足时间让学生进行练习，掌握基准键的操作，并养成良好的操作习惯。
(二)严格规范
在进行指法练习过程中，我常常发现学生不遵守指法规范，出现擅自移动手指位置的情况。如有的学生喜欢用“一指禅”来点击所有的按键；有的学生喜欢用不恰当的手指来击打不恰当的按键，如用左手的食指来点击“E”、“c”，用右手食指来点击“I”、“O”等等。这样一来表面上可以提高打字的效率，可是长此以往，就会养成不良的指法习惯，对其今后的打字速度造成影响。因此就要求在学生练习时加强巡视，不断地对他们进行强调，并适当地进行指导，让学生严格按要求进行练习，养成良好的指法习惯，锻炼良好的意志品质。
(三)强化训练
在课堂练习中，我发现孩子总喜欢时不时地用食指或中指去点击小指及无名指所控制的按键，通过调查，我了解到孩子之所以这么做，是平时的习惯所造成的。在日常生活中，孩子们用到食指和中指的机会比较多、锻炼的就多；而用到小指和无名指的机会则比较少、锻炼的就少，久而久之，就会造成这两个手指的灵活度有所降低。因此，我就针对孩子的这一缺点，进行针对性的训练，在每节上课前，都要求孩子做做手指操：把双手放在键盘正确的位置(基准键)上，点击“A”三次；点击“S”三次；点击“D”三次……如此重复五次。经过长时间的如此训练，孩子们的小指及无名指得到了应有的锻炼，进行指法练习时也就显得游刃有余了。
(四)游戏导入，激发兴趣
爱玩是孩子的天性，喜欢游戏是孩子的共性。一提到“电脑”这两个字，大部分的孩子就会联想到游戏，因为电脑游戏具有极强的趣味性和挑战性，对于孩子来说，更是挡不住的诱惑，而指法练习则是相当枯燥无味的。因此在指法练习的过程中，可以通过游戏作为激发学生兴趣的一种手段。于是，我就利用《金山打字通》中的《警察抓小偷》这个游戏，让他们两两之间进行比赛，利用学生好胜心强的特点，告诉他们想要在游戏中抓住小偷或者不被警察抓住，就必须用较快的速度输入相应的字母。通过游戏不仅增加了学生的积极性，还能很直观地让他们感受到正确指法的重要性，真正地让学生在玩中学，玩中练，极大地提高了他们学习电脑指法的兴趣。
总之，要想掌握好键盘输入的技能，掌握正确的操作姿势和指法，必须要有规范的训练，循序渐进，只有这样，才能练好指法，提高打字效率，学好计算机知识，为今后的学习打下坚实的基础。适应不断进步的信息社会。
关键词 指法练习 信息技术教学
随着信息技术的日益普及和广泛应用，越来越多的人开始重视信息技术教育，而面对祖国的下一代，如何在教学中让他们掌握好信息技术的知识、技能是值得我们探讨和研究的。
在信息技术教学中，指法的教学无疑是重中之重，“打字”已经成为每一个学习计算机的人走进信息世界时所迈出的第一步，一提到学习计算机，人们就会联想到“打字”，因为它是计算机学习的基础，在今后学习计算机知识时必不可少，如：用WORD设计小报，需要文字输入；制作多媒体幻灯片、电子表格，也需要文字的输入，即便是各种图形处理，动画制作，当在完成之后进行保存时，也涉及文字的输入。进行文字的输入，无论是数字、字母还是汉字，都需要熟悉键盘，而要提高文字输入的效率，就应当重视指法的练习与规范。
因此，指法的教学就显得尤为重要，应从小学抓起，因为儿童时期是孩子行为习惯养成的关键期，这一时期孩子的行为具有很强的可塑性，我们应当抓住这个关键期，通过一定手段使其逐渐形成良好的指法习惯，掌握并熟练键盘的操作。在指法教学实践过程中，我总结出以下经验：
一、联系实际，精心设计
例如：我在教学中观察发现，由于三年级的孩子对英文的认识程度不深，很多英文字母不懂得念，而他们对拼音字母的熟悉程度明显好过英文字母，于是我就先让孩子把键盘上的英文“翻译”成拼音，如大写字母“A”对应拼音字母“a”，大写字母“O”对应拼音字母“o”……另外，归纳了几个英文字母与拼音字母差别较大的字母，如：大写字母“I”对应拼音字母“i”，大写字母“V”对应拼音字母“u”，引导孩子用记拼音字母的方式来记键盘上的英文字母，这样一来，学生就对指法学习产生了浓厚的兴趣，起到事半功倍的作用。
二、反复练习，培养习惯
所谓习惯，是指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来的行为方式。孩子在一开始学习键盘操作时就应当让他们通过反复的练习巩固正确的指法，只有这样才能提高打字的效率。
(一)基础练习
在指法练习的过程中，要先打好基础。而指法训练的基础就是基准键的练习。基准键的练习容易操作和掌握，但需要一个适应的过程，即体验操作和手指协调的过程。我们应当给足时间让学生进行练习，掌握基准键的操作，并养成良好的操作习惯。
(二)严格规范
在进行指法练习过程中，我常常发现学生不遵守指法规范，出现擅自移动手指位置的情况。如有的学生喜欢用“一指禅”来点击所有的按键；有的学生喜欢用不恰当的手指来击打不恰当的按键，如用左手的食指来点击“E”、“c”，用右手食指来点击“I”、“O”等等。这样一来表面上可以提高打字的效率，可是长此以往，就会养成不良的指法习惯，对其今后的打字速度造成影响。因此就要求在学生练习时加强巡视，不断地对他们进行强调，并适当地进行指导，让学生严格按要求进行练习，养成良好的指法习惯，锻炼良好的意志品质。
(三)强化训练
在课堂练习中，我发现孩子总喜欢时不时地用食指或中指去点击小指及无名指所控制的按键，通过调查，我了解到孩子之所以这么做，是平时的习惯所造成的。在日常生活中，孩子们用到食指和中指的机会比较多、锻炼的就多；而用到小指和无名指的机会则比较少、锻炼的就少，久而久之，就会造成这两个手指的灵活度有所降低。因此，我就针对孩子的这一缺点，进行针对性的训练，在每节上课前，都要求孩子做做手指操：把双手放在键盘正确的位置(基准键)上，点击“A”三次；点击“S”三次；点击“D”三次……如此重复五次。经过长时间的如此训练，孩子们的小指及无名指得到了应有的锻炼，进行指法练习时也就显得游刃有余了。
(四)游戏导入，激发兴趣
爱玩是孩子的天性，喜欢游戏是孩子的共性。一提到“电脑”这两个字，大部分的孩子就会联想到游戏，因为电脑游戏具有极强的趣味性和挑战性，对于孩子来说，更是挡不住的诱惑，而指法练习则是相当枯燥无味的。因此在指法练习的过程中，可以通过游戏作为激发学生兴趣的一种手段。于是，我就利用《金山打字通》中的《警察抓小偷》这个游戏，让他们两两之间进行比赛，利用学生好胜心强的特点，告诉他们想要在游戏中抓住小偷或者不被警察抓住，就必须用较快的速度输入相应的字母。通过游戏不仅增加了学生的积极性，还能很直观地让他们感受到正确指法的重要性，真正地让学生在玩中学，玩中练，极大地提高了他们学习电脑指法的兴趣。
总之，要想掌握好键盘输入的技能，掌握正确的操作姿势和指法，必须要有规范的训练，循序渐进，只有这样，才能练好指法，提高打字效率，学好计算机知识，为今后的学习打下坚实的基础。适应不断进步的信息社会。