论文部分内容阅读
摘要：从儿童用品包装上的特点、儿童心理特征需求上的类型、卡通插画风格在儿童用品包装与教学之间的关系，进行具体的论述与探索，从而科学的分析和定位，提高学生对儿童用品包装设计的学习兴趣，更好地满足此行业的需求。
关键词：包装；心理特征；卡通插画
一、儿童用品包装设计的现状分析
在市场上售卖的儿童用品包装种类繁多，外在的造型方面，文化内蕴方面，仍有着诸多的问题存在。一是包装相似。儿童用品包装风格如出一辙，特色不明显。二是色彩单调或过于花哨。贪图通过单一的色彩来突出包装本身，进而忽略了儿童的审美要求。三是图案主观性强。儿童用品包装设计大多数停留在表面装潢和造型美化研究阶段，缺乏对视觉审美和艺术特色的重视与引导。
二、教学与儿童心理特征的联系
（一）儿童心理特征的教学类型
1.求新心理
在儿童用品包装设计的教学上，指导学生尽可能的使外观包装做到造型设计的独特性，图案新奇、生动，最大限度地调动孩子们的好奇心和吸引力。
2.求趣心理
教学上，提醒学生注意儿童用品包装趣味性的重要性，不仅外包装图案要五彩缤纷、图形充满神奇的未知世界，内包装还需有一连串精彩的趣味文字小典故。
3.联想心理
男孩子们喜欢阿童木，把自己幻想成为正义的使者；而女孩子们则喜欢hellokitty，就会把自己打扮的美丽动人的少女公主的样子。
（二）教学对于儿童包装设计的审美视觉需求
1.教学对儿童色彩新鲜感分析
幼儿期儿童喜欢色彩明快和对比强烈的颜色，乃至有部分儿童在整个儿童阶段都会喜欢鲜艳的颜色，所以应在教学上需更多的使用高纯度、高明度的色彩和颜色。蓝色与黄色是男孩子们的最爱，其次是红色或者绿色；而红色与黄色是女孩子们的最爱，其次是紫色或者白色。
2.教学儿童图形的视觉认知
儿童在不同的年龄阶段对图形视觉认知过程不同。在教学上，应选择符合儿童心理需求的视觉图形包装元素，进行儿童用品包装设计。如：0—2岁的属于感知认知阶段；2—7岁属于前具象直觉表象认知阶段，对从简洁而表面的图形认知开始；7—11岁属于具象思维认知阶段，通过基本的图形来转换成自己所要表现的简洁抽象图形。
三、卡通插画教学与儿童用品包装
（一）卡通的艺术特色教学和审美价值
卡通作为如今儿童包装设计教学领域的一种主流展现艺术形式，体现了一种广泛的文化旋律和意识情形，还具备强烈的当代感和盛行趋势。如各个领域的卡通艺术已经普遍使用于日本可爱的校园卡通，已变成学生学习用具的主流和热点；美国英雄的个人主义卡通，小英雄们早已占领了迪士尼乐园的最高峰；中国的几米漫画，也被使用在心心相印纸巾的包装上。在儿童包装设计的教学中，卡通已成为拥有兼容性的艺术教学形式。
（二）卡通插画教学的分类
一是真实。它是卡通插画教学主要的表现手法，独自展现整个故事情节的人物、情景、局面等；二是意境。它是意境卡通插画教学的突出重点，设计中可无限地充满欢快的幻想和诗意的想象；三是人物或动物。此类卡通插画教学还可以根据人物或动物为主角进行设计；四是手绘。彩铅、水彩、水粉、彩笔等工具进行手绘插画的绘画教学，使得卡通插画的色彩丰富、层次感强；五是电脑绘制。此类卡通插画颜色亮丽，线条工整，图片分辨率质量较高。
四、卡通插画教学在儿童用品包装上的应用
（一）卡通插画教学在儿童用品包装上应用的方法
包装生动、运动感强、情趣丰富的卡通儿童用品包装插画是孩子们的首选，比单调的字体、单一的商品照片更具有乐趣性，更容易被儿童接收。变幻和夸张是卡通形象在儿童用品包装教学中较为常见的方法之一，将某一卡通人物或者某一卡通事物，根据包装的需要进行某个局部位置放大、缩小、变异以及比例变形等方式改变，从而进一步的突出包装用品的某一特征。如：迪士尼“唐老鸭”的卡通形象，相比普通的卡通形象的鸭子，唐老鸭形象无疑略胜一筹，这种教学方法可以产生诙谐、风趣的视觉冲击力作用，加深儿童对商品包装的印象。
（二）卡通插画教学在儿童用品包装上运用的效果
《喜洋洋与灰太狼》动画片热播的时候，“喜洋洋与灰太狼”系列的儿童包装用品就已经悄然开始在市场上销售了。片中的卡通形象備受儿童们的青睐，英雄形象的小羊们早已印在孩子们的心目中，这一系列的卡通插画形象的儿童用品包装都深受孩子们的喜爱。
五、结语
在儿童用品包装设计教学上，应更加深入地去研究和思考儿童独特的审美需求和心理特征，分析其教育性、审美性、适宜性等方面所存在的问题，研究和思考在教学上对此类包装设计的方法，设计出更为符合儿童口味的包装设计，进一步提高儿童用品包装设计的艺术文化与品味，带动儿童用品包装设计行业的进步与发展。
【参考文献】
[1]李建文.意象插画设计[M].武汉：华中科技大学出版社，2006.
