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【摘要】随着我国教育体制的不断改革，在新课程标准背景下，要求小学语文教育以素质教育为基本理念，为小学生日后的语文学习和综合素质发展提供坚实的基础。而创设高效课堂是实现小学语文教学全面发展的有效途径，因此，本文通过简要阐述我国当前小学语文教学课堂存在的问题，并对其加以分析提出具有针对性的途径，以期对我国未来新课标下创设小学语文高效课堂的推进提供参考依据。
【关键词】小学语文教学；高效课堂；有效途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0034-02
构建高校小学语文教学课堂是迎接新课程标准的基本要求，对小学语文素养的全民提升有重要的作用。由于语文教学在唤醒小学生自我意识、文化意识以及价值观的形成方面都有积极的影响，因此，应当引起对小学语文高效课堂创设重要性的认知，使课堂成为师生共同成长的空间。
一、当前小学语文课堂教学中存在的问题
（一）教师方面
在教师方面，影响小学语文高校课堂教学的因素包括教师的思想观念、职业素养、和教学技能等方面。由于教师是整个小学语文课堂教学的引导者，所以他需要端正自己的从业态度，通过不断学习来提升语文教学素养、普通话水平、心理学能力能技能，为小学生的语文知识学习和综合能力的培养提供坚实的基础和保障。
（二）学生方面
在学生方面，主要影响因素在与小学生年龄偏小，其自主学习和合作学习的意识薄弱，同时好奇心较强，不能做到长时间集中注意力，成为阻碍高效语文教学课堂创设的因素。而通过对我国小学的调查研究表明，现阶段大多数小学生在课堂上没有实现与教师的真正互动，进而心生厌烦，严重降低了学习效率和综合能力的培养。
二、新课标下创设小学语文高效课堂的途径
（一）创造和谐的课堂环境
和谐的课堂环境可以充分激发小学生的逻辑思维，可以通过精心设计提问来实现这一预期目标，具体应注意以下几个方面：
1.在设计提问时，需要有针对性的融入素质教育内容，明确所提出问题的同时，体现所包含的思想内容。
2.教师通过设计合理的问题，来帮助小学生语文课文内容中的隐含内容，同时创造出和谐、民主的课堂氛围。
3.在精心设计提问时，需要注意的是不要急于对学生回答定下结论，而是要让他们对比分析学生们充分流露的思想[1]。
（二）营造灵活的学习氛围
小学语文教师应通过多媒体课件、音乐等方式，营造灵活宽松的学习氛围，进而激发学习热情，提高小学语文课堂教学质量。具体做法为通过一系列问题的创设，逐步将小学生引入课文深处，让学生在放松、自由的心态下投入深层次学习中，为创设小学生语文高效课堂提供良好的学习环境。
（三）激发学生的思考欲望
学生独立思考是创设高校小学语文教学课堂的前提，如何激发小学生的思考欲望，充分开发学生思维是当前小学语文教师需要考虑的主要问题。教师在创设情景设置时，需要紧扣中心思想并结合课外拓展来进行环环相扣的问题设置。在学生充分思考和探究后，对其加以适当的点拨和指导，极大的提高小学生语文课堂教学的效率和质量。
（四）寻求开放性课堂
在《新语文课程标准》中明确要求要通过“沟通课堂内外”来开展综合性学习活动，拓宽小学生灵活的学习空间，来增加小学生语文课堂时间的机会。因此，就要求教师具备新的教学观念，创设开放性的教学课堂，将小学生原本局限在狭窄课堂内的语文教学引入到大自然、社会、家庭以及日常生活中去，提高其自我学习能力，最终提高整体语文素质教学质量。
（五）将课堂回归生活
由于小学生处于思想启蒙的起步阶段，其教学课堂学习必须是符合小学生日常生活，才能充分调动小学生的学习热情。而兴趣是学习最好的老师，因此教师需要积极组织小学生深入生活中，通过观察自然、社会的规律以及探究、研究等一系列活动，来提升小学生对语文知识的认知和理解[2]。
（六）优化教学方式
在小学语文课堂教学过程中，教师应注意教学技巧和艺术，不断优化教学方式，将沉闷的课堂教学生动化。具体可通过采用直观演示法、情景教学法和游戏竞赛法等方式，并在新课程导入时，通过设置趣味的问题来激发小学生独立思考，做到“课伊始，趣味生”，充分激发小学生的学习积极性，进而达到全面培养小学生语文素养和综合能力发展的目的。
三、结束语
总而言之，创设小学语文高效课堂对提高小学语文教学质量和促进小学生综合素质的全面发展具有重要的戰略意义，而且是每一名教师应当面对的问题。但在实际创设高效课堂的过程中，由于教师和学生都具有主观能动性，以及学校、社会环境等外部因素都会给小学语文高效课堂教学带来不良影响，因此，需要小学语文教师不断尝试总结新的教学方法和教学手段，切实创设高效课堂，最终全面提升小学语文教学的质量。
参考文献
[1]崔春玲.探讨创设小学语文高效课堂的方法与途径[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（12）：366.
