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摘 要：在小学的学科中语文作为最基础的一门课程，尤其十分重要的意义和价值，在当今新课改的形势下，在小学教育的过程中采用合作学习的教育方式，其在语文学科起到了尤为重要的作用并具有很高的应用价值。合作学习在小学语文教学中具有提高小学语文的教学质量和教学效果。本文介绍了合作学习与小学语文教学中相辅相成的作用，并分析了合作学习在小学语文教学中的应用关系提出了小学语文教学中融入合作学习的策略。
关键词：合作学习；小学语文；教学；应用
小学语文是所有小学的课程中最为基础的一门课程，是在学生在接触知识并能更好运用其他知识的基础，也是能认知本门及其他学科的前提。在近些年中小学语文与合作学习的运用已经得到了大部分老师的认可，在课程中的相互学习与相互认知能够弥补传统教学中的缺点和不足，这对于学生们在语文这一学科的掌握起到了重要意义。为使合作学习与小学教学关系的更好融合。
一、现今小学语文与合作学习的关系分析
（一）小学语文与合作学习的联系
顾名思义合作学习就是在学生们之间以小组学习为单位进行讨论分析及自主学习的过程，主要内容是解决在学习语文过程中遇到的问题，这种化被动为主动的学习方式与传统教学的方式不同，能在讨论中充分调动起学生们的积极性。也是转变传统教学与新课改形势下的重要思路是其转变学习态度的关键，也是推行素质教育必然趋势。
（二）小学语文与合作学习的综合分析
有意识但缺少方法，如今，对于合作学习与语文教学的关系教师对其有这十分清醒的认识，大多数教师都认同合作学习教学的方式对语文教学有着一定的重要意义，但也会因为教师与其外部的年龄和生长环境而使老师与学生们之间存在隔阂，不能将语文教学任务与合作学习有机的融合在一起，使学生对这样的小组方式学习产生游戏心理，再加上老师反复强调，使学生产生厌烦心理，从而使这种教学方式进行不下去，导致失败。这种失败的主要原因就是在于运用这种教学方式的方法失误，没有结合其他成功的教学案例、分析不够透彻，没有就当前情形进行分析，就贸然采用合作学习的学习方法所致。
有形式但缺少实际意义，合作学习在当前的语文教学中的覆盖非常大。一方面，大多数教师在自身教学当中应用，并也取得了一定成果，特别是在对学生们的自主学习与相互合作方面，体现了重要作用，但另一方面，小部分教师在这种教学方式上的失败，而这种失败是对这种学习方法的认知，过于注重教学中的形式，导致课上讨论景象繁荣，但实际的讨论内容与客商内容没有很大关联，影响教学进度，也影响学生们的学习兴趣，导致学习兴趣下降，对于这种问题的产生主要是教学模式上的弊端，成绩影响座位，座位影响效率，从而导致教学效率低下或失败。
（三）合作学习的作用与提升
综上所述，采用合作学习的教育方式对于提高同学们的语言表达能力、自身对词汇的丰富和综合素质能力十分重要，也体现了它在语文教学方面的重要成果，但就与现实情况的开展来说，其作用并没有完全表现出来，这也大多与教师的教育方式有关，对在教学过程中的方式方法与教学手段缺少深入的研究及更好的思考，使学习效率的提升遭遇瓶颈，事半功倍的效果在知识的体现上并不明显，这种学习效果只在课堂气氛与学习效果方面具有简单体现，但实际却远远不够，无法实现合作学习与语文教学关系的进一步提升，对此只有教师的认真研究及思考才能使这种情况改善并使合作学习发挥其最大的作用。
二、合作学习在小学教学过程中的融合运用
（一）与实际情况相结合，采用创新型教育方法
在当前的教育形势下教师的教育背景是学生，因此就要求了教师在教学过程中充分结合学生对课堂知识的需要，首先要充分理解小学生的年龄特点，对他们这一时期的特点做出针对性性的教学方案，对于他们这一时期正是处于以自我为中心的时期，缺乏对基本人生观的正确树立，所以可将这一缺点毛病在合作学习中实现充分改善和及时改正。第一，在分组过程中采取孔融让梨的教学思想，让他们充分体会当中深意，并用这种方式教会他们这种精神，并在合作学习的过程中把知识掌握，起到一举两得的作用。在小组学习结束后老师再对每个小组进行点评，提高各组间的竞争意识的同时传授中华民族的传统文化，提高学习效率与名族文化，达到一举两得的目的。
（二）合作学习与目标相结合，提高学习效率
