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【摘 要】职高是我国的一种教育形式，它不同于我们所说的普通高中，表现出了很强的技术性和职业性的特点，它的主要目的是培养学生的实际应用能力，为学生将来走向社会奠定坚实的基础。职高的教学以职业需求为导向，重点培养学生适应岗位的能力和实际工作中需要的能力。数学是职高教学中的一门重要学科，对于它的教学应当以实际工作中所需的知识点为重点。职高数学的教学应当以职业需求为导向，让学生学到适合职业需求的数学知识。本文将分析在以职业需求为导向的背景下开展职高数学教学的具体措施。
【关键词】职业需求 职高数学教学 具体措施
数学虽然是一门逻辑性很强、要求严谨的学科，看上去脱离生活，其实数学这门学科来源于生活，是对实际生活的真实反映，它其中的许多知识对我们的生活实践都具有很强的指导意义，可以帮助我们正确解决我们生活中遇到的难题，即使是数学思维也有助于我们分析生活中的事情。开展职高数学教学工作，必须充分考虑到职高的总体教学目标。因此，应当开展以职业需求为导向的职高数学教学，从职业需求的目的出发，帮助学生掌握职业需求的基本知识，把数学中的公式、图表分析法等与实际生活中的现象结合起来，让学生学到真正所需要的知识。
一、让数学知识回归生活
数学来源于生活，与我们的生活紧密相连，我们的生活中时时处处都有数学，小到买菜、坐车，大到分析国家经济运行态势，这些离不开数学知识。职高学生进入社会自然也是少不了数学知识的，所以要想做好职高数学教学，就必须让数学知识回归生活，让生活中的数学难题来检验我们所学的数学知识，强化我们的学习能力。让数学回归生活，让学生用学得的数学知识来解决生活中的问题就必须让学生树立数学意识。只有让学生树立了数学意识，学生才会自觉不自觉地运用数学知识解决问题，运用数学的思维分析生活中的各种事情。将来职高学生走向社会也是一种生活，从职业需求的角度开展职高数学教学工作，也是生活所需。因此，有必要加强以职业需求为导向的职高数学教学。
二、数学知识的讲授实现通俗化
职高学生一般成绩都不大好，基础掌握不牢固，学习数学有一定的难度。而数学是一门严谨性、逻辑性极强的学科，在职高数学教学的过程中，有的老师一味强调数学学习的严格性，这在一定程度上加剧了学生的害怕心理，致使有的学生在学习过程中怕出错误，一旦出错无异于是对他的严重打击，久而久之，学生学习数学的积极性和自信心消磨殆尽。其实在数学的教学过程中，我们应当明白数学来源于生活，与我们息息相关，并不是那么的神秘、高不可攀。我们在学习过程中应当放弃那种只有天才才适合学习数学的思想，“王侯将相，宁有种乎”，我们应当正确看待数学学习，加深对数学知识的了解，学会利用生活中的实例来理解数学。
因此，在职高数学教学中，首先，应当让学生感觉到它的和蔼可亲，老师应当用通俗化的语言讲出复杂的数学知识，把艰涩、难懂的数学知识转化为简单化、形象化的知识，帮助学生理解；其次，数学知识本身是比较抽象的，如果单纯地讲授数学理论知识，学生将很难听懂，在此情况下，老师应当借助生活中的实际例子来帮助学生理解数学知识，把复杂的问题简单化，深入浅出，便于学生理解和接受。
三、注重学生职业能力的培养
职高的教学目标就是培养学生的职业需求的能力，将来更好地适应岗位的需要。因此，在具体的职高数学教学活动中，教学内容应当紧紧围绕这个目标展开。在具体的教学活动中，老师应当熟悉和掌握职业所需的数学知识，根据学生的掌握情况，开展适合学生基本情况的教学，切实提高学生的职业素养和岗位适应能力。学生将来走向社会所需要的就是我们现在教学中需要讲授的，我们的一切教学活动都必须紧紧围绕学生的发展需求，根据学生的发展需求开展教学活动，培养学生的职业能力，为学生将来在社会的激烈竞争中处于不败之地。
四、让学生流连于数学的学习中
好多学生之所以不想学数学，学不好数学，一个重要的原因就是因为这些学生并没有发现数学中的乐趣，也没有意识到学习数学的重要性和必要性。因此，在具体的教学活动中，老师应当充分运用各种有趣的资料帮助学生认识数学，让学生发现数学中的乐趣，让好奇心诱导着学生去探索数学中的未知问题；数学与我们的生活和以后的就业息息相关，我们应当让学生充分认识到学习数学的重要性和必要性，让学生心中产生一种学习数学的动力，支配着学生不断地追求数学知识的学习。
结语
开展以职业需求为导向的职高数学教学，主要是基于职高的教学目标，为学生走向社会奠定坚实的基础。职高的数学教学自然是以培养学生的数学思维意识和实际解决问题的能力为主要任务。因此，应当让学生充分意识到学习数学的重要性和必要性，从职业需求的目的出发，帮助学生掌握职业需求的基本知识，把数学中的公式、图表分析法等与实际生活中的现象结合起来，让学生学到和掌握职业真正所需要的知识。
【参考文献】
[1]王春敏.职高数学教学应以职业需求为导向[J].数学教学与研究，2009（58）.
