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“不！我自己的声音才是对的！别人再对，那也是别人的，不是我的！”这回轮到燕子老师惊讶了，5岁左右的小朋友，竟能说出这样富有哲理的话……
跃跃被打的故事
分享课上，叽叽喳喳，一片热闹，燕子老师正忙得不亦乐乎，一抬头，看见远处龙龙抢走了跃跃手里的娃娃熊，跃跃不干，让他还给自己，龙龙就怒了，一把去抓跃跃的脸。燕子老师吓坏了，幸亏没抓着，燕子老师正要说话，龙龙又去抓跃跃的脸了，幸好还是没抓住。燕子老师紧张得不行，正要开口，龙龙开始第三次抓跃跃，真是迅雷不及掩耳之势啊，这回抓着了，跃跃一下子大哭起来。
燕子老师三步两步赶到，分开两个小伙伴，一把抱住跃跃，看看跃跃的脸上有3道明显的长长的血痕，燕子老师心疼极了，抱着跃跃，安慰跃跃。
慢慢地，跃跃终于不哭了，平静了下来，燕子老师问他：“跃跃，龙龙抓你的时候，你为什么不躲啊？”
这一问坏了，没想到，跃跃又开始嚎啕大哭，这一回哭的时间更长。燕子老师没有办法，只能把疑问暂时压在心底，陪着跃跃发泄情绪。
放学的时候，跃跃妈妈来接跃跃，燕子老师很抱歉地对她说：“今天我没来得及，跃跃被小朋友抓了，脸上有3道长长的血痕……”
跃跃妈妈急了，没等燕子老师说完，就一把拉过跃跃，看见脸上的血痕，就冲着跃跃大喊：“不是告诉你了吗？人打你，你也打他！怎么这么窝囊！记住，以后碰到这种事情就还手！记住没有！”跃跃木讷地点点头，被愤怒的妈妈拉着回家了。
燕子老师虽然很不是滋味，但是，她高兴的是，问题的答案，已经浮出水面了，这样，对接下来如何帮助跃跃，她胸有成竹了。
燕子老师做了什么？跃跃的言行让人出乎意料
第二天早上，在户外活动时，燕子老师抓住机会和跃跃进行了单独的沟通。
“老师知道你昨天为什么被抓了。”
“为什么呀？”
“是因为你没有躲！你为什么不躲啊？”
“……”跃跃不吭声了。
“老师知道！”
“老师，那你告诉我啊，我也想知道为什么。”
“你其实想躲，但是想起妈妈让你打，你又不想打，你就不知道该怎么办了。躲，还是打；打，还是躲；躲，还是打；打，还是躲……老师想你心里一定很纠结，导致大脑一片空白，不知该怎么反应了，于是就被抓了。”显然，这个答案完全出乎跃跃的预料。
“跃跃，你认为妈妈说的话对吗？”
“我不知道。”
“那你自己怎么想的？你想打龙龙吗？”
“我不想！”
“你其实就想躲，躲过去再想办法，是不是？”
“是！老师，你怎么知道的？”
“老师了解你啊。但是，妈妈让你这样做，你自己又不想这样做，怎么办啊？”
“老师，我不想听我妈妈的，你告诉我怎么做吧！”
“跃跃，老师要告诉你，你不用听任何人的话，包括妈妈的，也包括老师的，你只需要去听你自己内心的话。”
“这是什么意思？”
“你对如何处理和小朋友之间的关系，包括抢玩具的事，是不是有自己的想法？”
“是啊。抢就抢了，没什么了不起的。”
“很好啊，这就是你自己的办法，那你有时候会不会委屈呢？会不会生气呢？”
“有时候也会，那我就跟他好好商量，实在不行，我也会冲着他喊……有一次我生气了就是这样做的。”
“有时候是不是也会没办法呢？”
“有时候也会，但一般总是能想出办法的。”
“也就是说，去听自己内心的声音，其实那会告诉你怎么做，你只需要按照自己的心声去做就行了，是不是？”
“是的。”
“实在不行，你还可以来找老师帮助，是不是？”
“是的，老师。”
“看来你方法很多啊！那你现在怎么看待妈妈的话？”
“老师，我不听她的，我听我自己的。”
“如果妈妈的话是对的，你又不听，这样好吗？”
“不！我自己的声音才是对的！别人再对，那也是别人的，不是我的！”
这回轮到燕子老师惊讶了，5岁左右的小朋友，竟能说出这样富有哲理的话。
花径寄语
有些伙伴认为，孩子就是白纸，是无知的，需要我们先给他们打好底色，搭好框架，甚至很多时候，需要手把手教会他们怎么做，怎么说，这样才行，若任由其自由发展，就会长偏。
这自然也是教育，只是，这样的教育，会让我们的孩子的内心纠结不已。
每个生命是如此的尊贵和平等，因为他们都有同样的本心。
我们需要做的，就是把这扇尊贵和平等的本心之心门，慢慢打开来。
我们需要做的，就是帮助孩子们知晓，如何去和自己的心沟通，如何慢慢打开这扇尊贵和平等的心门。
这是真正的生命教育、心灵教育、人性教育的目标，老师之所以被称为人类心灵的工程师，也是因为这个原因啊。
当心门打开来，心声流露出来，智慧流露出来，人性的光芒照射出来，我们只需要跟随着、倾听着、理解着、欣赏着、接纳着……偶尔帮助一下、引领一下。就是这样尊重着、陪伴着，没有任何扰乱，没有任何破坏。渐渐地，心门越打越开，光芒越来越盛，渐渐地，神圣的人性之光开始照天彻地，就这样，我们拥有了伟岸而自由的生命。
