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摘 要：教育家马卡连柯认为，教师要影响一个学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。因此，在班级中组建和谐的学习小组势在必行，它是我们开展高效课堂建设的当务之急，也是符合新课程改革理念的班级建设的重要举措之一。
关键词：班级;学习小组;高效课堂;能力
班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成有固定人数的基本教育单位。它是一个复杂的小社会体系，但同时它又是学校行政体系中最基层的正式组织，是学生从事集体活动的场所，而它的管理的实质是让学生的潜能得到尽可能的开发，体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系。
因此，笔者认为，在班级中组建和谐的学习小组势在必行，是我们开展高效课堂建设的当务之急，也是符合新课程改革理念的班级建设的重要举措之一。如何有效开展班级学习小组建设？下面笔者就来谈谈自己的一点浅薄认识，权当是“抛砖引玉”吧！
一、了解学生立根本—学习小组的建立
全面了解学生的情况是建设班级学习小组的关键前提。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”只有深入全面地了解了学生，我们才能做到有的放矢、游刃有余，组建起团结和谐的学习小组。因为，对于孩子，同伴对其身心的影响是不可估量的。
1.了解学生的性格特征、兴趣爱好，关注不同孩子性格间的互补
《三字经》中有“性相近，习相远”的说法，世界上没有两片相同的树叶，“千人千面”，不同的孩子其性格特点不同，有些孩子内敛，有些孩子外向;有些孩子谦虚，有些孩子张扬。而事实证明，最好的搭档应该是互补型的，这样做有利于工作的开展，也有利于成就的取得。因此，在建设班级小组之前，可以先对本班孩子的性格特点、兴趣爱好进行多方面的了解掌握，做到心中有数，按照不同孩子的性格特征，以互补为原则，进行初步的小组人员分派。
2.了解学生的习惯特征，便于互相搭配安排
鉴于“近朱者赤，近墨者黑”的道理，我们在编排小组人员时更要考虑学生的习惯特征。有些孩子有良好的听课习惯;有些孩子有良好的书写习惯;有些孩子有良好的作业习惯;甚至有些孩子还有爱帮助人的习惯，等等。为了充分发挥同伴的相互影响作用，让学习小组本身成为教育孩子的有效途径，在编排学习小组时注重孩子们的各方面习惯特征和习惯特长很有必要。
3.关注学生的学习成绩，有利于共同学习，共同进步
“条条大路通罗马”，无论我们采取多少种措施、方法，最终都是为了教育孩子，为了提高学习效率，提高孩子们的学习成绩，因此，在编排学习小组时这是一个重中之重的指标。在关注学生的学习成绩时，我们不但可以使用常规的“先进”帮“后进”模式，而且完全可以采用“同级”互相帮助的模式。在日常的教育教学工作中，根据不同孩子的情况，有些孩子反而更适应程度相近的“同级”搭配，这样彼此间不会有太大的心理落差，彼此还会经常以竞赛的方式开展日常学习，效果较好。反之，在“先进”帮“后进”的模式中，有些“后进”会因“先进”的光辉而自卑地低下精神的头颅，这样反而起不到应有的教育效果。
二、规范制度树先进—学习小组的健全
1.合乎班级特点的规则是学习小组之箭射出的“助燃剂”
“没有规矩，不成方圆”，在每个班级中我们都会有很多的规章制度，而这些制度又各具特色，因而，在我们制订班级规章制度的时候，一定要首先考虑到制度要符合学习小组的建设，比如，班级班会的轮流主持要以小组为单位;班级中先进的评选要以小组成绩作参考;班级卫生的打扫要以小组来划片，等等。只有有了这些贴切于小组建设的规章制度，我们方能够让学习小组的建设“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，才能够让学习小组的建设“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，让规则成为学习小组之箭的有效“助燃剂”。
2.小组长的选定和培养是学习小组建设的关键
榜样的力量是无穷的，尤其是学生小群体中，榜样的力量更是强大。在小组建设过程中，小组长的选定和培养是关键，作为小组长的孩子一定要阳光、善良、有责任心，当然学习成绩也不能低下。当小组长选定后，我们一定要定期不定期地对其展开教育，教给孩子管理的办法，留给孩子实践的时间，允许孩子犯错误，提倡孩子做出创新性的举措，并且及时地给予肯定和指导。进而，在小组长的带动和影响下，达到我们群体教育的目的。
三、常规培训出成果—学习小组的发展
1.对学习小组的常规性的课堂训练必不可少