对于所有的学习方式都要与课堂所学的内容相结合，否则就是虚有其表，外强中干，虚有其表，对于合作学习来说同样适用。在课堂上的合作方法可以采用竞赛模式，这样既提高了小组竞争意识，又可以增强团队合作意识，也是对小学生人生观的树立具有重要作用，也可以进行一场对知识的汇演，在这个过程中，更加加深对近期所学知识内容的理解，并更好掌握，对于合作学习买说这更是一个相辅相成的过程，起到重要意义。但在这个过程中，教师需要注意，这个教学过程注重的是学生对于课堂所学内容的进一步提升，而不是脱离课堂，所以要求教师对学生合作学习的方向及时掌控，把握方向，并督促学生对这一整个知识体系下所学到的精华在课下做好复习。对合作学习树立竞争意识这一环节，教师也要及时掌握方向，适当放缓节奏，主要是为了增强学生对知识的掌握，加深记忆里，而不是一场无谓的游戏，可在抢答后进行默写，增强学生们的记忆力。
（三）與学习目标相结合，快速提高语文成绩
小学语文教学目标的实现可以通过合作学习得到极大的促进作用，所以，要提高并确保教学质量与效率，我们就应该将合作学习与教学目标相结合。在合作学习中，我们不仅要保证能提高学生的学习能力素养，还要保证使学生能掌握知识，其次，要使学生不但能够通过学习加强学生与人沟通交流的能力，还要在考场上不怯考，下笔流畅自然，做到让学生学的有效率，有效果，有作用，进而促进学生学习成绩的提高。
三、结语
归根结底，对于合作学习与小学语文教育中相辅相成的重要关系来说具有很大的教学意义。但对于这个过程来说，更需要教师的及时掌控和把握期间两者的关系，也要注重对学生的实际情况，重点学习内容及近期的学习任务目标结合，采用一定的方法来使学生更好的在这种教育方式下的能力提高，并在学生们对学习任务感兴趣的前提下提高学习成绩，将合作学习的优势进一步扩大，更好的实现教学目标。
参考文献：
[1]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2014，（03）：45，112-113.
[2]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（04）：35，125-126.
[3]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016，（20）：67，212-213.
作者简介：
邓美琴（1972.03—），女，汉族，江西贵溪，一级教师（小学高级），大专，江西省贵溪市第三中学，小学语文。
关键词：合作学习；小学语文；教学；应用
小学语文是所有小学的课程中最为基础的一门课程，是在学生在接触知识并能更好运用其他知识的基础，也是能认知本门及其他学科的前提。在近些年中小学语文与合作学习的运用已经得到了大部分老师的认可，在课程中的相互学习与相互认知能够弥补传统教学中的缺点和不足，这对于学生们在语文这一学科的掌握起到了重要意义。为使合作学习与小学教学关系的更好融合。
一、现今小学语文与合作学习的关系分析
（一）小学语文与合作学习的联系
顾名思义合作学习就是在学生们之间以小组学习为单位进行讨论分析及自主学习的过程，主要内容是解决在学习语文过程中遇到的问题，这种化被动为主动的学习方式与传统教学的方式不同，能在讨论中充分调动起学生们的积极性。也是转变传统教学与新课改形势下的重要思路是其转变学习态度的关键，也是推行素质教育必然趋势。
（二）小学语文与合作学习的综合分析
有意识但缺少方法，如今，对于合作学习与语文教学的关系教师对其有这十分清醒的认识，大多数教师都认同合作学习教学的方式对语文教学有着一定的重要意义，但也会因为教师与其外部的年龄和生长环境而使老师与学生们之间存在隔阂，不能将语文教学任务与合作学习有机的融合在一起，使学生对这样的小组方式学习产生游戏心理，再加上老师反复强调，使学生产生厌烦心理，从而使这种教学方式进行不下去，导致失败。这种失败的主要原因就是在于运用这种教学方式的方法失误，没有结合其他成功的教学案例、分析不够透彻，没有就当前情形进行分析，就贸然采用合作学习的学习方法所致。
有形式但缺少实际意义，合作学习在当前的语文教学中的覆盖非常大。一方面，大多数教师在自身教学当中应用，并也取得了一定成果，特别是在对学生们的自主学习与相互合作方面，体现了重要作用，但另一方面，小部分教师在这种教学方式上的失败，而这种失败是对这种学习方法的认知，过于注重教学中的形式，导致课上讨论景象繁荣，但实际的讨论内容与客商内容没有很大关联，影响教学进度，也影响学生们的学习兴趣，导致学习兴趣下降，对于这种问题的产生主要是教学模式上的弊端，成绩影响座位，座位影响效率，从而导致教学效率低下或失败。