[2]程利微，刘廷举.浅谈如何创设小学语文高效课堂[J].课程教育研究，2015，（27）：143-144.
【关键词】小学语文教学；高效课堂；有效途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0034-02
构建高校小学语文教学课堂是迎接新课程标准的基本要求，对小学语文素养的全民提升有重要的作用。由于语文教学在唤醒小学生自我意识、文化意识以及价值观的形成方面都有积极的影响，因此，应当引起对小学语文高效课堂创设重要性的认知，使课堂成为师生共同成长的空间。
一、当前小学语文课堂教学中存在的问题
（一）教师方面
在教师方面，影响小学语文高校课堂教学的因素包括教师的思想观念、职业素养、和教学技能等方面。由于教师是整个小学语文课堂教学的引导者，所以他需要端正自己的从业态度，通过不断学习来提升语文教学素养、普通话水平、心理学能力能技能，为小学生的语文知识学习和综合能力的培养提供坚实的基础和保障。
（二）学生方面
在学生方面，主要影响因素在与小学生年龄偏小，其自主学习和合作学习的意识薄弱，同时好奇心较强，不能做到长时间集中注意力，成为阻碍高效语文教学课堂创设的因素。而通过对我国小学的调查研究表明，现阶段大多数小学生在课堂上没有实现与教师的真正互动，进而心生厌烦，严重降低了学习效率和综合能力的培养。
二、新课标下创设小学语文高效课堂的途径
（一）创造和谐的课堂环境
和谐的课堂环境可以充分激发小学生的逻辑思维，可以通过精心设计提问来实现这一预期目标，具体应注意以下几个方面：
1.在设计提问时，需要有针对性的融入素质教育内容，明确所提出问题的同时，体现所包含的思想内容。
2.教师通过设计合理的问题，来帮助小学生语文课文内容中的隐含内容，同时创造出和谐、民主的课堂氛围。
3.在精心设计提问时，需要注意的是不要急于对学生回答定下结论，而是要让他们对比分析学生们充分流露的思想[1]。
（二）营造灵活的学习氛围
小学语文教师应通过多媒体课件、音乐等方式，营造灵活宽松的学习氛围，进而激发学习热情，提高小学语文课堂教学质量。具体做法为通过一系列问题的创设，逐步将小学生引入课文深处，让学生在放松、自由的心态下投入深层次学习中，为创设小学生语文高效课堂提供良好的学习环境。
（三）激发学生的思考欲望
学生独立思考是创设高校小学语文教学课堂的前提，如何激发小学生的思考欲望，充分开发学生思维是当前小学语文教师需要考虑的主要问题。教师在创设情景设置时，需要紧扣中心思想并结合课外拓展来进行环环相扣的问题设置。在学生充分思考和探究后，对其加以适当的点拨和指导，极大的提高小学生语文课堂教学的效率和质量。
（四）寻求开放性课堂
在《新语文课程标准》中明确要求要通过“沟通课堂内外”来开展综合性学习活动，拓宽小学生灵活的学习空间，来增加小学生语文课堂时间的机会。因此，就要求教师具备新的教学观念，创设开放性的教学课堂，将小学生原本局限在狭窄课堂内的语文教学引入到大自然、社会、家庭以及日常生活中去，提高其自我学习能力，最终提高整体语文素质教学质量。
（五）将课堂回归生活
由于小学生处于思想启蒙的起步阶段，其教学课堂学习必须是符合小学生日常生活，才能充分调动小学生的学习热情。而兴趣是学习最好的老师，因此教师需要积极组织小学生深入生活中，通过观察自然、社会的规律以及探究、研究等一系列活动，来提升小学生对语文知识的认知和理解[2]。
（六）优化教学方式
在小学语文课堂教学过程中，教师应注意教学技巧和艺术，不断优化教学方式，将沉闷的课堂教学生动化。具体可通过采用直观演示法、情景教学法和游戏竞赛法等方式，并在新课程导入时，通过设置趣味的问题来激发小学生独立思考，做到“课伊始，趣味生”，充分激发小学生的学习积极性，进而达到全面培养小学生语文素养和综合能力发展的目的。
三、结束语
总而言之，创设小学语文高效课堂对提高小学语文教学质量和促进小学生综合素质的全面发展具有重要的戰略意义，而且是每一名教师应当面对的问题。但在实际创设高效课堂的过程中，由于教师和学生都具有主观能动性，以及学校、社会环境等外部因素都会给小学语文高效课堂教学带来不良影响，因此，需要小学语文教师不断尝试总结新的教学方法和教学手段，切实创设高效课堂，最终全面提升小学语文教学的质量。
参考文献
[1]崔春玲.探讨创设小学语文高效课堂的方法与途径[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（12）：366.
[2]程利微，刘廷举.浅谈如何创设小学语文高效课堂[J].课程教育研究，2015，（27）：143-144.