【摘 要】
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据日本教育新闻官方网站报道，东京都教育委员会制定了第二版校园欺凌综合对策指南。第一部分“学校的应对措施”详细说明了推进校园欺凌对策时应当注意的重点以及针对不同校园欺凌程度而应采取的具体措施。第二部分“资料”包含了通过网络等手段进行的校园欺凌现象解说，并附上了復习卡片和工作卡片等参考资料。而第三部分“预防校园欺凌的学习项目”则是为了使每一个学生掌握应对校园欺凌的能力而开发的，通过学习项目来创造一个没
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据日本教育新闻官方网站报道，东京都教育委员会制定了第二版校园欺凌综合对策指南。第一部分“学校的应对措施”详细说明了推进校园欺凌对策时应当注意的重点以及针对不同校园欺凌程度而应采取的具体措施。第二部分“资料”包含了通过网络等手段进行的校园欺凌现象解说，并附上了復习卡片和工作卡片等参考资料。而第三部分“预防校园欺凌的学习项目”则是为了使每一个学生掌握应对校园欺凌的能力而开发的，通过学习项目来创造一个没有校园欺凌的学习环境。教师在学习环境的创造中起了重要的作用，因此，针对教师的研修学习也必不可少。第四部分就是为了使全体教师达成共识而开发的。通过这一系列的学习，能够使各个学校根据自身情况开展教育研修活动，制订更为切合实际的支援体系。
（《世界教育动态》）
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