对于学习小组，我们不能仅仅停留在建成的基础上，而应该在健全、发展上下功夫。要想让学习小组的教育功能更加凸显，日常教育教学中常规性的课堂训练就显得尤为重要。比如：课堂常规管理可以以小组为单位;课堂问题解决可以以小组为单位;课堂评比可以以小组为单位;甚至课堂“惩罚”都可以以小组为单位。让学习小组这个小集体深入人心，占据孩子们的思想观念，充分发挥小组教育的作用，真正实现“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”的目的。
2.适时地找机会培养小组学生彼此间的凝聚力
“聚沙成塔，集腋成裘”。为了更好地建设班级学习小组，培养小组内学生的凝聚力，我们要从点滴的小事做起，从日常的方方面面做起，不断促进孩子们的团结协作，增进孩子们的彼此了解，提高孩子们的凝聚力。比如：我们可以以小组为单位筹划主持班队会，让孩子们自己分工协作，充分发挥每个孩子的能力，并接受全班同学的评价，及时给予积极强化的奖励，让孩子们感受到小组的力量是无穷的;可以通过以小组为单位的各种竞赛活动，让孩子们明白团结就是力量;还可以通过评比小组的周考核、月考核成绩等活动，让学生充分认识到小组的作用，认识到自己在小组中的作用，进而主动接受小组的教育影响。
四、合理评价现光华—学习小组的完善
1.让合乎实际的评价机制为学习小组保驾护航
从心理学的角度来讲，一个人只有在不断被人肯定的前提之下，他才会有更多的创新举措。班级小组建设也是这样，只有健全了合理的小组评价机制，学习小组才能更健康地成长发展，乃至完善。比如：“株连政策”“明星标志”“整体减负”等方法。“株连政策”，就是当小组内有一名同学未曾完成任务，那么视为小组未曾完成任务，通过集体的谴责，督促教育未完成任务的孩子。“明星标志”，就是当一个小组的周考核得分最高时，可以发给小组成员每人一枚特制徽章，想想，当一个班里只有八分之一的孩子佩戴了光荣的徽章时，这些孩子他们能不做得更好吗？还有“整体减负”，也就是如果哪一个小组表现好，可以整体减轻任务负担或者作业负担，这难道不是其他小组孩子羡慕的对象吗？通过这些方法，让学习小组本身成为一种有效的教育手段。
2.适当合理的奖惩机制，促进小组的不断成长
在小组内生存要么群策群力建设小组，要么被“群起而攻之”，而这些状况的出现都来自合理的奖惩机制，只有奖罚分明，学生才能意识到小组的重要性，才能明白小组的作用，进而促进小组成员自发建设小组的热情，促进学习小组的不断成长。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”学习小组是班级内的一个个小集体，其对班级和学生的教育影响功能不言而喻，萤光虽弱小，却能照亮一隅，其光芒不可小觑，让我们通过有效开展班级学习小组建设工作，不断点亮班级中的一颗颗萤光，并坚信，萤光之火，终能照耀班级！
（作者单位：甘肃省酒泉市玉门油田小学）
关键词：班级;学习小组;高效课堂;能力
班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成有固定人数的基本教育单位。它是一个复杂的小社会体系，但同时它又是学校行政体系中最基层的正式组织，是学生从事集体活动的场所，而它的管理的实质是让学生的潜能得到尽可能的开发，体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系。
因此，笔者认为，在班级中组建和谐的学习小组势在必行，是我们开展高效课堂建设的当务之急，也是符合新课程改革理念的班级建设的重要举措之一。如何有效开展班级学习小组建设？下面笔者就来谈谈自己的一点浅薄认识，权当是“抛砖引玉”吧！
一、了解学生立根本—学习小组的建立
全面了解学生的情况是建设班级学习小组的关键前提。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”只有深入全面地了解了学生，我们才能做到有的放矢、游刃有余，组建起团结和谐的学习小组。因为，对于孩子，同伴对其身心的影响是不可估量的。
1.了解学生的性格特征、兴趣爱好，关注不同孩子性格间的互补
《三字经》中有“性相近，习相远”的说法，世界上没有两片相同的树叶，“千人千面”，不同的孩子其性格特点不同，有些孩子内敛，有些孩子外向;有些孩子谦虚，有些孩子张扬。而事实证明，最好的搭档应该是互补型的，这样做有利于工作的开展，也有利于成就的取得。因此，在建设班级小组之前，可以先对本班孩子的性格特点、兴趣爱好进行多方面的了解掌握，做到心中有数，按照不同孩子的性格特征，以互补为原则，进行初步的小组人员分派。
2.了解学生的习惯特征，便于互相搭配安排
鉴于“近朱者赤，近墨者黑”的道理，我们在编排小组人员时更要考虑学生的习惯特征。有些孩子有良好的听课习惯;有些孩子有良好的书写习惯;有些孩子有良好的作业习惯;甚至有些孩子还有爱帮助人的习惯，等等。为了充分发挥同伴的相互影响作用，让学习小组本身成为教育孩子的有效途径，在编排学习小组时注重孩子们的各方面习惯特征和习惯特长很有必要。
3.关注学生的学习成绩，有利于共同学习，共同进步
