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初中语文情感教学主要是为了加强学生情感素质的培养，使之能够提升综合能力，进而提高学习效率，并兼顾心理健康发展。对于初中语文教师来说，有必要摆脱传统应试教育的束缚，使得情感教学成为崭新的切入点，进一步培养学生的审美性和个性。
一、情感教学在初中语文课堂教学中的作用
在初中语文教学当中，情感教育始终占据着重要的地位，尤其是在新时期教育改革的背景之下，对于初中语文情感教学提出了崭新的要求，语文教师应当充分注意这一问题，并将其作为重要内容重点推进。
从学生主体来看，情感教学的存在能够较好地激发起学习的兴趣和参与的热情，使得内一个学生都能够有学好语文的想法和信念。在原有的教材的基础之上，情感教学还能够丰富学生的情感，使其思维能够得到较大程度上的开阔，进而积极探索，提升个人素养。事实上，对于学生主体来说，其成功与否主要依靠两方面因素，一个是智力因素，另一个是非智力因素，而非智力因素当中，情感是极为关键的一个组成部分。因此，加强情感教学是初中语文教学改革当中的客观要求，要是引导学生情感发展的必然要求。在新课改之下，学生的情感体验理应得到尊重，能力和素质也应当得到培养，尤其是对于初中生而言，无论是生理方面还是心理方面，都处于叛逆期，情绪极容易发生波动，而语文这门以人文性为主的学科，应当担负其引导学生情感发展的重任。
二、新课改背景下初中语文情感教学的实施途径
1. 注重导入，引起情感共鸣
初中语文教学应当注重起教材的作用，课程的开展始终围绕教材展开，并在此基础之上为情感教学创造良好的情境氛围，这样能够有效地激发起学生的兴趣。对于教师而言，可以采用优美的语言将文字或者符号通过生动画面的形式展现在学生面前，教会学生融入到氛围当中进行切身的体会，这也就是我们常说的教学过程当中的共鸣。教师在课前一定要对教材内容多好深入的挖掘和理解，只有这样才能够在授课过程当中以优美的朗读带动学生，教师还可以鼓励学生去朗读或者扮演课文当中的角色。实践证明，角色的扮演不仅能够让学生融入到教材内容当中，还可以让学生理解事件发生的顺序，以互动的形式加深情感的融入。总而言之，关于教学情境的设置应当由学生和教师共同完成，其中不仅涵盖教师对于学生情感方面的引导，还要注重让学生主动去进行思考和体验，促进师生之间的沟通交流，进而形成良性的互动。
2. 创设情景，强化情感体验
伴随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经进入初中课堂当中，尤其是对于语文这门学科来说，想要与时代接轨，就必须将现代多媒体技术和教学模式有机结合在一起，共同促进情感教学的进步和完善。我们不得不承认，多媒体技术的出现的确在很大程度上为教学活动带来的诸多便捷，譬如说图片和声音等形式的再现，能够使得学生身临其境，感受到更为真实和客观的情感。例如，在学习《美丽的西双版纳》这一课的时候，如果仅仅依靠教师的讲解或者朗读，难免会显得单调枯燥，学生难以从中得到感悟，因而也就不能更好地进入学习状态，如果在这个时候利用多媒体技术将散文当中所描绘出来的景物通过图画的方式崭新出来，并配上抒情的音乐，那么势必会有不同凡响的效果，学生的积极性和主动性都会得到显著地提升。我们可以说，在教学情境的设置之下，学生能够结合自身经历更好地感悟作者的思想，无论是情感的体现还是意识的更新都会得到相应地强化，情感教学的效果极其显著。
3. 注重实践，培养真情实感
和其他学科相比，语文的实践性更强，可以说任何一个人的日常生活都离不开语文，这门学科对于学生的培养目标也主要集中在实践能力和人文意识两个方面。所以我们能力清楚地看到，无论是阅读、写作还是口语表达都在教学活动当中得到了相应的重视，并且能够切实提高学生对于语文的实际应用能力，当然，这些能力的提高必然和语文实践有着密不可分的联系。对于语文知识的积累不仅来源于课堂之上，还要来源于实际生活之中，通过观察和体验获得更多的感触。因此，教师应当鼓励学生在课堂内外做好沟通和观察，使得各方面的资源都能够得到有效地利用，为学生拓宽视野，并不断给予学生参与语文实践活动的机会，真正意义上做到课堂内外的有机结合。
4. 寓情于理，渗透情感熏陶
这里所说的寓情于理，主要是强调教师应当利用作品当中包含的哲理来诱导学生，因为很多文学作品当中主要采用的是抒情言志的方式，而不是把重点放在说理方面。为了弥补这一方面的纰漏，教师可以将学生带到作品的特定情境当中，使得学生在心理上产生感受，从而在情感上产生共鸣，获得哲理美的享受。例如，在学习到《背影》一篇课文的时候，可以让学生回忆一下自己父母给自己印象最深刻的背影，从而使他们能够更好的理解课文。
