论文部分内容阅读
摘要：“云课堂”作为一种新的教学方式，将其应用到初中语文教学中，能够将枯燥的教学内容转变为直观的图片或者视频等，帮助学生理解和学习，同时在“云课堂”中还可以为学生延伸更多的知识和内容，实现了教学资源之间的共享，激发了学生对语文学习的积极性，突破了传统课堂在时间和空间上的限制。本文分析了“云课堂”在初中语文教学中的应用策略，以便提高语文教学的效率。
关键词：云课堂;创新;初中语文;构建
“云课堂”主要是将信息技术作为依托，学生使用手机、电脑等载体，登陆教学平台就可以下载并观看教师上传的教学课件，也可以与教师进行在线互动，帮助教师掌握学生的学习进度，进而优化教学设计，为学生构建出适合的教学模式，彰显出学生在语文学习中的能动作用，进而提高语文教学的有效性。
一、利用云课堂展开互动和讨论
在素质教育下，初中语文教学中教师要创新教学的思路，有效的将新理念和新方法渗透到语文教学中，对学生的语文理论基础加以提升的同时，还要对学生的综合素质进行强化，因此在云课堂教学中，首先需要教师为学生提供更多自主思考和探究的机会，利用云课堂的在线交流平台，展开师生互动.生生互动，这样更有助于教师掌握学生的实际学习情况，构建出科学的教学模型，增强语文教学的水平。
比如：在学习余光中先生的《乡愁》时，教师可以为学生提出思考的问题：作者笔下的乡愁到底是什么？能否从不同的角度对其进行解读？由乡愁你还能够延伸出哪些问题？然后利用云课堂中的分组研讨模块，将思考和探究的问题推送给学生，让学生在预习之后相互讨论化解这些问题。其次，教师还要让学生在回答问题之后进行发散思考，结合当时的创作背景以及作者的出镜，分析作者在创作时的情感动态，学生在预习和讨论结束之后，可以将讨论的结果发送给教师，或者在云课堂中进行展示，教师也可以根据学生对问题的回答和讨论的结果，为学生进行针对性的点拨，这样学生在语文学习中的主体作用就可以显示出来，对学生的发散性思维和探究能力得到了极大的提升。
二、通过云课堂拓展知识面
语文学习是一个不断提升和积累的过程，在语文学习中不能仅仅停留在教材和固定的课堂教学中，还需要教师对教学的内容进行拓展，让学生能够掌握更多的语文知识，在增强学生阅读水平的同时，提升学生的人文性与文化修养。比如：在学习《三顾茅庐》时，教师可以先为学生播放一段影视作品，为学生营造出轻松的学习氛围，然后教师可以将课文的学习重点制作成为十分钟左右的教学课件，学生在学习和观看之后，让学生对文章的脉络、写作方式、表达手法以及人物形象等进行分析。其次，教师还可以让学生使用互联网设备，搜集并整理与诸葛亮相关的《三国演义》中的故事，如“草船借箭”“七擒孟获”“空城计”“火烧赤壁”等，这样学生的语文知识面就会得到极大的拓展，增强了学生的阅读水平。
三、云课堂与实践教学相结合
语文学习不能仅仅停留在理论层面，教师还应该为学生设置丰富的教学活动，从实践和感悟中提高学生的语文学习能力，强化云课堂的教学效果。比如：教师可以为学生设置学习的主题，让学生通过调查、资料搜集等方式，制作学习海报，并在课堂上进行展示和介绍;同时教师还可以在云课堂中为学生创建主题演讲，以“诚信”“感恩”“爱国”等为主题，写作演讲稿进行演讲比赛;或者也可以组织辩论赛、诗歌朗诵比赛等活动，这样不仅能够增强初中学生的口语交际能力，同样也可以提升写作水平，符合素质教育的要求。云课堂作为一种信息化的教学载体，将其与实践活动相结合，能够为学生释放个性和展示特长提供更大的空间，同时也可以帮助教师展开分层教学，依据学生的兴趣爱好构建教学体系。
四、通过云课堂优化教学评价模式
教学评价在语文教学中发挥了十分重要的作用，其能够清晰的展示出学生的学习能力，为教师提供科学的参考意见，帮助教师开展个性化的教学。在以往的初中语文教学评价中，很多教师过于关注学生的考试成绩，对学生的评价也比较单一，没有将日常评价和最终考核结合起来，难以从多个角度中分析学生在学习中存在的问题。而在云课堂中具有强大的测试和点评模块，其能够将学生的自我评价，教师评价以及相互评价等整合在信息系统中，通过PAD终端给学生的課题测试、期中检测、问题探究、课堂表现等方面提供对应的评分和评语，实现了教学评价的动态化，最后教师就可以将这些评价汇总起来，为学生进行综合性的点评，这样语文教学评价会更加科学化与全面化。此外，云课堂还能够将教学评价及时反馈给教师，为学生构建数字模型，帮助教师分析学生的学习状态，并调整和优化教学的方案，极大的增强了学生对语文学习的自信心。
五、结束语
“云课堂”在初中语文教学中的应用，首先能够增强语文教学的多样性，丰富教学内容，提高教学的整体水平，同时还可以展示出学生在语文学习中的能动性，让学生成为语文课堂的主体，为学生提供更多思考与实践的空间。其次，在云课堂教学中教师需要营造良好的教学情境，让学生通过讨论以及交流的方式，梳理出清晰的知识架构，掌握正确的学习方法;同时教师还应该将云课堂与实践教学有机的结合起来，增强学生的创新意识和探究能力。此外，教师还要利用云课堂对学生进行综合性的评价。
参考文献
[1]胡雄，基于“云课堂”的初中语文教学模式初探[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：94.