“条条大路通罗马”，无论我们采取多少种措施、方法，最终都是为了教育孩子，为了提高学习效率，提高孩子们的学习成绩，因此，在编排学习小组时这是一个重中之重的指标。在关注学生的学习成绩时，我们不但可以使用常规的“先进”帮“后进”模式，而且完全可以采用“同级”互相帮助的模式。在日常的教育教学工作中，根据不同孩子的情况，有些孩子反而更适应程度相近的“同级”搭配，这样彼此间不会有太大的心理落差，彼此还会经常以竞赛的方式开展日常学习，效果较好。反之，在“先进”帮“后进”的模式中，有些“后进”会因“先进”的光辉而自卑地低下精神的头颅，这样反而起不到应有的教育效果。
二、规范制度树先进—学习小组的健全
1.合乎班级特点的规则是学习小组之箭射出的“助燃剂”
“没有规矩，不成方圆”，在每个班级中我们都会有很多的规章制度，而这些制度又各具特色，因而，在我们制订班级规章制度的时候，一定要首先考虑到制度要符合学习小组的建设，比如，班级班会的轮流主持要以小组为单位;班级中先进的评选要以小组成绩作参考;班级卫生的打扫要以小组来划片，等等。只有有了这些贴切于小组建设的规章制度，我们方能够让学习小组的建设“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，才能够让学习小组的建设“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，让规则成为学习小组之箭的有效“助燃剂”。
2.小组长的选定和培养是学习小组建设的关键
榜样的力量是无穷的，尤其是学生小群体中，榜样的力量更是强大。在小组建设过程中，小组长的选定和培养是关键，作为小组长的孩子一定要阳光、善良、有责任心，当然学习成绩也不能低下。当小组长选定后，我们一定要定期不定期地对其展开教育，教给孩子管理的办法，留给孩子实践的时间，允许孩子犯错误，提倡孩子做出创新性的举措，并且及时地给予肯定和指导。进而，在小组长的带动和影响下，达到我们群体教育的目的。
三、常规培训出成果—学习小组的发展
1.对学习小组的常规性的课堂训练必不可少
对于学习小组，我们不能仅仅停留在建成的基础上，而应该在健全、发展上下功夫。要想让学习小组的教育功能更加凸显，日常教育教学中常规性的课堂训练就显得尤为重要。比如：课堂常规管理可以以小组为单位;课堂问题解决可以以小组为单位;课堂评比可以以小组为单位;甚至课堂“惩罚”都可以以小组为单位。让学习小组这个小集体深入人心，占据孩子们的思想观念，充分发挥小组教育的作用，真正实现“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”的目的。
2.适时地找机会培养小组学生彼此间的凝聚力
“聚沙成塔，集腋成裘”。为了更好地建设班级学习小组，培养小组内学生的凝聚力，我们要从点滴的小事做起，从日常的方方面面做起，不断促进孩子们的团结协作，增进孩子们的彼此了解，提高孩子们的凝聚力。比如：我们可以以小组为单位筹划主持班队会，让孩子们自己分工协作，充分发挥每个孩子的能力，并接受全班同学的评价，及时给予积极强化的奖励，让孩子们感受到小组的力量是无穷的;可以通过以小组为单位的各种竞赛活动，让孩子们明白团结就是力量;还可以通过评比小组的周考核、月考核成绩等活动，让学生充分认识到小组的作用，认识到自己在小组中的作用，进而主动接受小组的教育影响。
四、合理评价现光华—学习小组的完善
1.让合乎实际的评价机制为学习小组保驾护航
从心理学的角度来讲，一个人只有在不断被人肯定的前提之下，他才会有更多的创新举措。班级小组建设也是这样，只有健全了合理的小组评价机制，学习小组才能更健康地成长发展，乃至完善。比如：“株连政策”“明星标志”“整体减负”等方法。“株连政策”，就是当小组内有一名同学未曾完成任务，那么视为小组未曾完成任务，通过集体的谴责，督促教育未完成任务的孩子。“明星标志”，就是当一个小组的周考核得分最高时，可以发给小组成员每人一枚特制徽章，想想，当一个班里只有八分之一的孩子佩戴了光荣的徽章时，这些孩子他们能不做得更好吗？还有“整体减负”，也就是如果哪一个小组表现好，可以整体减轻任务负担或者作业负担，这难道不是其他小组孩子羡慕的对象吗？通过这些方法，让学习小组本身成为一种有效的教育手段。
2.适当合理的奖惩机制，促进小组的不断成长
在小组内生存要么群策群力建设小组，要么被“群起而攻之”，而这些状况的出现都来自合理的奖惩机制，只有奖罚分明，学生才能意识到小组的重要性，才能明白小组的作用，进而促进小组成员自发建设小组的热情，促进学习小组的不断成长。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”学习小组是班级内的一个个小集体，其对班级和学生的教育影响功能不言而喻，萤光虽弱小，却能照亮一隅，其光芒不可小觑，让我们通过有效开展班级学习小组建设工作，不断点亮班级中的一颗颗萤光，并坚信，萤光之火，终能照耀班级！
（作者单位：甘肃省酒泉市玉门油田小学）