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【摘 要】
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〔关键词〕学习型心理社团;心理健康教育;内涵式发展 党的十八大提出“完善终身教育体系，建设学习型社会”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）确定到2020年“基本形成学习型社会”的目标。因此，全国上下认真学习十八大精神和落实《纲要》的目标要求，纷纷结合自己所在组织的实际情况，建立学习型党组织、学习型社区、学习型学校、学习型企业等各种形式的学习型组织，在
【出 处】
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中小学心理健康教育
【发表日期】
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2017年4期
其他文献
各有关单位及负责人： 《中小学心理健康教育》杂志根据近年全国各实验地区、实验学校的领导和老师们的实践和反馈，通过长期的考查、寻找与筛选，决定向广大中小学校长和教师们推荐元认知心理干预技术及其科学的潜意识心理学理论，并会同中国心理干预协会元认知心理干预技术专业委员会联合举办以 “心理健康教育实效化推动教育改革深层化之路” 为主题的元认知心理干预技术年会暨《中小学心理健康教育》理事会年会（2014年
〔关键词〕高一;人际交往;活动设计 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）34-0036-04 【活动理念】 高一学生由于自我的关注性和交往的选择性导致以自我为中心，面对与自己不同的人往往会在言行举止中流露出不尊重对方的表现，如果任其发展，不仅会影响同学间的关系，还会使一些学生在集体中没有归属感，导致身心发展不健康。 【活动对象】 高一学生
〔关键词〕心理健康教育；特色学校；区域经验 〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）27-0064-02 2017年11月24日，浙江省教育厅公布了第三批全国中小学心理健康教育特色学校培养对象名单，浙江省禹越镇初级中学被确定为湖州市唯一的培育对象学校。面对这一喜讯，学校领导深感责任重大：学校心理健康教育该怎样发展？心育工作的抓手在哪里？經过学校行政领
〔关键词〕心理实验；格塞尔；循序渐进 一、引言 儿童教育始终是一个极为敏感的问题。现在的家长们为孩子的教育费尽心思，孩子们还未出生，就开始进行胎教。不可否认，孩子的可塑性很强，接受教育的可能性很大，但是，这种可能性究竟有多大呢？美国儿童心理学家格塞尔（A.Gesell）曾设计和实施了著名的双生子爬楼梯实验，其结果为如何开展早期教育提供了一定的参考依据。 格塞尔旗帜鲜明地主张“成熟说”，认为支
〔摘要〕高三女生小胡，在家与父母关系紧张，在学校不愿和同学交流，封闭自我。心情低落时，小胡选择用尺子（铁质的，边缘锋利）割自己的手臂。咨询师通过三个阶段的咨询，采用空椅子等技术，帮助小胡找到合理的宣泄途径，并重建社会支持系统，效果较好。 〔关键词〕自残;高中生;社会支持系统;个案辅导 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）06-0061-03
〔摘要〕本研究是对一个初中二年级女生的个案研究。主要运用结构访谈法和半结构访谈法详细分析了不良家庭教育方式对强迫性神经症的消极“催化”作用，最后提出了培养子女优良性格特征的科学民主的教育方式。 〔关键词〕强迫症；初中生；个案研究 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）22-0038-04 长期以来，对青少年成长的关注大多集中在他们的饮食、身体、学业
〔关键词〕言语沟通；初一年级；活动设计 【活动思路】 人际交往是满足学生爱与归属的需要、尊重的需要的重要渠道，尤其是初一年级的学生，对于人际交往和赢得好人缘的需要比任何一个年级都迫切。 言语是人际互动中最重要的工具。负面的言语，如嘲笑、指责，不仅会破坏人际关系，更会给学生带来无形的伤害，影响到其自我认同；而正向的言语，如肯定、鼓励，不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系，更能够帮助他们增强
〔关键词〕乔治观念法；考场强迫性分心；考试焦虑 在近几年的中高考心理辅导实践中，我们接触了各种类型的临考焦虑者。其中有一些学生似乎并不怎么“焦虑”，却屡次在较大规模的模考中，在中高考的考场上发挥不佳。他们区别于一般的考试焦虑人群，其中尤以成绩较好、成功动机强的学生为多，用一般技术解决他们的情绪问题，提高他们应试水平的尝试是不现实的，因为他们属于一种特殊的人群——“考场强迫性分心者”。 案例：
〔关键词〕儿童；焦虑情绪；游戏治疗 〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）20-0052-02 【理论依据】 游戏治疗是以游戏活动为媒介，让儿童在游戏活动中自然地表达自己的情感，暴露内心存在的问题的一种心理治疗方法。这种游戏治疗最初是由安娜·弗洛伊德和梅兰妮·克莱因引进对儿童情绪困扰的治疗中。她们都相信，游戏为儿童提供了自我表现的机会，游戏可以取