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随着全社会对阅读的重视,图画书也受到越来越多小学教师的青睐,但在图画书的阅读教学中,存在一定的盲目性,学生的能力与思维在图画书阅读中得不到相应的发展,降低了图画书阅读课程的价值.作为对话式教学的主要手段,教学问题的设计是决定课堂走向的主要因素.因此,笔者试图通过解读国际阅读素养进展研究(PIRLS)的能力框架为图画书教学的提问设计提供一些思路,以提高教学的实效性.