【摘 要】
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一直以来,芬兰基础教育享誉全球,以“珍视每一位孩子”为教育理念的芬兰基础教育有着足够让每位芬兰人都骄傲的成就。在温和的环境、较少的学习时数的情况下,芬兰学生在一些
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一直以来,芬兰基础教育享誉全球,以“珍视每一位孩子”为教育理念的芬兰基础教育有着足够让每位芬兰人都骄傲的成就。在温和的环境、较少的学习时数的情况下,芬兰学生在一些国际测验中(例如PISA)的成绩仍能赶上甚至超越以学习贯穿全部日常生活的亚洲学生。芬兰基础教育的秘密武器到底在哪里呢?2015年2月份,我非常荣幸受邀与几位教师及12位
Finnish basic education has always been enough to make every Finnish proud of its achievements in world-renowned Finnish basic education and its basic philosophy of education, “cherishing every child”. In mild conditions and with fewer hours of study, Finnish students can still catch up to even surpass Asian students in all international tests in some international tests (such as PISA). Where are the secret weapons for basic education in Finland? February 2015, I am very honored to be invited with several teachers and 12
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电场的学习中，学生第一次接触到一种看不见、摸不着但的确存在的特殊物质——场，怎样让学生从感性认识上升到理性认识，提高学习效果呢?在教学中有两点启示。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
随着新课标改革的不断深入,人们对小学生的教育要求,不再只是单纯的关注他们的学习,更倾向于其核心素养的发展.因此,教师在教学小学语文教学过程中,应着重提升小学生的核心素
学校特色是学校在长期的办学实践中，逐步形成的独特的、稳定的、优质的、带有整体性的个性风貌、办学风格。它是学校办学个性的具体体现，也是学校教育优势的集中反映。学校特色
众所周知，数学是解决物理问题的工具，而在中学物理中，我们习惯于数学的运算功能，强化学生的逻辑思维，往往将数学的图象功能浅尝辄止，忽略了形象思维的培养．如速度——时间图象，教学中常局限于图象代表的物理意义，根据图象判断物体的运动情况，求位移、加速度，判断加速度的变化(如速度图象为曲线时)根据物体的运动情况描绘物体的速度图象等；若此时，能够合理运用图象处理相关问题，就会使教学锦上添花．在此，笔者略举几
转换思想是物理解题的重要思想方法之一．教会学生在解决问题时使用转换思想可以将困难、复杂和陌生的问题转换成容易、简单和熟悉的问题，以便达到巧解、速解的目的．常见的转换思想方法有转换研究对象、转换物理过程、转换物理模型和转换思维角度等等．这里笔者仅就转换研究对象在物理解题和实验中的应用做出例析，以期抛砖引玉。
语文科目作为小学众多科目中的重要科目之一,对于学生的影响不言而喻.对于低年级学生来讲,由于学生的年龄尚且偏小,素质发展不完善.这样就导致了传统的理论教学模式对他们并
人教版初中语文新课标教材中的“名著导读”版块,对于语文教学和实践提出了新契机和挑战.“名著导读”部分更加关注学生的语文运用和理解能力,更加关注学生在思想、情感、个
有92年历史积淀和文化底蕴的四川省中江中学校,位于县城南隅,唐朝诗人杜甫、王勃曾登临、吟咏的玄武观与学校为邻.宋初文学家苏舜钦祖籍中江县,《资本论》首译者、现代经济学
思维加工是学习过程的核心环节，是体现学生生命活力的主要标志，也是完成学习任务的最根本途径和保证，是学生生命本质的体现．可见，任何一种促进人的个性发展教学活动都必须以培养思维能力为基础．定势思维和发散思维是创造思维的两大重要组成部分．这两种思维形式能从大脑贮存的已知信息中产生出新的信息．它们构成了现代教学的思维特征，是学生形成创造思维的必由之路．本文就物理生命课堂中创造性思维能力培养作一探索。
前苏联教育家霍姆林斯基有一句箴言：“学生来到学校，不是为了取得一份知识行囊，而主要是为了变得更加聪明”，中国有句古话叫“授之以鱼，不如授之以渔”，这就是说，在物理教学中，不仅要学会运用物理知识解决实际问题，而且更要有意识地培养学生获得解题的思维方法和能力，以提升学生的综合素质．另一方面，由于高中物理概念、现象、规律很多，之间联系呈现多样性，导致很多学生不能有效识别物理问题，特别是形异质同类问题的本