[2]樊璐.基于“云课堂”的初中语文教学模式构建浅析[J].课外语文，2020（01）：12-13.
[3]马计汝，基于“云课堂”的初中语文教学模式构建策略[J].语文天地，2020（14）：21-22.
关键词：云课堂;创新;初中语文;构建
“云课堂”主要是将信息技术作为依托，学生使用手机、电脑等载体，登陆教学平台就可以下载并观看教师上传的教学课件，也可以与教师进行在线互动，帮助教师掌握学生的学习进度，进而优化教学设计，为学生构建出适合的教学模式，彰显出学生在语文学习中的能动作用，进而提高语文教学的有效性。
一、利用云课堂展开互动和讨论
在素质教育下，初中语文教学中教师要创新教学的思路，有效的将新理念和新方法渗透到语文教学中，对学生的语文理论基础加以提升的同时，还要对学生的综合素质进行强化，因此在云课堂教学中，首先需要教师为学生提供更多自主思考和探究的机会，利用云课堂的在线交流平台，展开师生互动.生生互动，这样更有助于教师掌握学生的实际学习情况，构建出科学的教学模型，增强语文教学的水平。
比如：在学习余光中先生的《乡愁》时，教师可以为学生提出思考的问题：作者笔下的乡愁到底是什么？能否从不同的角度对其进行解读？由乡愁你还能够延伸出哪些问题？然后利用云课堂中的分组研讨模块，将思考和探究的问题推送给学生，让学生在预习之后相互讨论化解这些问题。其次，教师还要让学生在回答问题之后进行发散思考，结合当时的创作背景以及作者的出镜，分析作者在创作时的情感动态，学生在预习和讨论结束之后，可以将讨论的结果发送给教师，或者在云课堂中进行展示，教师也可以根据学生对问题的回答和讨论的结果，为学生进行针对性的点拨，这样学生在语文学习中的主体作用就可以显示出来，对学生的发散性思维和探究能力得到了极大的提升。
二、通过云课堂拓展知识面
语文学习是一个不断提升和积累的过程，在语文学习中不能仅仅停留在教材和固定的课堂教学中，还需要教师对教学的内容进行拓展，让学生能够掌握更多的语文知识，在增强学生阅读水平的同时，提升学生的人文性与文化修养。比如：在学习《三顾茅庐》时，教师可以先为学生播放一段影视作品，为学生营造出轻松的学习氛围，然后教师可以将课文的学习重点制作成为十分钟左右的教学课件，学生在学习和观看之后，让学生对文章的脉络、写作方式、表达手法以及人物形象等进行分析。其次，教师还可以让学生使用互联网设备，搜集并整理与诸葛亮相关的《三国演义》中的故事，如“草船借箭”“七擒孟获”“空城计”“火烧赤壁”等，这样学生的语文知识面就会得到极大的拓展，增强了学生的阅读水平。
三、云课堂与实践教学相结合
语文学习不能仅仅停留在理论层面，教师还应该为学生设置丰富的教学活动，从实践和感悟中提高学生的语文学习能力，强化云课堂的教学效果。比如：教师可以为学生设置学习的主题，让学生通过调查、资料搜集等方式，制作学习海报，并在课堂上进行展示和介绍;同时教师还可以在云课堂中为学生创建主题演讲，以“诚信”“感恩”“爱国”等为主题，写作演讲稿进行演讲比赛;或者也可以组织辩论赛、诗歌朗诵比赛等活动，这样不仅能够增强初中学生的口语交际能力，同样也可以提升写作水平，符合素质教育的要求。云课堂作为一种信息化的教学载体，将其与实践活动相结合，能够为学生释放个性和展示特长提供更大的空间，同时也可以帮助教师展开分层教学，依据学生的兴趣爱好构建教学体系。
四、通过云课堂优化教学评价模式
教学评价在语文教学中发挥了十分重要的作用，其能够清晰的展示出学生的学习能力，为教师提供科学的参考意见，帮助教师开展个性化的教学。在以往的初中语文教学评价中，很多教师过于关注学生的考试成绩，对学生的评价也比较单一，没有将日常评价和最终考核结合起来，难以从多个角度中分析学生在学习中存在的问题。而在云课堂中具有强大的测试和点评模块，其能够将学生的自我评价，教师评价以及相互评价等整合在信息系统中，通过PAD终端给学生的課题测试、期中检测、问题探究、课堂表现等方面提供对应的评分和评语，实现了教学评价的动态化，最后教师就可以将这些评价汇总起来，为学生进行综合性的点评，这样语文教学评价会更加科学化与全面化。此外，云课堂还能够将教学评价及时反馈给教师，为学生构建数字模型，帮助教师分析学生的学习状态，并调整和优化教学的方案，极大的增强了学生对语文学习的自信心。
五、结束语
“云课堂”在初中语文教学中的应用，首先能够增强语文教学的多样性，丰富教学内容，提高教学的整体水平，同时还可以展示出学生在语文学习中的能动性，让学生成为语文课堂的主体，为学生提供更多思考与实践的空间。其次，在云课堂教学中教师需要营造良好的教学情境，让学生通过讨论以及交流的方式，梳理出清晰的知识架构，掌握正确的学习方法;同时教师还应该将云课堂与实践教学有机的结合起来，增强学生的创新意识和探究能力。此外，教师还要利用云课堂对学生进行综合性的评价。
参考文献
[1]胡雄，基于“云课堂”的初中语文教学模式初探[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：94.
[2]樊璐.基于“云课堂”的初中语文教学模式构建浅析[J].课外语文，2020（01）：12-13.
[3]马计汝，基于“云课堂”的初中语文教学模式构建策略[J].语文天地，2020（14）：21-22.