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目的：探讨PBL教学法（问题导向教学）在ICU护生临床带教中的应用效果。方法：将2014年6月进入ICU实习的50名护生随机分为观察组和对照组各25名,观察组采用PBL教学法,即培训→实践→发现问题→查阅资料→共同讨论→解决问题的方式进行带教,对照组采用传统临床带教模式,比较两组护生对格拉斯哥昏迷（GCS）评分及专科护理技能掌握情况。结果：观察组GCS评分耗时及准确率明显高于对照组（P〈0.05）,专科护理技能掌握合格率优于对照组（P〈0.05）。结论：PBL教学法能够有效提高ICU病区临床护生对颅脑损伤