随着儿童年龄的增长，每个时期的思维发展特征都是不同的。对于“读书”而言，许多家长都存在困惑，由于不了解孩子处于怎样的心理发展时期，所以不知道读怎样的书，怎样的阅读方式才能适应孩子当时的思维发展特点。读书如果能够做到适应不同时期儿童的思维发展，在阅读时遵循科学的指导，就能使阅读达到事半功倍的效果。
　　
　　童年期(小学)：逐渐进入真正的阅读殿堂
　　
　　当孩子开始进入小学，他们会很自然地接触到大量的书，譬如课本。小学的时间跨度长达6年，他们的思维发展变化可谓是日新月异，从只掌握日常言语的孩子成为基本掌握读写能力的小学毕业生，小学阶段的阅读应该有更细密的阶梯式的安排。因此，小学低年级、中年级、高年级的阅读应该是不同的，低年级还是应该以阅读具体形象的图书为主。中年级开始尤其是高年级，其阅读范围除了文学上的东西，比如一些童话，还可以开始阅读一些科普类的读物，如“十万个为什么”。有条件的孩子们应该多读书，读好书，因此学校需要有大量的符合儿童思维特点的好书。
　　
　　青少年期(中学)：文艺名著与科普读物齐头并进
　　
　　中学阶段的孩子恐怕是最让家长们操心的孩子，处于青春期的他们常以“小大人”自居，整个中学阶段，青少年的思维能力迅速地得到发展，他们的抽象逻辑思维处于优势地位。但少年期(主要是初中生)和青年初期(主要是高中生)的思维是不同的：在少年期的思维中，抽象逻辑思维虽然开始占优势，可是在很大程度上还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的支持。而青年初期的抽象逻辑思维，则属于理论性，他们已经能够用理论作指导来分析综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。初中阶段的少年在文艺方面的阅读不应该只限制在童话方面了，可以读国内外的经典著作，比如说《三国演义》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》等。这一时期不仅仅要读科普著作，也可以结合学习的内容，读相应的数理化辅导读物，条件好的，甚至还可以读英文的科普著作。进入高中阶段，随着抽象逻辑思维理论性的增强，应结合自己的学习方向来阅读，譬如文理可以适当分开，可以根据自己的兴趣比较大量地阅读一些参考资料。
　　责编／刘书艳