【摘 要】
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对于多数小学生来说,他们对语文这门学科喜忧参半,喜的是语文学习起来能够更容易理解,并且上课的过程没有数学等学科具有抽象性;忧的是在考试中学生的阅读题普遍性的得分率较低。总结起来就说明农村小学生语文阅读水平普遍较差,教师对于阅读理解能力的重视程度不够,使得学生分析能力差。所以要想改变这一现状,小学语文教师就应考虑如何提升小学生的阅读水平。
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对于多数小学生来说,他们对语文这门学科喜忧参半,喜的是语文学习起来能够更容易理解,并且上课的过程没有数学等学科具有抽象性;忧的是在考试中学生的阅读题普遍性的得分率较低。总结起来就说明农村小学生语文阅读水平普遍较差,教师对于阅读理解能力的重视程度不够,使得学生分析能力差。所以要想改变这一现状,小学语文教师就应考虑如何提升小学生的阅读水平。
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