真正的生命教育、心灵教育、人性教育，就在这样的不言的圣美中，就在这样的看似无为的无不为中，就在这样的随心所欲不逾矩中。
这是生命真正的大幸福之所在啊。
跃跃被打的故事
分享课上，叽叽喳喳，一片热闹，燕子老师正忙得不亦乐乎，一抬头，看见远处龙龙抢走了跃跃手里的娃娃熊，跃跃不干，让他还给自己，龙龙就怒了，一把去抓跃跃的脸。燕子老师吓坏了，幸亏没抓着，燕子老师正要说话，龙龙又去抓跃跃的脸了，幸好还是没抓住。燕子老师紧张得不行，正要开口，龙龙开始第三次抓跃跃，真是迅雷不及掩耳之势啊，这回抓着了，跃跃一下子大哭起来。
燕子老师三步两步赶到，分开两个小伙伴，一把抱住跃跃，看看跃跃的脸上有3道明显的长长的血痕，燕子老师心疼极了，抱着跃跃，安慰跃跃。
慢慢地，跃跃终于不哭了，平静了下来，燕子老师问他：“跃跃，龙龙抓你的时候，你为什么不躲啊？”
这一问坏了，没想到，跃跃又开始嚎啕大哭，这一回哭的时间更长。燕子老师没有办法，只能把疑问暂时压在心底，陪着跃跃发泄情绪。
放学的时候，跃跃妈妈来接跃跃，燕子老师很抱歉地对她说：“今天我没来得及，跃跃被小朋友抓了，脸上有3道长长的血痕……”
跃跃妈妈急了，没等燕子老师说完，就一把拉过跃跃，看见脸上的血痕，就冲着跃跃大喊：“不是告诉你了吗？人打你，你也打他！怎么这么窝囊！记住，以后碰到这种事情就还手！记住没有！”跃跃木讷地点点头，被愤怒的妈妈拉着回家了。
燕子老师虽然很不是滋味，但是，她高兴的是，问题的答案，已经浮出水面了，这样，对接下来如何帮助跃跃，她胸有成竹了。
燕子老师做了什么？跃跃的言行让人出乎意料
第二天早上，在户外活动时，燕子老师抓住机会和跃跃进行了单独的沟通。
“老师知道你昨天为什么被抓了。”
“为什么呀？”
“是因为你没有躲！你为什么不躲啊？”
“……”跃跃不吭声了。
“老师知道！”
“老师，那你告诉我啊，我也想知道为什么。”
“你其实想躲，但是想起妈妈让你打，你又不想打，你就不知道该怎么办了。躲，还是打；打，还是躲；躲，还是打；打，还是躲……老师想你心里一定很纠结，导致大脑一片空白，不知该怎么反应了，于是就被抓了。”显然，这个答案完全出乎跃跃的预料。
“跃跃，你认为妈妈说的话对吗？”
“我不知道。”
“那你自己怎么想的？你想打龙龙吗？”
“我不想！”
“你其实就想躲，躲过去再想办法，是不是？”
“是！老师，你怎么知道的？”
“老师了解你啊。但是，妈妈让你这样做，你自己又不想这样做，怎么办啊？”
“老师，我不想听我妈妈的，你告诉我怎么做吧！”
“跃跃，老师要告诉你，你不用听任何人的话，包括妈妈的，也包括老师的，你只需要去听你自己内心的话。”
“这是什么意思？”
“你对如何处理和小朋友之间的关系，包括抢玩具的事，是不是有自己的想法？”
“是啊。抢就抢了，没什么了不起的。”
“很好啊，这就是你自己的办法，那你有时候会不会委屈呢？会不会生气呢？”
“有时候也会，那我就跟他好好商量，实在不行，我也会冲着他喊……有一次我生气了就是这样做的。”
“有时候是不是也会没办法呢？”
“有时候也会，但一般总是能想出办法的。”
“也就是说，去听自己内心的声音，其实那会告诉你怎么做，你只需要按照自己的心声去做就行了，是不是？”
“是的。”
“实在不行，你还可以来找老师帮助，是不是？”
“是的，老师。”
“看来你方法很多啊！那你现在怎么看待妈妈的话？”
“老师，我不听她的，我听我自己的。”
“如果妈妈的话是对的，你又不听，这样好吗？”
“不！我自己的声音才是对的！别人再对，那也是别人的，不是我的！”
这回轮到燕子老师惊讶了，5岁左右的小朋友，竟能说出这样富有哲理的话。
花径寄语
有些伙伴认为，孩子就是白纸，是无知的，需要我们先给他们打好底色，搭好框架，甚至很多时候，需要手把手教会他们怎么做，怎么说，这样才行，若任由其自由发展，就会长偏。
这自然也是教育，只是，这样的教育，会让我们的孩子的内心纠结不已。
每个生命是如此的尊贵和平等，因为他们都有同样的本心。
我们需要做的，就是把这扇尊贵和平等的本心之心门，慢慢打开来。
我们需要做的，就是帮助孩子们知晓，如何去和自己的心沟通，如何慢慢打开这扇尊贵和平等的心门。
这是真正的生命教育、心灵教育、人性教育的目标，老师之所以被称为人类心灵的工程师，也是因为这个原因啊。
当心门打开来，心声流露出来，智慧流露出来，人性的光芒照射出来，我们只需要跟随着、倾听着、理解着、欣赏着、接纳着……偶尔帮助一下、引领一下。就是这样尊重着、陪伴着，没有任何扰乱，没有任何破坏。渐渐地，心门越打越开，光芒越来越盛，渐渐地，神圣的人性之光开始照天彻地，就这样，我们拥有了伟岸而自由的生命。
真正的生命教育、心灵教育、人性教育，就在这样的不言的圣美中，就在这样的看似无为的无不为中，就在这样的随心所欲不逾矩中。
这是生命真正的大幸福之所在啊。