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摘 要 小学阶段的数学教学内容主要是入门的基础知识。此时的教学重点在于培养小学生的数学思维，让小学生能够用数学思维去解决问题。作为小学数学教师，在日常教学实践中应积极探索培养小学生创新思维的途径，培养小学生的创新思维和创新能力。
关键词 小学数学；创新思维；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0108-01
小学生处于较低的年龄阶段，并没有形成固定思维，对待外界事物充满好奇，渴望用自己的方式解决问题，这是小学生具备的天性。将这一天性充分挖掘出来，就可以让小学生积极的面对学习，用新的思维去解决问题。然而在小学数学教学中，多数教师都在采用传统教学模式，难以激发小学生的天性，在加上应试教育给教师造成的压力，让教师在小学数学教学中只重视提高学生成绩，对于培养学生创新思维并不重视。这一现象导致学生对数学提不起兴趣，也难以激发学生的创新思维。
一、在小学数学教学中培养学生创新思维重要作用
小学数学创新思维是一种较高综合性的思维活动，对于小学生的思维发展来说具有重要的意义。所谓创新思维，指的是一种具有创新意义的思维活动，培养小学生的创新思维有利于帮助小学生开拓认识领域，激发学习兴趣。创新思维能力主要包含的内容有五个，分别是思考、联想、记忆、感知和理解，主要特征是兼具探索性、求新型、综合性。可以说创新思维是一种高级的心理活动，要让小学生形成这种思维，小学数学教师就需要采取科学的措施，循序渐进的让小学生学会多角度考虑问题，用创新的思维寻找解决问题的途径。虽然好奇是小学生的天性，但想要培养其创新思维并非一朝一夕可以实现的，尤其是在日常教学中，教师习惯采用固定模式讲授问题，严重阻碍了小学生创新思维的发展。作为小学数学教师，应对小学生的好奇心给予满足，通过各种方式培养小学生的创新思维。
二、小学数学教学中培养创新思维的途径
（一）巧设疑问，培养求异思维能力
在人类具备的各项思维中，求异思维能力是激发人想象力的主要能力。求异思维能力能够让人打破固定思维模式，整合现有的知识和观念，创造出新的方法解决问题。要在小学数学教学中培养创新思维，首先要培养学生的求异思维能力，而求异思维主要体现在小学生对待事物的好奇心以及对待事物提出的不同观点。所以小学数学教师在日常教学中，要充分尊重小学生的好奇心，面对小学生的提问耐心解答。不仅如此，小学数学教师还应在课堂中巧设疑问，鼓励学生发现问題，提出问题，并学会从多个角度思考问题。举个例子，在课堂中小学数学教师可以准备三个纸片，分别写上3、6、7几个数学，让学生随意搭配组合数字，此时小学生会说出很多数字，如27、36、73等等，三个数字组合完毕以后，小学教师可以鼓励小学生继续思考数字，具备求异思维的学生会有想法把写6的卡片倒过来，变成9然后继续组合。
（二）适时点拨，强化逆向思维
正常情况下，人们面对问题的时候往往倾向于用正面思维解决，其实很多问题如果用逆向思维思考，则解决起来会更加容易。所以在小学数学教学中，教师要适时点拨，培养小学生的逆向思维能力。这样才能让小学生面对问题懂得全方面考虑，采取最佳的方式解决问题。例如在学习四则运算的时候，小学数学教师可以通过应用题的方式设计情景，题目的条件为：张奶奶的年龄增加15岁以后除以3，再减去8，然后乘以4，刚好是100岁，问张奶奶的年龄是多少？此时多数学生都会用正向思维思考，此时小学数学教师进行点拨，鼓励学生采用逆向思维解决问题，如果用正向的加减乘除计算，则需要花费较多的时间和精力，但如果将问题倒过来就可以采用（100÷4 8）×3-15=84（岁）。计算过程更加简单容易。
（三）数学教学结合生活实践，深度开发学生思维
虽然小学阶段学习的数学知识都是入门知识，但由于数学本身具有一定的抽象性，所以面对数学习题，小学生经常不能第一时间做出解答。所以小学数学教师要重视数形结合，将抽象的数学知识具体化的展示在小学生面前。例如在教学中可以采用应用题设计数学情景，让小学生结合生活实践理顺题意，掌握数学知识的同时，拓宽了自身的思维深度。小学数学教师应意识到数学来源于生活，鼓励小学生利用数学的思维去解决生活中的数学问题。例如在学习《小数乘法》的时候，小学数学教师可以通过举例的方式拉进数学和生活之间的距离。题目条件：甲乙两个商场同时出售一款洗衣机，标价都是3998元，甲商场为了提高销量，为顾客提供了8.9折促销计划，那么乙商场需要怎么定价，才能才价格不是很低的前提下获得顾客的青睐呢？此时学生会先计算在甲商场购买洗衣机的价格，算式为：3998×0.89=3558.22（元），然后数学教师需鼓励学生帮助乙商场想办法，既不会低太多，又可以赢得顾客。在这样的情况下，小学生为了给乙商场定合适的价格，会想方设法的计算数字，计算出的数字低于甲商场的价格，但最接近的，就是最佳的方案，小学生互相比较结果以后，给教师交出最终的答案。在此过程中学生的创新思维能力得到了充分培养。
小学生具有较大的好奇心，如果小学数学教师利用这一点培养其求异思维能力，即可培养其创新思维。所以小学数学教师在教学过程中，应巧设疑问，培养小学生的求异思维能力和逆向思维能力，重视数学和生活实践的结合，最终成功培养小学生的创新思维。
参考文献：
[1]陈丽旭.浅谈创新思维在小学数学教学中的培养[J].电脑迷，2018（07）：167.
