【摘 要】
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为了详细地了解盐城市区初中生生物学习状况,笔者在其他几位教师的协助下对景山、明达、八中三所初中校部分学生进行了问卷调查.对初中生的生物学习情况,从其学习心理(学习动
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为了详细地了解盐城市区初中生生物学习状况,笔者在其他几位教师的协助下对景山、明达、八中三所初中校部分学生进行了问卷调查.对初中生的生物学习情况,从其学习心理(学习动机、学习兴趣、意志品质)、学习过程的行为习惯(学习态度、学习方法)、学习环境(人际关系、家庭社会环境)几个方面作了调查,并分析他们在生物学习过程中存在的种种问题,为学困生的转化研究奠定了基础.本文就“家庭学习环境”对生物学困生的影响展开分析.通过了解,发现大部分学困生的家庭存在这样或那样的亲情缺失.
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