摘 要： 在数学课堂教学改革过程中，传统的教学方法越来越不适用于现在的教学，而突出以学生作为课堂的主体，重视学生在课堂中作用的高效课堂教育模式越来越受到大家的欢迎。怎样创设高效课堂提高学生的学习效率呢？本文就此谈谈做法。
　　关键词： 初中数学 学习效率 高效课堂
　　一、提高初中数学课的学习效率要从本质出发
　　无论采用什么样的教学模式，根本出发点都是要从教材出发，因此无论我们采用什么样的教学方式都应该仔细研读教材上的内容，把课堂上所要讲授的内容吃透，这样才能说是真正把握了教学本质，才能更好地把握课堂，真正使我们的课堂高效起来。
　　例如，笔者在教授苏科版初中数学三年级上册的时候，首先对于教材教材内容进行了一定的研读与把握，这样就能将教材涉及的“图形与证明（二）”、“数据的离散程度”、“二次根式”、“一元二次方程”和“中心对称图形”这五部分做整体上的理解与把握，这样在实际构建高效课堂的时候，就能从学生的实际出发，进行一定的教学设计。
　　二、提高初中数学课的学习效率要有一定模式
　　任何成熟的教学模式都需要一定固定的教学模式，这样我们在实际教学过程中就有一定的模式可以遵循，这样就能提高课程的执行度。另外，在遵循这一模式的过程中要通过自身的努力将这一模式逐渐完善。
　　例如，笔者在教授苏科版初中数学三年级上册《中心对称图形》时，笔者在给课堂讲授的之前就给学生布置了一定的问题，让学生思考以下问题：
　　1.什么叫中心对称图形？
　　2.生活中常见的中心对称图形有哪些？
　　3.这些中心对称图形之间有什么关系？
　　通过这样基本的问题，学生就会对课堂内容感兴趣，这样学生在实际的授课过程中对课程内容也会克服畏难心理，这样学生就会更易于接受所讲授的知识。在课堂上授课的时候，学生在知识的接受上就不会那么难，而且在讲授知识的过程可以利用学生已经自主发现的知识进行一定的引导，利用以上设立的问题层层递进，从而使课程学习效率更高。
　　三、提高初中数学课的学习效率要鼓励学生来进行创新
　　新课改以后，针对初中数学的教育，创新思维越来越受到重视。通过对学生创新能力的培养，不仅能够培养学生的创新品质，而且对于其以后的发展都很有好处。我们在提高课程学习效率的过程中应该注意从学生实际出发提高学生的创新能力与品质。初中数学知识决定很多问题的解法可能不止一种，这样在教授课程的时候往往只教给学生传统的解题思路，把我们所遇到的题目按题型分类、做法按照套路解决，这就是常用的“常规解法”。但是这种做法往往只是依靠我们的记忆解决问题，对于学生创新思维的发展是非常不利的。
　　例如，笔者在授课的过程中教授《一元二次方程》时有一个关于方程的经典问题：鸡兔同笼问题。在长期的授课过程中，我们更多的是用方程的思想设X，Y。这样在解题的时候就会符合一定的章程。但是在给学生进行一定的创新意识的灌输后，学生就会产生很多新的想法，现笔者以具体教学案例说明。
　　题目：已知鸡和兔共有15只，共有40只脚，问鸡和兔各有几只？
　　传统解题思路是，通过对问题的理解，将其转化为数学的思维，然后对鸡与兔分别设X与Y，再建立二元一次方程，这样就能最终解决问题。这样的解法过于偏向记忆与程式化，对于学生能力的培养是没有好处的。
　　经过一定创新思维的培养，学生的新解法如下：
　　假设鸡和兔训练有素，吹一声哨，它们抬起一只脚（40-15=25），再吹一声哨，它们又抬起一只脚（25-15=10），这时鸡都一屁股坐地上了，兔子还两只脚立着。所以，兔子有10/2=5只，鸡有15-5=10只。
　　这一解法完美地结合了日常生活经验与数学的思维，通过这一创新的想法就能有效解决数学问题。这种解法对学生进行创新思维的培育是非常有利的。而从学生的实际出发培养每个学生的创新能力对于高校课堂的构建是非常重要的。
　　四、提高初中数学课堂学习效率要有科学的评价标准
　　任何一种教学模式所取得的教学成果都需要一定的教学评价来总结。因此，我们在高效课堂教学中应该注意到这一点。我们必须从学生实际出发，建立一定的标准。良好科学的评价标准对于教学与学生的发展是非常有利的，对于高效课堂的构建是必不可少的。
　　五、结语
　　提高初中数学课学习效率不是一个一蹴而就的事情，需要我们结合课改与时代的需要，考虑到学生在学习中的主体性。在把握课程主线的同时，学习借鉴其他的教学模式与方法，就能使教学模式更科学高效。最后，对于课堂与学生的表现，我们要建立科学合理的标准，这对学生的长期发展与高效课堂的构建大有益处。