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摘 要 随着人们生活节奏的加快，来自与各方各面的压力给人的身心带来了巨大损耗，为了保证人们身体健康，参加必要的体育锻炼是十分有必要的。排球运动，这是一项大众运动，它投资少，但锻炼效果极佳，目前正在被越来越多的人们所接受。在高校中开展排球教学活动，是对学生们进行最基础的排球活动教学的途径，能够帮助学生在提升知识素养的同时和提高身体素质，从而为社会培养真正的健康人才。本文的研究重点就是高校排球教学活动中所存在的问题，并对这些问题提出了针对解决对策。
关键词 高校 体育 排球 健康
排球课程，已经成为了大学体育课中的重要组成部分，与篮球、足球并称校园运动的三大球。但从我国高校体育课程开展状况来看，排球课程的发展程度远远低于足球课程和篮球课程，在高校排球课程教学活动中存在着诸多问题，这些问题制约着排球课程自身的发展和学校体育教学活动的效果，个别问题甚至还会直接对学生造成身体损害，与强身健体的目标相背离。
一、 当前我国高校排球教学活动中的现存问题
1、教学目标设置不科学
教学目标，是希望通过教学活动所能够达到的学科教学效果。课程目标的设置，是制定课程计划、开展课程教学、测评课程结果的前提和基础，教学目标设置不科学，直接影响到课程的开展进度和开展效果质量。从当前国内高校排球课程教学活动的教学现状来看，高校在排球教学活动的教学目标设置方面有失科学性，大多数学校会为学生制定统一的课程教学目标，这与学生的实际情况是不相符的。很多学生来自于偏远的农村地区，他们在大学生活开始之前很少接触到体育课，更别提什么排球课程这样的一个在基层地区并不是十分普遍开展的课程了。为学生制定统一的教学目标，实际上就是把学生们统一在了共同的起点之上，这与我国体育活动开展的现实状况是不相符的。在这种教学目标指引下开展教学活动，很容易造成学生在学习过程中的混混沌沌，迷惑不解，甚至造成学生不必要的受伤。
2、教学内容设定不完善
体育课程开展的目的是什么？在素质教育时代，体育课程的教学目的早已经从一开始的强身健体发展到了素质教育的时代，这个素质教育既包括强身健体，同时也包括心理素质、思想道德等综合素养。但从我国高校排球课程教学内容的设置总体状况来看，大多数学校把排球教学内容分为两部分，其一是理论教育，其二是实践教育，但这两方面教育活动的核心要素都是排球技巧，而忽视了排球运动中应该包括的团队精神、合作互助等综合素养的教育。
3、教学方式缺乏创新
我们的时代在进步，我们的教学活动在发展，但我们体育课程的教学模式却仍在原地踏步，依然重复着简单的理论讲解、教师示范、学生模仿这样的重复过程。这种传统的教学方式，固然能够让学生掌握一定的排球基础知识，但这种教学方式对于学生直观参与积极性的发挥是一种打压。
4、课程测评体系不健全
课程测评体系的设置，是为了检验一定时段内学生的知识学习效果，课程测评体系的本质在于促进学生的不断发展。但从我国高校的排球教学活动的开展现状来看，大多数高校在课程测评体系建设中都存在着相通问题，即缺乏平时测评体系的建立，仅仅在期末进行一次排球教学活动教学质量的综合测评考试。这种测评体系的建设，其实就是对教学活动的不负责，一旦发现问题，就没有时间去调整修补了。
二、 我国高校排球教学活动中现存问题的解决思路
1、科学设置教学目标
科学的设置教学目标，有利于高效排球教学活动的开展。那么如何来科学的设置教学目标呢？
其一，科学的设置教学目标要结合教学教材。教学教材是开展教学活动的基础依托，在设置教学目标是，我们必须读懂我们所要教学使用的教材，抓住教学教材中的重点环节，不足教学教材的不足之处，从而制定更加完善的、更加科学的教学目标，更好地开展排球教学活动。
其二，科学的设置教学目标要结合学生的不同情况。开展排球教学活动，我们势必要接触到不同水平的学习者，有初学者，也有精通者，我们不能一概而论，在教学目标的设置中要结合每一个学生的不同能力，为每一个学生制定他们自己的学习目标，从而把这些零碎的学习目标进行整合，从而科学制定整体教学目标，帮助每一个学习者都实现进步。
