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数学课堂也要充满教学激情。伟大的教师一定是有激情的教师。教师要发挥自己的人格魅力，散发出教学的激情，高效的初中数学课堂也需要有教学激情。激情是充满激昂的教学心情，有激情的教师课堂抑扬顿挫，充满感情色彩，效率很高。初中数学课堂教学有了激情，教学就能够更加生动更加鲜活，富有感情的感染力，教师也因为激情色彩更受到学生的喜爱和欢迎，知识和能力也会在无形中扎根于学生的头脑里。所以，数学课堂的激情是教学成功的保证，是实现高效课堂的重要的因子。初中数学教师在课堂教学中要充满激情，运用激情引发学生产生学习的热情，让学生在欢乐升腾的教学环境里，在轻松愉快的教学氛围里，紧紧跟着教师的教导，走进神圣的知识的宫殿。怎样才能让初中数学教师课堂激情洋溢呢？数学教师要从以下方面努力：
一、数学教师自己要充满教学激情
教师教学中自己要充满教学激情，声音洪亮，神情丰富，讲解抑扬顿挫，课堂氛围活跃，学生积极回应教师的讲解，流露出想要学习的热望。课堂充满欢声笑语，充满快乐的音符。缺少激情的课堂则是教师讲解平淡，没有表情，学生没有什么反应，痛苦地完成学习任务的，注意力分散，打瞌睡等。教师的激情主要体现在充满激情的饱满的精神状态和适合的教学语言上。
1.精神好，充满激情
好的精神状态是激情迸发的主要因素，教师要对自己的教学充满信心，对学生充满感情。教师在课前要做好充分的准备，在课堂上讲解发挥出色，激情洋溢。教师对教学内容要进行科学处理，教学策略丰富多样，教学重点落实到位，教学难点突破自然透彻，准确把握学生容易疲倦的教学时间，进行课堂的激情点缀和渲染等，实现教师心中明朗。教师讲解抑扬顿挫，动作潇洒自如，就会对学生产生影响，学生的感情就会高涨，学生的学习就会充满激情。教师要时刻调整自己的精神状态，运用饱满的教学热情点燃学生学习的热情，运用教学的激情打造学生的激情，给学生的人生打上阳光的心灵底色。
2.语言精当，充满感情
教学的过程实际上就是教师和学生沟通交流的过程，教师要重视如何表达。教师可以运用幽默的教学方法，因为幽默是充满自信充满情趣的教学表达，能让学生从内心快乐。教师故意摆脱课堂的平淡的环境，话音一转，语惊四座，让学生悟出教师话语的含义。学生就会在教师幽默的言语中获得愉快的感受。教育者最重要的也是第一位助手就是幽默。好的教师会善于运用幽默点燃课堂的激情，减少学生的压力，消除教师和学生的疲倦，让课堂充满激情。
二、教师擅长用激情点燃学生的激情
1.创造环境，让学生活跃
新课程标准强调学生从生活经验和已经有的知识中学习和领悟数学知识和道理。教师在教学中，也要充分挖掘教材的因素，创造教学环境，让学生充满学习激情。教师可以运用有趣的教学情境，让学生投入教学中，感受到教学和生活的紧密联系，提高教学的效果。
2.全面参与，让学生活跃
教师可以根据教材的特征，为学生提供更多的主动参与的时空，动手实践的时空，让学生活跃起来，享受数学学习的幸福感与成就感。例如，教师可以开展学生数学演算竞赛活动，将学生分成几个学习小组，要求每个小组的同学自己动手演算，然后几个小组竞赛，一下子激发学生产生学习兴趣。教师鼓励学生争先恐后地学习，相互争论，相互比较，发出雷鸣般的掌声，提高学生学习的积极性和自主性。教师可以将课堂演绎成学生自主活动为主体的形式，将数学的权利交给学生，鼓励学生参与课堂教学，教师成为教学的组织者和引导者，带领学生感受学习的幸福和欢乐感，成就感和成功感，体会到学习充满乐趣。
3.鼓励提问，让学生灵动活跃
学贵有思，思源于疑。提问是创新意识的开始，是创新的奠基。教师不能只是教会学生解决问题，还要教会学生学会提问。学生要学会提问首先要具备创造力和想象力，当学生提出一些和别人不一样的想法的时候，教师要想尽办法进行科学的引导。例如，在“角”的教学中，引进概念后，教师可以引导学生提问一些很好的问题，学生经过热烈讨论和教师一起总结出这样的问题：（1）角的两边画出的长短和角的大小有关系吗？（2）在直线上取一点形成的图形是平角吗？让学生在疑问中思考，在思考中解决疑难，让提问和解答相互互动，发挥出学生学习主动性，全面发展学生的创造性思维，激发学生的思维，提升学生学习数学的综合性能力。
4.重视探究，让学生快乐活跃
数学知识要学生主动发现和创造，不能只是教师灌输给学生。学生学习数学的过程应该是发自学生的探究，发现和创造的过程，而不是学生被动接受的过程。
教师在课堂教学中应该发挥学生课堂学习的主动性，将课堂还给学生，让学生自己主动地完成学习任务。教师和同学都是学生学习的助手，想要学习更多的知识就要靠学生自己。教师要让学生不断发现问题，努力解决问题，经过自主探索，创造数学新知识，带领学生品味学生的成就感成功感，激励学生再创造，带领学生不断生成数学新知识。相信通过学生自主学习，学生的成功感会越来越强烈，认识会越来越深刻，全面激发学生自主探索的激情，实现学生自主探究，攻克数学难题的良性循环。
