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【摘 要】兴趣是人们带着自己情感特色的行为活动，兴趣可以推动一个人自主地进行新事物的学习。在学习中，兴趣便是最好的一个老师，学生通过兴趣可以更好的进入到学习的氛围中，教师在教学的时候也会变得更加轻松。因此，教师要通过不同的教学方式来增强学生的学习兴趣。
【关键词】学习兴趣 小学数学 情感特色 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.188
兴趣是一个人开始探索新事物的动力，它可以推动人们进行自主学习的活动。学生刚刚进入小学的时候，他们所接触的一切都是新的事物。因此，作为数学教师一定要通过自己独特的教学方法和课堂情境的建造，来吸引学生进行数学的学习。通过自己富有幽默性和生动性的语言来拉进学生和数学之间的关系，还可以在课堂上进行直观的教学，让学生更清晰的进行学习，将多媒体技术带进课堂，让学生可以更加方便的进行数学学习。
一、教师要增强自己的语言能力，用幽默风趣的语言吸引学生的学习兴趣
一名好的教师不仅仅需要良好的专业知识，还需要风趣幽默的语言能力。如果一个教师没有良好的语言能力，那么学生在课堂上听课的时候，就会没有学习的乐趣，逐渐的失去对数学的兴趣。因此，一个教师的语言能力是十分重要的，教师在课堂上要重视自己的形象，用自己生动幽默的语言来拉进学生和数学之间的关系。在学生进行问题解答的时候，可以给学生更多地鼓励和支持，让学生在进行解答的时候可以更加的有信心。并且可以不断的鼓励学生进行独立思考，勇敢地去创新属于自己的答题方式。语言的风趣性还可以更好的辅助教师进行情境的创建，通过自己的语言让学生可以更好的进入到学习的氛围中，吸引学生进行数学学习，让学生可以更好的同步教师的思维，更好的抓住教师教学的重点和方向。
教师在进行数学教学的时候，可以将数学中一些规律和一些定律编成一个口诀，让学生可以更好的记住数学的一些公式和规律，学生在记忆的方面会变得更加的轻松。那些原本枯燥的规律和公式变得更加的生动有趣，学生就会愿意去学习、去探索，学生学习的兴趣更加的浓厚，教师的教学也会更有激情。因此，语言能力可以增强学生学习数学的兴趣；可以活跃课堂的气氛；更方便教师进行教学活动。
二、教师可以根据学生的情况来进行教学方式的制定
（一）进行课堂上情境的创建，让学生可以更好地进入到学习的氛围中
一个课堂上，情境的创造是很重要的一個部分，教师可以通过情境的创造来吸引学生进行课堂的学习，并且不断的增强数学课堂的学习氛围，让学生可以更好、更快的进入到数学的学习中。学生在课堂上投入的情感越多，那么学生的学习效率也会相应的提高，可见情境创建的重要性。教师可以在课堂上，运用一些数学中的小故事来进行课堂情境的创造和课堂教学内容的引入，用一些生动有趣的故事让学生看到数学的有趣性，也可以让学生产生对数学的兴趣。教师还可以将一些数学题目编写成有趣的小故事，让学生在进行数学题目训练的同时，感受到语言的乐趣。这样不仅仅吸引了学生的兴趣，还可以让学生在玩耍中进行学习，在学习中放松自己紧张的心情，让学生发挥出自己最好的一面。
在学校里，学生之间总会产生很多的“竞争”，不论是成绩上的高低还是业余游戏中的胜利，这些都是学生之间的“竞争”。教师可以运用学生之间“竞争”的心理，在课堂设计一些竞争的环节，比如抢答问题奖励小红花等等，让学生可以主动的进行自我展示和自我表现。这样不仅仅可以调动起课堂的学习氛围，还可以促进所有的学生参与进来，有效的提高学生学习数学的兴趣。
（二）培养学生的观察力，用观察力来进行数学的学习
观察力在生活中是必不可少的，人们可以用自己的观察力观察到人物表情的变化和交流氛围的变化等等。在数学中，学生的观察力也是很重要的，学生可以通过观察自己数学题目，将相同类型的数学题目进行归纳整理，这样可以更加直接的观察数学中各种类型的题目。通过对这些不同题型的观察，学生可以总结出某类题型容易错误的点在哪里，避免自己下次遇到这类题型不会再出现同样的错误。还可以总结出不同题型的解题方法，在下一次遇到相同题型的时候，学生可以更快的进行解答，节省出更多时间来进行自主学习。
