美 国哈佛大学家庭研究计划团队在一篇研究报告中指出，幼儿在幼教机构的学习成果很可能在进入小学后逐渐流失。造成这种现象的原因可能有：家长参与幼儿的学习次数骤减、教室环境的差异太大、幼儿园老师和小学老师的教学方式差距太大。所谓“幼小衔接期”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为帮助幼儿衔接前后学习阶段应有的准备，对幼儿来说，最难适应的是突然有许多新规定和较少弹性的常规得遵守。
　　美国加州教育局建议，家长可以从以下6个方面为幼儿做好进入小学的打算：
　　注意幼儿的身心健康 拥有健康身心的幼儿对于小学规律性的生活有较强的适应力。在幼儿入学前几个星期，可在家中先练习学校规律的作息时间，让幼儿提前适应小学生活。家长对于幼儿的疫苗接种、预防注射记录当保存完善，定期带幼儿做基本健康检查。
　　培养幼儿的社会性以及情绪的稳定性 幼儿有相当强的自信心，才不会畏惧面临新的学习环境。家长可以设计一些亲子共乐的家庭活动，和幼儿分享今天发生的最特别的事。鼓励幼儿尝试新事物，对于幼儿的好表现要不吝赞美。教导幼儿如何恰当表达心中情绪。另外，提醒幼儿在学校若一直觉得恐惧，要记得和老师说。在家里，家长可适时培养幼儿的责任感，幼儿通常都喜欢当个开心的小帮手。在开学前后，邀请班上其他幼儿到家里玩，一方面帮助幼儿结识新朋友，另一方面让幼儿在学校有共同话题。
　　观察幼儿的学习方式与特质 家长可随时问问幼儿在学校看到了什么或做了什么？以促进幼儿好奇心的滋长。让幼儿了解有时候可以试着解答自己的问题。让幼儿练习遵守学校的生活常规，在家中可试着让幼儿练习“听令行事”。
　　注意幼儿的语言发展 想让幼儿成功适应小学生活，没有比语言发展更重要的。而幼儿往往从日常生活经验中，自然地学习使用语言，家长要记得常常和幼儿聊天，许多新的词汇就是这么自然学来的。鼓励幼儿分享一天当中发生的有趣或有意义的事，每天读书给幼儿听，让他了解阅读是件有趣又重要的事。
　　让幼儿多多了解他所处的世界 鼓励幼儿培养兴趣，让幼儿多多参与各种有关文化、艺术、历史的社会活动，以刺激幼儿发展新的兴趣。当幼儿问为什么？家长要记得常反问：“你觉得为什么？”这样的回答可帮助家长了解幼儿的思想，也能让家长做出适当的回应。
　　多了解学校的规范 和班主任谈谈你的期望，对于各种科目的内容以及学习标准多加留意。帮助幼儿事先防范可能发生的麻烦，例如得自己单独上洗手间，上课期间不能任意走动，等等。家长可善用玩偶，在家中借着角色扮演游戏，让幼儿体验在学校可能面临的问题。例如，在学校遇见新认识的小朋友和老师会是怎样的情境。事先参观学校，常常提醒自己虽然幼儿读过幼儿园，有过团体生活，但小学对幼儿不论是智育还是社会性各方面的要求都提升很多。
　　（郭瑞）