综上所述，激情教学很有必要，教师要让自己激情洋溢，带着激情奔腾的思维，放飞激情燃烧的心情，张扬激情四溢的活力，教师热爱教学，学生热爱学习。教师带领学生一起激情高涨，奔向数学学习的新的高峰。
（作者单位：江苏省高邮市菱塘民族初中）
一、数学教师自己要充满教学激情
教师教学中自己要充满教学激情，声音洪亮，神情丰富，讲解抑扬顿挫，课堂氛围活跃，学生积极回应教师的讲解，流露出想要学习的热望。课堂充满欢声笑语，充满快乐的音符。缺少激情的课堂则是教师讲解平淡，没有表情，学生没有什么反应，痛苦地完成学习任务的，注意力分散，打瞌睡等。教师的激情主要体现在充满激情的饱满的精神状态和适合的教学语言上。
1.精神好，充满激情
好的精神状态是激情迸发的主要因素，教师要对自己的教学充满信心，对学生充满感情。教师在课前要做好充分的准备，在课堂上讲解发挥出色，激情洋溢。教师对教学内容要进行科学处理，教学策略丰富多样，教学重点落实到位，教学难点突破自然透彻，准确把握学生容易疲倦的教学时间，进行课堂的激情点缀和渲染等，实现教师心中明朗。教师讲解抑扬顿挫，动作潇洒自如，就会对学生产生影响，学生的感情就会高涨，学生的学习就会充满激情。教师要时刻调整自己的精神状态，运用饱满的教学热情点燃学生学习的热情，运用教学的激情打造学生的激情，给学生的人生打上阳光的心灵底色。
2.语言精当，充满感情
教学的过程实际上就是教师和学生沟通交流的过程，教师要重视如何表达。教师可以运用幽默的教学方法，因为幽默是充满自信充满情趣的教学表达，能让学生从内心快乐。教师故意摆脱课堂的平淡的环境，话音一转，语惊四座，让学生悟出教师话语的含义。学生就会在教师幽默的言语中获得愉快的感受。教育者最重要的也是第一位助手就是幽默。好的教师会善于运用幽默点燃课堂的激情，减少学生的压力，消除教师和学生的疲倦，让课堂充满激情。
二、教师擅长用激情点燃学生的激情
1.创造环境，让学生活跃
新课程标准强调学生从生活经验和已经有的知识中学习和领悟数学知识和道理。教师在教学中，也要充分挖掘教材的因素，创造教学环境，让学生充满学习激情。教师可以运用有趣的教学情境，让学生投入教学中，感受到教学和生活的紧密联系，提高教学的效果。
2.全面参与，让学生活跃
教师可以根据教材的特征，为学生提供更多的主动参与的时空，动手实践的时空，让学生活跃起来，享受数学学习的幸福感与成就感。例如，教师可以开展学生数学演算竞赛活动，将学生分成几个学习小组，要求每个小组的同学自己动手演算，然后几个小组竞赛，一下子激发学生产生学习兴趣。教师鼓励学生争先恐后地学习，相互争论，相互比较，发出雷鸣般的掌声，提高学生学习的积极性和自主性。教师可以将课堂演绎成学生自主活动为主体的形式，将数学的权利交给学生，鼓励学生参与课堂教学，教师成为教学的组织者和引导者，带领学生感受学习的幸福和欢乐感，成就感和成功感，体会到学习充满乐趣。
3.鼓励提问，让学生灵动活跃
学贵有思，思源于疑。提问是创新意识的开始，是创新的奠基。教师不能只是教会学生解决问题，还要教会学生学会提问。学生要学会提问首先要具备创造力和想象力，当学生提出一些和别人不一样的想法的时候，教师要想尽办法进行科学的引导。例如，在“角”的教学中，引进概念后，教师可以引导学生提问一些很好的问题，学生经过热烈讨论和教师一起总结出这样的问题：（1）角的两边画出的长短和角的大小有关系吗？（2）在直线上取一点形成的图形是平角吗？让学生在疑问中思考，在思考中解决疑难，让提问和解答相互互动，发挥出学生学习主动性，全面发展学生的创造性思维，激发学生的思维，提升学生学习数学的综合性能力。
4.重视探究，让学生快乐活跃
数学知识要学生主动发现和创造，不能只是教师灌输给学生。学生学习数学的过程应该是发自学生的探究，发现和创造的过程，而不是学生被动接受的过程。
教师在课堂教学中应该发挥学生课堂学习的主动性，将课堂还给学生，让学生自己主动地完成学习任务。教师和同学都是学生学习的助手，想要学习更多的知识就要靠学生自己。教师要让学生不断发现问题，努力解决问题，经过自主探索，创造数学新知识，带领学生品味学生的成就感成功感，激励学生再创造，带领学生不断生成数学新知识。相信通过学生自主学习，学生的成功感会越来越强烈，认识会越来越深刻，全面激发学生自主探索的激情，实现学生自主探究，攻克数学难题的良性循环。
综上所述，激情教学很有必要，教师要让自己激情洋溢，带着激情奔腾的思维，放飞激情燃烧的心情，张扬激情四溢的活力，教师热爱教学，学生热爱学习。教师带领学生一起激情高涨，奔向数学学习的新的高峰。
（作者单位：江苏省高邮市菱塘民族初中）