（三）合作学习的作用与提升
综上所述，采用合作学习的教育方式对于提高同学们的语言表达能力、自身对词汇的丰富和综合素质能力十分重要，也体现了它在语文教学方面的重要成果，但就与现实情况的开展来说，其作用并没有完全表现出来，这也大多与教师的教育方式有关，对在教学过程中的方式方法与教学手段缺少深入的研究及更好的思考，使学习效率的提升遭遇瓶颈，事半功倍的效果在知识的体现上并不明显，这种学习效果只在课堂气氛与学习效果方面具有简单体现，但实际却远远不够，无法实现合作学习与语文教学关系的进一步提升，对此只有教师的认真研究及思考才能使这种情况改善并使合作学习发挥其最大的作用。
二、合作学习在小学教学过程中的融合运用
（一）与实际情况相结合，采用创新型教育方法
在当前的教育形势下教师的教育背景是学生，因此就要求了教师在教学过程中充分结合学生对课堂知识的需要，首先要充分理解小学生的年龄特点，对他们这一时期的特点做出针对性性的教学方案，对于他们这一时期正是处于以自我为中心的时期，缺乏对基本人生观的正确树立，所以可将这一缺点毛病在合作学习中实现充分改善和及时改正。第一，在分组过程中采取孔融让梨的教学思想，让他们充分体会当中深意，并用这种方式教会他们这种精神，并在合作学习的过程中把知识掌握，起到一举两得的作用。在小组学习结束后老师再对每个小组进行点评，提高各组间的竞争意识的同时传授中华民族的传统文化，提高学习效率与名族文化，达到一举两得的目的。
（二）合作学习与目标相结合，提高学习效率
对于所有的学习方式都要与课堂所学的内容相结合，否则就是虚有其表，外强中干，虚有其表，对于合作学习来说同样适用。在课堂上的合作方法可以采用竞赛模式，这样既提高了小组竞争意识，又可以增强团队合作意识，也是对小学生人生观的树立具有重要作用，也可以进行一场对知识的汇演，在这个过程中，更加加深对近期所学知识内容的理解，并更好掌握，对于合作学习买说这更是一个相辅相成的过程，起到重要意义。但在这个过程中，教师需要注意，这个教学过程注重的是学生对于课堂所学内容的进一步提升，而不是脱离课堂，所以要求教师对学生合作学习的方向及时掌控，把握方向，并督促学生对这一整个知识体系下所学到的精华在课下做好复习。对合作学习树立竞争意识这一环节，教师也要及时掌握方向，适当放缓节奏，主要是为了增强学生对知识的掌握，加深记忆里，而不是一场无谓的游戏，可在抢答后进行默写，增强学生们的记忆力。
（三）與学习目标相结合，快速提高语文成绩
小学语文教学目标的实现可以通过合作学习得到极大的促进作用，所以，要提高并确保教学质量与效率，我们就应该将合作学习与教学目标相结合。在合作学习中，我们不仅要保证能提高学生的学习能力素养，还要保证使学生能掌握知识，其次，要使学生不但能够通过学习加强学生与人沟通交流的能力，还要在考场上不怯考，下笔流畅自然，做到让学生学的有效率，有效果，有作用，进而促进学生学习成绩的提高。
三、结语
归根结底，对于合作学习与小学语文教育中相辅相成的重要关系来说具有很大的教学意义。但对于这个过程来说，更需要教师的及时掌控和把握期间两者的关系，也要注重对学生的实际情况，重点学习内容及近期的学习任务目标结合，采用一定的方法来使学生更好的在这种教育方式下的能力提高，并在学生们对学习任务感兴趣的前提下提高学习成绩，将合作学习的优势进一步扩大，更好的实现教学目标。
参考文献：
[1]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2014，（03）：45，112-113.
[2]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（04）：35，125-126.
[3]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016，（20）：67，212-213.
作者简介：
邓美琴（1972.03—），女，汉族，江西贵溪，一级教师（小学高级），大专，江西省贵溪市第三中学，小学语文。