观察力是一个人进行认知事物，增长知识的重要途径之一。在小学的学习中，教师一定要带领学生进行观察力的培养，让学生学会基本的观察方法，学会如何在事物的表象中直击事物的本质，更好的抓住事物的重点。观察力的培养不仅仅是课堂的训练就可以的，还需要大量的课外锻炼，教师可以有意的布置学生一些和观察力有关的任务，让学生在实践中总结出观察方法并且进行熟练的运用。这样既加强了学生的观察力，还增强了学生学习的积极性。因此，教师一定要重视观察力的培养，不断的增强学生的能力，同时增强学生的想象力和学习数学的兴趣。
三、教师可以将多媒体技术带入课堂，让学生更加直接地进行数学学习
多媒体技术在教学中已经普遍存在了，教师可以运用多媒体技术来进行数学教学，将多媒体技术和自己的教学方法相结合，二者相辅相成，让学生更直接的接受数学教学。比如一些需要依靠学生自己想象的题目，教师可以运用多媒体技术进行动画方式的讲解。这样学生不用凭空去进行想象，在PPT中就可以看到题目的动画版，方便学生更直观的学习，可以更清楚的发现自己的错误在哪里，并且进行自我纠正。多媒体技术的引用还可以让学生学习到不同教师的课堂，这样学生可以学习到更多的解题技巧，并且可以更加方便的增长学生的知识技能等。
直观的学习远远要比学生间接的学习要好得多，这样可以给学生留下更加深刻的学习印象，面对自己的错误可以更深地记在脑海中，在下一次遇到的时候可以避免同样的错误。教师在平时的时候一定要加强自身的多媒体技能，在进行备课和教学的时候可以将多媒体融合到自己的教学方法中。
小学是学生的启蒙阶段，也是开始接触数学的阶段。最开始的数学并不是很难，可是到了后面，难度会越来越大，因此，教师要让学生在最开始的时候就对数学有浓厚的兴趣，这样在后续的学习中，学生才会因为自己的兴趣而坚持下去。兴趣的培养需要教师用心的去进行，并且根据不同学生的情况来进行相应的教学方法的制作。这样可以让学生更好的、更快的进入到学习的氛围中。这仅仅只是笔者自己的建议，希望对教师的教学有所帮助。
【关键词】学习兴趣 小学数学 情感特色 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.188
兴趣是一个人开始探索新事物的动力，它可以推动人们进行自主学习的活动。学生刚刚进入小学的时候，他们所接触的一切都是新的事物。因此，作为数学教师一定要通过自己独特的教学方法和课堂情境的建造，来吸引学生进行数学的学习。通过自己富有幽默性和生动性的语言来拉进学生和数学之间的关系，还可以在课堂上进行直观的教学，让学生更清晰的进行学习，将多媒体技术带进课堂，让学生可以更加方便的进行数学学习。
一、教师要增强自己的语言能力，用幽默风趣的语言吸引学生的学习兴趣
一名好的教师不仅仅需要良好的专业知识，还需要风趣幽默的语言能力。如果一个教师没有良好的语言能力，那么学生在课堂上听课的时候，就会没有学习的乐趣，逐渐的失去对数学的兴趣。因此，一个教师的语言能力是十分重要的，教师在课堂上要重视自己的形象，用自己生动幽默的语言来拉进学生和数学之间的关系。在学生进行问题解答的时候，可以给学生更多地鼓励和支持，让学生在进行解答的时候可以更加的有信心。并且可以不断的鼓励学生进行独立思考，勇敢地去创新属于自己的答题方式。语言的风趣性还可以更好的辅助教师进行情境的创建，通过自己的语言让学生可以更好的进入到学习的氛围中，吸引学生进行数学学习，让学生可以更好的同步教师的思维，更好的抓住教师教学的重点和方向。
教师在进行数学教学的时候，可以将数学中一些规律和一些定律编成一个口诀，让学生可以更好的记住数学的一些公式和规律，学生在记忆的方面会变得更加的轻松。那些原本枯燥的规律和公式变得更加的生动有趣，学生就会愿意去学习、去探索，学生学习的兴趣更加的浓厚，教师的教学也会更有激情。因此，语言能力可以增强学生学习数学的兴趣；可以活跃课堂的气氛；更方便教师进行教学活动。
