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由于文言文与现实生活存在着客观的时空差距，同时也因为对学生的文言学习能力信心不足，大部分教师在文言文教学时往往采用以教师讲授为主的教学方法，着眼于教师的言传“声教”，忽略了学生学习主体的存在：着眼于字词句的逐项翻译，忽略了学生文言兴趣和能力的培养。于是，有的文言文课堂，教师讲而学生记，教师眉飞色舞而学生昏昏欲睡成了一道“亮丽”风景。