[摘要]培养学生的阅读能力，要加强字词句训练，打好阅读的基础。要指导朗读和默读，加强基本功训练。要加强课外阅读，学会欣赏，发挥想象，体验情感，要让学生学会发现文章中的美，学会找到文章中的美，学会欣赏文章中的美，学会体会文章中的美。让学生在阅读中有所提高，学会评价，学会运用。
　　[关键词]阅读能力；词句训练；指导朗读；加强训练；课外阅读
　　作者：辽宁省沈阳市沈北新区新城子街第一小学辽宁沈阳110121
　　阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养学生的读书能力，是小学语文教学必须达到的基本教学目的和素质教育必须实现的目标之一，是小学语文教学的重要组成部分，也是逐步培养和提高学生独立读书能力和写作能力的有效途径。由于受传统教育思想的影响，许多老师在教育教学中仍普遍存在“填鸭式”“满堂灌”等传统僵化的教学方法，这种教学方法大大的束缚了学生的思想个性，禁锢了学生创造性思维的发展。那么，作为一名语文教师，我们应该怎样培养学生的阅读能力呢？
　　一、加强字词句训练，打好阅读的基础
　　只有理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想。要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。根据小学生年龄小，反应慢的特点，我在平时注意培养孩子们说话的准确性，理解句子的能力。如教学《称象》一课时，由于低年级学生不能完整理解概括出曹冲称象的方法，所以就需要老师在教学时，利用文中精练的语言把曹冲称象的方法分为四步，并充分利用教具演示，让学生动脑动口边说边理解，然后再把曹冲的方法和官员的议论相对比，让学生互相讨论并理解曹冲是一个遇事爱动脑筋，并能找出解决问题方法的聪明的孩子。这样可以让孩子们懂得每句话的意思，达到理想的效果，并能让孩子们学会养成遇事思考的习惯。
　　二、指导朗读和默读，加强基本功训练
　　教师要以声情并茂的范读，激发学生仿读的兴趣。然后抓住朗读中的重点和难点，指导学生利用工具书正确理解，逐步读得正确流利，并鼓励学生满怀读好的信心去有声有色地读，有滋有味地读。教师在范读的同时，学生可以通过教师有感情的朗读，准确的把握文中字的发音，句子的停顿，词语的重读，语调和语速，从而产生浓厚的学习兴趣。初步理解文章，体会作者所要表达的思想感情。语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。此外，朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。所以，在教学中，让学生学会朗读，这是学生必备的基本功，对老师的语文教学有很大的的帮助。
　　善于指导学生默读。读前，教师可以提出几个带有启发性的问题，让学生边读边揣摩，边思考边领悟。让学生读而不乱，思而有序，以此来加深对课文内容的理解。
　　三、加强课外阅读，学会欣赏，发挥想象，体验情感
　　要提高阅读能力，光靠课堂中的几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。因为兴趣是最好的老师，有兴趣才能自觉主动阅读。所以我为学生提供了良好的阅读环境，如我班在教室内建立了图书角，在黑板报上开辟了读书专栏，定期举行讲故事比赛等等，以调动他们阅读的积极性。在读书中，我还要求同学们不能一味的读，要让学生学会发现文章中的美，学会找到文章中的美，学会欣赏文章中的美，学会体会文章中的美。
　　在欣赏文章的同时，还要让学生学会放飞自己的想象力。要营造一个良好的发表自己言论的自由氛围，让学生能够发表自己的独特见解。教师和学生应该在平等的基础上，交流各自的理解，甚至可以展开讨论，应该允许学生保留自己的想法，使他们的个性插在上理想的翅膀，飞向光辉的彼岸。学生在个性化阅读中有了各种各样的体验和收获，那么他们当然也就希望和别人交流，让别人也分享自己的见解，和自己一起体验成功所带来的愉快，而要使学生的这种情感体验得到表述，就应该让学生选择自己所喜欢的交流方式。在体验与交流中，在观点和知识的相互碰撞中，学生把握自己的理解程度，判断出了与目标的差距，并且可以为反思自己并采取各种帮助自己思考和增进理解的策略提供帮助，到最后就会实现对文章全面，深入的理解和掌握，使学生真正会喜欢上喜欢阅读，热爱阅读，并且能够从阅读中获得乐趣。
　　四、让学生在阅读中有所提高，学会评价，学会运用
　　许多教育家都把评价能力作为一种创新能力看待。阅读时，在理解的基础上适当的加入自己的评价，可以培养我们的评价能力，从而提高判断能力，是我们更加明智起来，最终达到提高素质的目的。如在学习《小英雄雨来》一课时，让学生先默读文章，读完后让学生们评价一下雨来是怎样的一个孩子？自己受到了怎样的教育？通过学生的回答，让大家首先树立正确的观念，达到读书育人的目的。
　　通过多年的教学实践，我还深刻体会到，让学生在“感知、领悟、体验、提高”的基础上进行的阅读训练，不仅有助于培养他们的口头表达能力，而且有助于他们接受优秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶，同时对他们的阅读能力和作文能力也有帮助。当学生有了“感知、领悟、体验、提高”的感情基础，写起作文来便会自然而然地把自己的感情融进作文中去，使自己的作文更具有吸引人的魅力。
　　总之，在阅读教学中多给学生想象的空间，学生通过自主独立的阅读，养成良好的阅读习惯，将会对其终身受益，让他们在阅读中学会积累，在积累中学会创新，以适应未来的需要。