总而言之，情感教学作为初中语文教学当中的一项重要的内容，不仅影响到教学水平和效率以及教育改革的进步，还会深切影响到学生未来的发展状况。因此，初中语文教学要突破传统教学观念的束缚，充分注重起学生情感的培养，使得语文教学的成果能够提升到一个崭新的层次上来，为学生的长远发展保驾护航。
一、情感教学在初中语文课堂教学中的作用
在初中语文教学当中，情感教育始终占据着重要的地位，尤其是在新时期教育改革的背景之下，对于初中语文情感教学提出了崭新的要求，语文教师应当充分注意这一问题，并将其作为重要内容重点推进。
从学生主体来看，情感教学的存在能够较好地激发起学习的兴趣和参与的热情，使得内一个学生都能够有学好语文的想法和信念。在原有的教材的基础之上，情感教学还能够丰富学生的情感，使其思维能够得到较大程度上的开阔，进而积极探索，提升个人素养。事实上，对于学生主体来说，其成功与否主要依靠两方面因素，一个是智力因素，另一个是非智力因素，而非智力因素当中，情感是极为关键的一个组成部分。因此，加强情感教学是初中语文教学改革当中的客观要求，要是引导学生情感发展的必然要求。在新课改之下，学生的情感体验理应得到尊重，能力和素质也应当得到培养，尤其是对于初中生而言，无论是生理方面还是心理方面，都处于叛逆期，情绪极容易发生波动，而语文这门以人文性为主的学科，应当担负其引导学生情感发展的重任。
二、新课改背景下初中语文情感教学的实施途径
1. 注重导入，引起情感共鸣
初中语文教学应当注重起教材的作用，课程的开展始终围绕教材展开，并在此基础之上为情感教学创造良好的情境氛围，这样能够有效地激发起学生的兴趣。对于教师而言，可以采用优美的语言将文字或者符号通过生动画面的形式展现在学生面前，教会学生融入到氛围当中进行切身的体会，这也就是我们常说的教学过程当中的共鸣。教师在课前一定要对教材内容多好深入的挖掘和理解，只有这样才能够在授课过程当中以优美的朗读带动学生，教师还可以鼓励学生去朗读或者扮演课文当中的角色。实践证明，角色的扮演不仅能够让学生融入到教材内容当中，还可以让学生理解事件发生的顺序，以互动的形式加深情感的融入。总而言之，关于教学情境的设置应当由学生和教师共同完成，其中不仅涵盖教师对于学生情感方面的引导，还要注重让学生主动去进行思考和体验，促进师生之间的沟通交流，进而形成良性的互动。
2. 创设情景，强化情感体验
伴随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经进入初中课堂当中，尤其是对于语文这门学科来说，想要与时代接轨，就必须将现代多媒体技术和教学模式有机结合在一起，共同促进情感教学的进步和完善。我们不得不承认，多媒体技术的出现的确在很大程度上为教学活动带来的诸多便捷，譬如说图片和声音等形式的再现，能够使得学生身临其境，感受到更为真实和客观的情感。例如，在学习《美丽的西双版纳》这一课的时候，如果仅仅依靠教师的讲解或者朗读，难免会显得单调枯燥，学生难以从中得到感悟，因而也就不能更好地进入学习状态，如果在这个时候利用多媒体技术将散文当中所描绘出来的景物通过图画的方式崭新出来，并配上抒情的音乐，那么势必会有不同凡响的效果，学生的积极性和主动性都会得到显著地提升。我们可以说，在教学情境的设置之下，学生能够结合自身经历更好地感悟作者的思想，无论是情感的体现还是意识的更新都会得到相应地强化，情感教学的效果极其显著。
3. 注重实践，培养真情实感
和其他学科相比，语文的实践性更强，可以说任何一个人的日常生活都离不开语文，这门学科对于学生的培养目标也主要集中在实践能力和人文意识两个方面。所以我们能力清楚地看到，无论是阅读、写作还是口语表达都在教学活动当中得到了相应的重视，并且能够切实提高学生对于语文的实际应用能力，当然，这些能力的提高必然和语文实践有着密不可分的联系。对于语文知识的积累不仅来源于课堂之上，还要来源于实际生活之中，通过观察和体验获得更多的感触。因此，教师应当鼓励学生在课堂内外做好沟通和观察，使得各方面的资源都能够得到有效地利用，为学生拓宽视野，并不断给予学生参与语文实践活动的机会，真正意义上做到课堂内外的有机结合。
4. 寓情于理，渗透情感熏陶
这里所说的寓情于理，主要是强调教师应当利用作品当中包含的哲理来诱导学生，因为很多文学作品当中主要采用的是抒情言志的方式，而不是把重点放在说理方面。为了弥补这一方面的纰漏，教师可以将学生带到作品的特定情境当中，使得学生在心理上产生感受，从而在情感上产生共鸣，获得哲理美的享受。例如，在学习到《背影》一篇课文的时候，可以让学生回忆一下自己父母给自己印象最深刻的背影，从而使他们能够更好的理解课文。
总而言之，情感教学作为初中语文教学当中的一项重要的内容，不仅影响到教学水平和效率以及教育改革的进步，还会深切影响到学生未来的发展状况。因此，初中语文教学要突破传统教学观念的束缚，充分注重起学生情感的培养，使得语文教学的成果能够提升到一个崭新的层次上来，为学生的长远发展保驾护航。