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教育工作必须把德育放在首位，学校培养人才的目标必须是德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。《九年义务教育全日制大纲》提出：＂要根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。辩证唯物主义的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯、独立思考、克服困难的精神。＂这说明小学数学不只是传授知识、培养能力、发展能力，还要担负起思想品德教育的任务。多年来，我在数学教学工作和结合自己的教学经验，本人认为在小学数学教学中，要按思想品德教育的系统性，认真分析研究数学教材，挖掘数学教材中的德育因素，对学生进行有目的、有计划地渗透，使学生受到完整而不是顾此失彼的、系统而不是零碎的、明确而不是模糊不清的思想品德教育。下面我就浅析在小学数学教学中渗透德育教学内容的粗浅体会：
一、在政治思想教育方面
所谓的政治思想教育就是对学生进行政治观点、立场、信仰的教育。目的是要使学生树立坚定正确的政治方向，爱祖国，爱人民，拥护中国共产党，为实现社会主义四个现代化而奋斗。在小学数学教材中，蕴含着丰富的政治思想教育因素。
1、爱国主义教育。爱国主义教育内容很广泛，主要包括：热爱国旗、国徽、国歌；热爱祖国大好河山；热爱祖国优秀文化传统；热爱各族人民和英雄模范人物；对祖国的伟大充满自豪；对祖国的未来充满信心。例如:教材中多次出现我国粮食、钢铁及其他工农业产品增产情况、人民生活水平大幅度提高……教学时要引导学生分析理解这些数字的意义，深刻认识改革开放后，社会主义祖国伟大变化。使学生掌握数学知识同时，进一步加深对祖国和党的热爱之情。
2、理想教育。就是教育学生树立正确的奋斗目标。教育学生向往美好的社会主义、共产主义社会；教育学生遵循一定的道德原则和道德规范做人，向理想人格发展；教育学生按照自己的兴趣、特长，根据国家、社会的发展选择职业；对新世纪美好生活向往。如教材中出现有关地球表面积数据，地球、火星绕着太阳旋转的速度。电子计算机各项功能，火车、汽车、轮船、宇宙飞船的速度及少年儿童科技活动开展情节……教学时，要利用这些数学教材来激发学生对科学和数学的浓厚兴趣，从而树立正确的学习目的和远大奋斗目标，立志为将来参加祖国四化建设而刻苦学习数学。
二、在理想教育方面
数学是一门具有高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性学科，蕴含丰富的辩证唯物主义基本观点和方法。因此，在数学教学中，教师除传授知识和培养能力外，还应有目的而不是盲目、灵活自然而不是生搬硬套，渗透一些最基本的辩证唯物主义观点，对学生进行辩证唯物主义思想启蒙教育。
1、渗透实践的观点。例如教学生认识数“1”时 ，先让学生观察周围，说说教室数量是“1”物体，如一扇门、一块黑板、一张桌……经过多角度、多层次的观察、操作过程，就可抽象得到自然数“1”。用同样的方法，还可以教学生认识10以内的其他自然数，这不仅发展了学生观察能力和抽象能力，还让学生懂得数学知识来源于现实生活。
2、渗透变化发展的观点。任何事物都处在运动、变化和发展之中，数学知识也不例外。因此，教师要用发展的观点指导教学，并在数学教学中渗透发展观点。小学数学教材有着严密的系统性，教学中要根据其内在联系，利用迁移规律，用旧知识引入新知识。
3、渗透对立统一的观点。对立统一的观点被列宁称“辩证法的实质和核心”。小学数学教材中，有许多既对立又统一的基础知识，教学要有意识地把这种关系揭示出来。如除法是乘法的逆运算，乘法中已知数是除法中所求的数，乘法中所求的数是除法中的已知数。这就说明乘法与除法是一对对立的概念，但又有统一的面，如乘法算式3×5=15，5×3=15和除法算式15÷5=3，15÷3=5，都统一在“三五一十五”这一口诀之中，使乘法和除法达到和谐的统一。
三、在品德教育方面
品德教育就是指对学生进行道德品质的教育。目的就是使学生具有正确的道德观念、鲜明的道德情感，并转化为道德意志和行为习惯。小学数学，要围绕教材中的有关事例，结合学生实际，与班主任密切配合，从知、情、意、行等方面培养学生的优良道德品质。同时，使学生的数学知识得到加深、巩固，智力得到充分的发展。
1、学习目的教育。数学知识在实际生活、生产中用处很广，通过数学实际应用，对学生进行学习目的教育。例如：列方程解应用题可解决生产上许多实际问题；分数运算常用于生产、生活中。教学这些知识时，注意联系实际，让学生认识数学知识来源于实际又应用于实际的道理，初步懂得建设祖国离不开文化知识，从中激发学生学习的兴趣和欲望。
2、热爱劳动的教育。数学老师要结合教材内容、特点，加强对学生劳动观点的教育。例如结合例题、习题出现工人在工厂生产情况，组织学生到附近工厂实地参观，教育学生劳动创造财富的意义，树立热爱劳动，艰苦朴素的思想。