关键词 小学数学；创新思维；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0108-01
小学生处于较低的年龄阶段，并没有形成固定思维，对待外界事物充满好奇，渴望用自己的方式解决问题，这是小学生具备的天性。将这一天性充分挖掘出来，就可以让小学生积极的面对学习，用新的思维去解决问题。然而在小学数学教学中，多数教师都在采用传统教学模式，难以激发小学生的天性，在加上应试教育给教师造成的压力，让教师在小学数学教学中只重视提高学生成绩，对于培养学生创新思维并不重视。这一现象导致学生对数学提不起兴趣，也难以激发学生的创新思维。
一、在小学数学教学中培养学生创新思维重要作用
小学数学创新思维是一种较高综合性的思维活动，对于小学生的思维发展来说具有重要的意义。所谓创新思维，指的是一种具有创新意义的思维活动，培养小学生的创新思维有利于帮助小学生开拓认识领域，激发学习兴趣。创新思维能力主要包含的内容有五个，分别是思考、联想、记忆、感知和理解，主要特征是兼具探索性、求新型、综合性。可以说创新思维是一种高级的心理活动，要让小学生形成这种思维，小学数学教师就需要采取科学的措施，循序渐进的让小学生学会多角度考虑问题，用创新的思维寻找解决问题的途径。虽然好奇是小学生的天性，但想要培养其创新思维并非一朝一夕可以实现的，尤其是在日常教学中，教师习惯采用固定模式讲授问题，严重阻碍了小学生创新思维的发展。作为小学数学教师，应对小学生的好奇心给予满足，通过各种方式培养小学生的创新思维。
二、小学数学教学中培养创新思维的途径
（一）巧设疑问，培养求异思维能力
在人类具备的各项思维中，求异思维能力是激发人想象力的主要能力。求异思维能力能够让人打破固定思维模式，整合现有的知识和观念，创造出新的方法解决问题。要在小学数学教学中培养创新思维，首先要培养学生的求异思维能力，而求异思维主要体现在小学生对待事物的好奇心以及对待事物提出的不同观点。所以小学数学教师在日常教学中，要充分尊重小学生的好奇心，面对小学生的提问耐心解答。不仅如此，小学数学教师还应在课堂中巧设疑问，鼓励学生发现问題，提出问题，并学会从多个角度思考问题。举个例子，在课堂中小学数学教师可以准备三个纸片，分别写上3、6、7几个数学，让学生随意搭配组合数字，此时小学生会说出很多数字，如27、36、73等等，三个数字组合完毕以后，小学教师可以鼓励小学生继续思考数字，具备求异思维的学生会有想法把写6的卡片倒过来，变成9然后继续组合。
（二）适时点拨，强化逆向思维
正常情况下，人们面对问题的时候往往倾向于用正面思维解决，其实很多问题如果用逆向思维思考，则解决起来会更加容易。所以在小学数学教学中，教师要适时点拨，培养小学生的逆向思维能力。这样才能让小学生面对问题懂得全方面考虑，采取最佳的方式解决问题。例如在学习四则运算的时候，小学数学教师可以通过应用题的方式设计情景，题目的条件为：张奶奶的年龄增加15岁以后除以3，再减去8，然后乘以4，刚好是100岁，问张奶奶的年龄是多少？此时多数学生都会用正向思维思考，此时小学数学教师进行点拨，鼓励学生采用逆向思维解决问题，如果用正向的加减乘除计算，则需要花费较多的时间和精力，但如果将问题倒过来就可以采用（100÷4 8）×3-15=84（岁）。计算过程更加简单容易。
（三）数学教学结合生活实践，深度开发学生思维
虽然小学阶段学习的数学知识都是入门知识，但由于数学本身具有一定的抽象性，所以面对数学习题，小学生经常不能第一时间做出解答。所以小学数学教师要重视数形结合，将抽象的数学知识具体化的展示在小学生面前。例如在教学中可以采用应用题设计数学情景，让小学生结合生活实践理顺题意，掌握数学知识的同时，拓宽了自身的思维深度。小学数学教师应意识到数学来源于生活，鼓励小学生利用数学的思维去解决生活中的数学问题。例如在学习《小数乘法》的时候，小学数学教师可以通过举例的方式拉进数学和生活之间的距离。题目条件：甲乙两个商场同时出售一款洗衣机，标价都是3998元，甲商场为了提高销量，为顾客提供了8.9折促销计划，那么乙商场需要怎么定价，才能才价格不是很低的前提下获得顾客的青睐呢？此时学生会先计算在甲商场购买洗衣机的价格，算式为：3998×0.89=3558.22（元），然后数学教师需鼓励学生帮助乙商场想办法，既不会低太多，又可以赢得顾客。在这样的情况下，小学生为了给乙商场定合适的价格，会想方设法的计算数字，计算出的数字低于甲商场的价格，但最接近的，就是最佳的方案，小学生互相比较结果以后，给教师交出最终的答案。在此过程中学生的创新思维能力得到了充分培养。
小学生具有较大的好奇心，如果小学数学教师利用这一点培养其求异思维能力，即可培养其创新思维。所以小学数学教师在教学过程中，应巧设疑问，培养小学生的求异思维能力和逆向思维能力，重视数学和生活实践的结合，最终成功培养小学生的创新思维。
参考文献：
[1]陈丽旭.浅谈创新思维在小学数学教学中的培养[J].电脑迷，2018（07）：167.