[2]曹江泉.职高数学教学的有效性探析[J].新课程研究·职业教育，2009（33）.
[3]王霞.探索中感知实践中获取[J].江苏大学学报（社会科学版），2008（14）.
【关键词】职业需求 职高数学教学 具体措施
数学虽然是一门逻辑性很强、要求严谨的学科，看上去脱离生活，其实数学这门学科来源于生活，是对实际生活的真实反映，它其中的许多知识对我们的生活实践都具有很强的指导意义，可以帮助我们正确解决我们生活中遇到的难题，即使是数学思维也有助于我们分析生活中的事情。开展职高数学教学工作，必须充分考虑到职高的总体教学目标。因此，应当开展以职业需求为导向的职高数学教学，从职业需求的目的出发，帮助学生掌握职业需求的基本知识，把数学中的公式、图表分析法等与实际生活中的现象结合起来，让学生学到真正所需要的知识。
一、让数学知识回归生活
数学来源于生活，与我们的生活紧密相连，我们的生活中时时处处都有数学，小到买菜、坐车，大到分析国家经济运行态势，这些离不开数学知识。职高学生进入社会自然也是少不了数学知识的，所以要想做好职高数学教学，就必须让数学知识回归生活，让生活中的数学难题来检验我们所学的数学知识，强化我们的学习能力。让数学回归生活，让学生用学得的数学知识来解决生活中的问题就必须让学生树立数学意识。只有让学生树立了数学意识，学生才会自觉不自觉地运用数学知识解决问题，运用数学的思维分析生活中的各种事情。将来职高学生走向社会也是一种生活，从职业需求的角度开展职高数学教学工作，也是生活所需。因此，有必要加强以职业需求为导向的职高数学教学。
二、数学知识的讲授实现通俗化
职高学生一般成绩都不大好，基础掌握不牢固，学习数学有一定的难度。而数学是一门严谨性、逻辑性极强的学科，在职高数学教学的过程中，有的老师一味强调数学学习的严格性，这在一定程度上加剧了学生的害怕心理，致使有的学生在学习过程中怕出错误，一旦出错无异于是对他的严重打击，久而久之，学生学习数学的积极性和自信心消磨殆尽。其实在数学的教学过程中，我们应当明白数学来源于生活，与我们息息相关，并不是那么的神秘、高不可攀。我们在学习过程中应当放弃那种只有天才才适合学习数学的思想，“王侯将相，宁有种乎”，我们应当正确看待数学学习，加深对数学知识的了解，学会利用生活中的实例来理解数学。
因此，在职高数学教学中，首先，应当让学生感觉到它的和蔼可亲，老师应当用通俗化的语言讲出复杂的数学知识，把艰涩、难懂的数学知识转化为简单化、形象化的知识，帮助学生理解；其次，数学知识本身是比较抽象的，如果单纯地讲授数学理论知识，学生将很难听懂，在此情况下，老师应当借助生活中的实际例子来帮助学生理解数学知识，把复杂的问题简单化，深入浅出，便于学生理解和接受。
三、注重学生职业能力的培养
职高的教学目标就是培养学生的职业需求的能力，将来更好地适应岗位的需要。因此，在具体的职高数学教学活动中，教学内容应当紧紧围绕这个目标展开。在具体的教学活动中，老师应当熟悉和掌握职业所需的数学知识，根据学生的掌握情况，开展适合学生基本情况的教学，切实提高学生的职业素养和岗位适应能力。学生将来走向社会所需要的就是我们现在教学中需要讲授的，我们的一切教学活动都必须紧紧围绕学生的发展需求，根据学生的发展需求开展教学活动，培养学生的职业能力，为学生将来在社会的激烈竞争中处于不败之地。
四、让学生流连于数学的学习中
好多学生之所以不想学数学，学不好数学，一个重要的原因就是因为这些学生并没有发现数学中的乐趣，也没有意识到学习数学的重要性和必要性。因此，在具体的教学活动中，老师应当充分运用各种有趣的资料帮助学生认识数学，让学生发现数学中的乐趣，让好奇心诱导着学生去探索数学中的未知问题；数学与我们的生活和以后的就业息息相关，我们应当让学生充分认识到学习数学的重要性和必要性，让学生心中产生一种学习数学的动力，支配着学生不断地追求数学知识的学习。
结语
开展以职业需求为导向的职高数学教学，主要是基于职高的教学目标，为学生走向社会奠定坚实的基础。职高的数学教学自然是以培养学生的数学思维意识和实际解决问题的能力为主要任务。因此，应当让学生充分意识到学习数学的重要性和必要性，从职业需求的目的出发，帮助学生掌握职业需求的基本知识，把数学中的公式、图表分析法等与实际生活中的现象结合起来，让学生学到和掌握职业真正所需要的知识。
【参考文献】
[1]王春敏.职高数学教学应以职业需求为导向[J].数学教学与研究，2009（58）.
[2]曹江泉.职高数学教学的有效性探析[J].新课程研究·职业教育，2009（33）.
[3]王霞.探索中感知实践中获取[J].江苏大学学报（社会科学版），2008（14）.