二、教师可以根据学生的情况来进行教学方式的制定
（一）进行课堂上情境的创建，让学生可以更好地进入到学习的氛围中
一个课堂上，情境的创造是很重要的一個部分，教师可以通过情境的创造来吸引学生进行课堂的学习，并且不断的增强数学课堂的学习氛围，让学生可以更好、更快的进入到数学的学习中。学生在课堂上投入的情感越多，那么学生的学习效率也会相应的提高，可见情境创建的重要性。教师可以在课堂上，运用一些数学中的小故事来进行课堂情境的创造和课堂教学内容的引入，用一些生动有趣的故事让学生看到数学的有趣性，也可以让学生产生对数学的兴趣。教师还可以将一些数学题目编写成有趣的小故事，让学生在进行数学题目训练的同时，感受到语言的乐趣。这样不仅仅吸引了学生的兴趣，还可以让学生在玩耍中进行学习，在学习中放松自己紧张的心情，让学生发挥出自己最好的一面。
在学校里，学生之间总会产生很多的“竞争”，不论是成绩上的高低还是业余游戏中的胜利，这些都是学生之间的“竞争”。教师可以运用学生之间“竞争”的心理，在课堂设计一些竞争的环节，比如抢答问题奖励小红花等等，让学生可以主动的进行自我展示和自我表现。这样不仅仅可以调动起课堂的学习氛围，还可以促进所有的学生参与进来，有效的提高学生学习数学的兴趣。
（二）培养学生的观察力，用观察力来进行数学的学习
观察力在生活中是必不可少的，人们可以用自己的观察力观察到人物表情的变化和交流氛围的变化等等。在数学中，学生的观察力也是很重要的，学生可以通过观察自己数学题目，将相同类型的数学题目进行归纳整理，这样可以更加直接的观察数学中各种类型的题目。通过对这些不同题型的观察，学生可以总结出某类题型容易错误的点在哪里，避免自己下次遇到这类题型不会再出现同样的错误。还可以总结出不同题型的解题方法，在下一次遇到相同题型的时候，学生可以更快的进行解答，节省出更多时间来进行自主学习。
观察力是一个人进行认知事物，增长知识的重要途径之一。在小学的学习中，教师一定要带领学生进行观察力的培养，让学生学会基本的观察方法，学会如何在事物的表象中直击事物的本质，更好的抓住事物的重点。观察力的培养不仅仅是课堂的训练就可以的，还需要大量的课外锻炼，教师可以有意的布置学生一些和观察力有关的任务，让学生在实践中总结出观察方法并且进行熟练的运用。这样既加强了学生的观察力，还增强了学生学习的积极性。因此，教师一定要重视观察力的培养，不断的增强学生的能力，同时增强学生的想象力和学习数学的兴趣。
三、教师可以将多媒体技术带入课堂，让学生更加直接地进行数学学习
多媒体技术在教学中已经普遍存在了，教师可以运用多媒体技术来进行数学教学，将多媒体技术和自己的教学方法相结合，二者相辅相成，让学生更直接的接受数学教学。比如一些需要依靠学生自己想象的题目，教师可以运用多媒体技术进行动画方式的讲解。这样学生不用凭空去进行想象，在PPT中就可以看到题目的动画版，方便学生更直观的学习，可以更清楚的发现自己的错误在哪里，并且进行自我纠正。多媒体技术的引用还可以让学生学习到不同教师的课堂，这样学生可以学习到更多的解题技巧，并且可以更加方便的增长学生的知识技能等。
直观的学习远远要比学生间接的学习要好得多，这样可以给学生留下更加深刻的学习印象，面对自己的错误可以更深地记在脑海中，在下一次遇到的时候可以避免同样的错误。教师在平时的时候一定要加强自身的多媒体技能，在进行备课和教学的时候可以将多媒体融合到自己的教学方法中。
小学是学生的启蒙阶段，也是开始接触数学的阶段。最开始的数学并不是很难，可是到了后面，难度会越来越大，因此，教师要让学生在最开始的时候就对数学有浓厚的兴趣，这样在后续的学习中，学生才会因为自己的兴趣而坚持下去。兴趣的培养需要教师用心的去进行，并且根据不同学生的情况来进行相应的教学方法的制作。这样可以让学生更好的、更快的进入到学习的氛围中。这仅仅只是笔者自己的建议，希望对教师的教学有所帮助。