[2]马丁·索尔兹伯里.国际最新童书插画[M].北京：中国青年出版社，2008.
[3]郭茂来.包装设计艺术欣赏[M].北京：人民美术出版社，2001.
关键词：包装；心理特征；卡通插画
一、儿童用品包装设计的现状分析
在市场上售卖的儿童用品包装种类繁多，外在的造型方面，文化内蕴方面，仍有着诸多的问题存在。一是包装相似。儿童用品包装风格如出一辙，特色不明显。二是色彩单调或过于花哨。贪图通过单一的色彩来突出包装本身，进而忽略了儿童的审美要求。三是图案主观性强。儿童用品包装设计大多数停留在表面装潢和造型美化研究阶段，缺乏对视觉审美和艺术特色的重视与引导。
二、教学与儿童心理特征的联系
（一）儿童心理特征的教学类型
1.求新心理
在儿童用品包装设计的教学上，指导学生尽可能的使外观包装做到造型设计的独特性，图案新奇、生动，最大限度地调动孩子们的好奇心和吸引力。
2.求趣心理
教学上，提醒学生注意儿童用品包装趣味性的重要性，不仅外包装图案要五彩缤纷、图形充满神奇的未知世界，内包装还需有一连串精彩的趣味文字小典故。
3.联想心理
男孩子们喜欢阿童木，把自己幻想成为正义的使者；而女孩子们则喜欢hellokitty，就会把自己打扮的美丽动人的少女公主的样子。
（二）教学对于儿童包装设计的审美视觉需求
1.教学对儿童色彩新鲜感分析
幼儿期儿童喜欢色彩明快和对比强烈的颜色，乃至有部分儿童在整个儿童阶段都会喜欢鲜艳的颜色，所以应在教学上需更多的使用高纯度、高明度的色彩和颜色。蓝色与黄色是男孩子们的最爱，其次是红色或者绿色；而红色与黄色是女孩子们的最爱，其次是紫色或者白色。
2.教学儿童图形的视觉认知
儿童在不同的年龄阶段对图形视觉认知过程不同。在教学上，应选择符合儿童心理需求的视觉图形包装元素，进行儿童用品包装设计。如：0—2岁的属于感知认知阶段；2—7岁属于前具象直觉表象认知阶段，对从简洁而表面的图形认知开始；7—11岁属于具象思维认知阶段，通过基本的图形来转换成自己所要表现的简洁抽象图形。
三、卡通插画教学与儿童用品包装
（一）卡通的艺术特色教学和审美价值
卡通作为如今儿童包装设计教学领域的一种主流展现艺术形式，体现了一种广泛的文化旋律和意识情形，还具备强烈的当代感和盛行趋势。如各个领域的卡通艺术已经普遍使用于日本可爱的校园卡通，已变成学生学习用具的主流和热点；美国英雄的个人主义卡通，小英雄们早已占领了迪士尼乐园的最高峰；中国的几米漫画，也被使用在心心相印纸巾的包装上。在儿童包装设计的教学中，卡通已成为拥有兼容性的艺术教学形式。
（二）卡通插画教学的分类
一是真实。它是卡通插画教学主要的表现手法，独自展现整个故事情节的人物、情景、局面等；二是意境。它是意境卡通插画教学的突出重点，设计中可无限地充满欢快的幻想和诗意的想象；三是人物或动物。此类卡通插画教学还可以根据人物或动物为主角进行设计；四是手绘。彩铅、水彩、水粉、彩笔等工具进行手绘插画的绘画教学，使得卡通插画的色彩丰富、层次感强；五是电脑绘制。此类卡通插画颜色亮丽，线条工整，图片分辨率质量较高。
四、卡通插画教学在儿童用品包装上的应用
（一）卡通插画教学在儿童用品包装上应用的方法
包装生动、运动感强、情趣丰富的卡通儿童用品包装插画是孩子们的首选，比单调的字体、单一的商品照片更具有乐趣性，更容易被儿童接收。变幻和夸张是卡通形象在儿童用品包装教学中较为常见的方法之一，将某一卡通人物或者某一卡通事物，根据包装的需要进行某个局部位置放大、缩小、变异以及比例变形等方式改变，从而进一步的突出包装用品的某一特征。如：迪士尼“唐老鸭”的卡通形象，相比普通的卡通形象的鸭子，唐老鸭形象无疑略胜一筹，这种教学方法可以产生诙谐、风趣的视觉冲击力作用，加深儿童对商品包装的印象。
（二）卡通插画教学在儿童用品包装上运用的效果
《喜洋洋与灰太狼》动画片热播的时候，“喜洋洋与灰太狼”系列的儿童包装用品就已经悄然开始在市场上销售了。片中的卡通形象備受儿童们的青睐，英雄形象的小羊们早已印在孩子们的心目中，这一系列的卡通插画形象的儿童用品包装都深受孩子们的喜爱。
五、结语
在儿童用品包装设计教学上，应更加深入地去研究和思考儿童独特的审美需求和心理特征，分析其教育性、审美性、适宜性等方面所存在的问题，研究和思考在教学上对此类包装设计的方法，设计出更为符合儿童口味的包装设计，进一步提高儿童用品包装设计的艺术文化与品味，带动儿童用品包装设计行业的进步与发展。
【参考文献】
[1]李建文.意象插画设计[M].武汉：华中科技大学出版社，2006.
[2]马丁·索尔兹伯里.国际最新童书插画[M].北京：中国青年出版社，2008.
[3]郭茂来.包装设计艺术欣赏[M].北京：人民美术出版社，2001.