3、热爱集体教育。在小学数学教与学的过程中，教师都要对学生进行严格训练，培养学生勤于思考、善于分析、细心计算、自觉检查、书写规范的良好学习习惯，锻炼学生的独立钻研、勇于克服困难的意志和毅力。
总而言之，在小学学数学教学中加强德育教育，是长期的任务。它不仅是提高数学教学质量的需要，而且是培养社会主义接班人的需要，我们须不断地摸索规律，总结经验，完善实施过程，全面地完成小学数学教学任务。
一、在政治思想教育方面
所谓的政治思想教育就是对学生进行政治观点、立场、信仰的教育。目的是要使学生树立坚定正确的政治方向，爱祖国，爱人民，拥护中国共产党，为实现社会主义四个现代化而奋斗。在小学数学教材中，蕴含着丰富的政治思想教育因素。
1、爱国主义教育。爱国主义教育内容很广泛，主要包括：热爱国旗、国徽、国歌；热爱祖国大好河山；热爱祖国优秀文化传统；热爱各族人民和英雄模范人物；对祖国的伟大充满自豪；对祖国的未来充满信心。例如:教材中多次出现我国粮食、钢铁及其他工农业产品增产情况、人民生活水平大幅度提高……教学时要引导学生分析理解这些数字的意义，深刻认识改革开放后，社会主义祖国伟大变化。使学生掌握数学知识同时，进一步加深对祖国和党的热爱之情。
2、理想教育。就是教育学生树立正确的奋斗目标。教育学生向往美好的社会主义、共产主义社会；教育学生遵循一定的道德原则和道德规范做人，向理想人格发展；教育学生按照自己的兴趣、特长，根据国家、社会的发展选择职业；对新世纪美好生活向往。如教材中出现有关地球表面积数据，地球、火星绕着太阳旋转的速度。电子计算机各项功能，火车、汽车、轮船、宇宙飞船的速度及少年儿童科技活动开展情节……教学时，要利用这些数学教材来激发学生对科学和数学的浓厚兴趣，从而树立正确的学习目的和远大奋斗目标，立志为将来参加祖国四化建设而刻苦学习数学。
二、在理想教育方面
数学是一门具有高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性学科，蕴含丰富的辩证唯物主义基本观点和方法。因此，在数学教学中，教师除传授知识和培养能力外，还应有目的而不是盲目、灵活自然而不是生搬硬套，渗透一些最基本的辩证唯物主义观点，对学生进行辩证唯物主义思想启蒙教育。
1、渗透实践的观点。例如教学生认识数“1”时 ，先让学生观察周围，说说教室数量是“1”物体，如一扇门、一块黑板、一张桌……经过多角度、多层次的观察、操作过程，就可抽象得到自然数“1”。用同样的方法，还可以教学生认识10以内的其他自然数，这不仅发展了学生观察能力和抽象能力，还让学生懂得数学知识来源于现实生活。
2、渗透变化发展的观点。任何事物都处在运动、变化和发展之中，数学知识也不例外。因此，教师要用发展的观点指导教学，并在数学教学中渗透发展观点。小学数学教材有着严密的系统性，教学中要根据其内在联系，利用迁移规律，用旧知识引入新知识。
3、渗透对立统一的观点。对立统一的观点被列宁称“辩证法的实质和核心”。小学数学教材中，有许多既对立又统一的基础知识，教学要有意识地把这种关系揭示出来。如除法是乘法的逆运算，乘法中已知数是除法中所求的数，乘法中所求的数是除法中的已知数。这就说明乘法与除法是一对对立的概念，但又有统一的面，如乘法算式3×5=15，5×3=15和除法算式15÷5=3，15÷3=5，都统一在“三五一十五”这一口诀之中，使乘法和除法达到和谐的统一。
三、在品德教育方面
品德教育就是指对学生进行道德品质的教育。目的就是使学生具有正确的道德观念、鲜明的道德情感，并转化为道德意志和行为习惯。小学数学，要围绕教材中的有关事例，结合学生实际，与班主任密切配合，从知、情、意、行等方面培养学生的优良道德品质。同时，使学生的数学知识得到加深、巩固，智力得到充分的发展。
1、学习目的教育。数学知识在实际生活、生产中用处很广，通过数学实际应用，对学生进行学习目的教育。例如：列方程解应用题可解决生产上许多实际问题；分数运算常用于生产、生活中。教学这些知识时，注意联系实际，让学生认识数学知识来源于实际又应用于实际的道理，初步懂得建设祖国离不开文化知识，从中激发学生学习的兴趣和欲望。
2、热爱劳动的教育。数学老师要结合教材内容、特点，加强对学生劳动观点的教育。例如结合例题、习题出现工人在工厂生产情况，组织学生到附近工厂实地参观，教育学生劳动创造财富的意义，树立热爱劳动，艰苦朴素的思想。
3、热爱集体教育。在小学数学教与学的过程中，教师都要对学生进行严格训练，培养学生勤于思考、善于分析、细心计算、自觉检查、书写规范的良好学习习惯，锻炼学生的独立钻研、勇于克服困难的意志和毅力。
总而言之，在小学学数学教学中加强德育教育，是长期的任务。它不仅是提高数学教学质量的需要，而且是培养社会主义接班人的需要，我们须不断地摸索规律，总结经验，完善实施过程，全面地完成小学数学教学任务。