2、完善教学内容
体育教学活动是素质教育中的重要环节，我们在开展体育教学活动的同时要注重的是对于学生综合素质的培养。因此，我们必须面对现实，完善我们的教学内容，既要关注对于学生的排球理论和排球实践能力的教育，同时也要把排球教学活动发展成为素质教育，在排球教学过程中加强对于学生排球相关的坚韧精神、协作精神、团队意识的培养。在教学过程中不能一味的进行专业知识传授，还要在整个过程中让学生们体会到排球是一项团队运动，需要团队协作，需要每一个人的坚韧不拔。
3、创新教学方式
每一个时期的学生都有自己独特的特点，不同时期的不同学生适用不同的教学方式，这是邓小平同志所提出的“教育要面向现代化”的精髓所在。我们必须结合新时期学生的新特点，对我们的教学方式进行大胆的创新。对于大多数学生而言，高水平的竞赛对他们的吸引力要远远的高于知识的灌输行为。比如，我们可以拿排球亚锦赛、世锦赛的实况录像给学生们来观看，在观看的过程当中进行知识传授，可以关掉声音让学生来直播比赛，可以让学生进行战术模拟，让他们发挥自己对比赛的见解等等。所以，我们在排球课程的开展过程中，有必要以赛代灌，融教与赛，这样才能够调动学生的主观积极性，更好地开展排球教学活动。
4、健全课程测评体系
课程测评体系的建立，一方面能够检验我们的教学效果，另一方面也能够帮助我们及时的发现问题，解决问题。
健全课程测评体系，要从以下两方面着手：其一，健全日常课程测评体系。在课程教学活动的开展过程中，我们要定期不定期的开展课程测评，把课程测评真正的融入到教学活动中，这样能够让我们尽快发现教学过程中所出现的问题，从而给我们以改正的机会。其二，健全测评体系的内容。测评体系不应该仅仅是对排球专业技能的测评，还应该包括对于学生对排球活动理解的测评，特别是学生对于团队意识掌握的测评，帮助学生更好地读懂排球运动，培养团队精神，学会协作互助，做到坚韧不拔。
参考文献：
[1]关静红，张云波.反馈原理在排球教学中的应用研究[J].今日科苑， 2010（06） .
[2]凌文杰，董丽霞.高校排球教学中调动学生的主观能动性[J].聊城师院学报（自然科学版）， 2002（02） .
[3]刘汉卿，屈东华.学习动机和兴趣在排球教学中的运用[J].河南大学学报（自然科学版）， 1988（03） .
（作者单位：伊犁师范学院）
关键词 高校 体育 排球 健康
排球课程，已经成为了大学体育课中的重要组成部分，与篮球、足球并称校园运动的三大球。但从我国高校体育课程开展状况来看，排球课程的发展程度远远低于足球课程和篮球课程，在高校排球课程教学活动中存在着诸多问题，这些问题制约着排球课程自身的发展和学校体育教学活动的效果，个别问题甚至还会直接对学生造成身体损害，与强身健体的目标相背离。
一、 当前我国高校排球教学活动中的现存问题
1、教学目标设置不科学
教学目标，是希望通过教学活动所能够达到的学科教学效果。课程目标的设置，是制定课程计划、开展课程教学、测评课程结果的前提和基础，教学目标设置不科学，直接影响到课程的开展进度和开展效果质量。从当前国内高校排球课程教学活动的教学现状来看，高校在排球教学活动的教学目标设置方面有失科学性，大多数学校会为学生制定统一的课程教学目标，这与学生的实际情况是不相符的。很多学生来自于偏远的农村地区，他们在大学生活开始之前很少接触到体育课，更别提什么排球课程这样的一个在基层地区并不是十分普遍开展的课程了。为学生制定统一的教学目标，实际上就是把学生们统一在了共同的起点之上，这与我国体育活动开展的现实状况是不相符的。在这种教学目标指引下开展教学活动，很容易造成学生在学习过程中的混混沌沌，迷惑不解，甚至造成学生不必要的受伤。
2、教学内容设定不完善
体育课程开展的目的是什么？在素质教育时代，体育课程的教学目的早已经从一开始的强身健体发展到了素质教育的时代，这个素质教育既包括强身健体，同时也包括心理素质、思想道德等综合素养。但从我国高校排球课程教学内容的设置总体状况来看，大多数学校把排球教学内容分为两部分，其一是理论教育，其二是实践教育，但这两方面教育活动的核心要素都是排球技巧，而忽视了排球运动中应该包括的团队精神、合作互助等综合素养的教育。
3、教学方式缺乏创新
我们的时代在进步，我们的教学活动在发展，但我们体育课程的教学模式却仍在原地踏步，依然重复着简单的理论讲解、教师示范、学生模仿这样的重复过程。这种传统的教学方式，固然能够让学生掌握一定的排球基础知识，但这种教学方式对于学生直观参与积极性的发挥是一种打压。
4、课程测评体系不健全
课程测评体系的设置，是为了检验一定时段内学生的知识学习效果，课程测评体系的本质在于促进学生的不断发展。但从我国高校的排球教学活动的开展现状来看，大多数高校在课程测评体系建设中都存在着相通问题，即缺乏平时测评体系的建立，仅仅在期末进行一次排球教学活动教学质量的综合测评考试。这种测评体系的建设，其实就是对教学活动的不负责，一旦发现问题，就没有时间去调整修补了。
二、 我国高校排球教学活动中现存问题的解决思路
1、科学设置教学目标
科学的设置教学目标，有利于高效排球教学活动的开展。那么如何来科学的设置教学目标呢？
其一，科学的设置教学目标要结合教学教材。教学教材是开展教学活动的基础依托，在设置教学目标是，我们必须读懂我们所要教学使用的教材，抓住教学教材中的重点环节，不足教学教材的不足之处，从而制定更加完善的、更加科学的教学目标，更好地开展排球教学活动。
其二，科学的设置教学目标要结合学生的不同情况。开展排球教学活动，我们势必要接触到不同水平的学习者，有初学者，也有精通者，我们不能一概而论，在教学目标的设置中要结合每一个学生的不同能力，为每一个学生制定他们自己的学习目标，从而把这些零碎的学习目标进行整合，从而科学制定整体教学目标，帮助每一个学习者都实现进步。
2、完善教学内容
体育教学活动是素质教育中的重要环节，我们在开展体育教学活动的同时要注重的是对于学生综合素质的培养。因此，我们必须面对现实，完善我们的教学内容，既要关注对于学生的排球理论和排球实践能力的教育，同时也要把排球教学活动发展成为素质教育，在排球教学过程中加强对于学生排球相关的坚韧精神、协作精神、团队意识的培养。在教学过程中不能一味的进行专业知识传授，还要在整个过程中让学生们体会到排球是一项团队运动，需要团队协作，需要每一个人的坚韧不拔。
3、创新教学方式
每一个时期的学生都有自己独特的特点，不同时期的不同学生适用不同的教学方式，这是邓小平同志所提出的“教育要面向现代化”的精髓所在。我们必须结合新时期学生的新特点，对我们的教学方式进行大胆的创新。对于大多数学生而言，高水平的竞赛对他们的吸引力要远远的高于知识的灌输行为。比如，我们可以拿排球亚锦赛、世锦赛的实况录像给学生们来观看，在观看的过程当中进行知识传授，可以关掉声音让学生来直播比赛，可以让学生进行战术模拟，让他们发挥自己对比赛的见解等等。所以，我们在排球课程的开展过程中，有必要以赛代灌，融教与赛，这样才能够调动学生的主观积极性，更好地开展排球教学活动。
4、健全课程测评体系
课程测评体系的建立，一方面能够检验我们的教学效果，另一方面也能够帮助我们及时的发现问题，解决问题。
健全课程测评体系，要从以下两方面着手：其一，健全日常课程测评体系。在课程教学活动的开展过程中，我们要定期不定期的开展课程测评，把课程测评真正的融入到教学活动中，这样能够让我们尽快发现教学过程中所出现的问题，从而给我们以改正的机会。其二，健全测评体系的内容。测评体系不应该仅仅是对排球专业技能的测评，还应该包括对于学生对排球活动理解的测评，特别是学生对于团队意识掌握的测评，帮助学生更好地读懂排球运动，培养团队精神，学会协作互助，做到坚韧不拔。
参考文献：
[1]关静红，张云波.反馈原理在排球教学中的应用研究[J].今日科苑， 2010（06） .
[2]凌文杰，董丽霞.高校排球教学中调动学生的主观能动性[J].聊城师院学报（自然科学版）， 2002（02） .
[3]刘汉卿，屈东华.学习动机和兴趣在排球教学中的运用[J].河南大学学报（自然科学版）， 1988（03） .
（作者单位：伊犁师范学院）