论文部分内容阅读
【内容摘要】阅读是英语教学中非常重要的一部分教学内容，开展阅读教学不仅能够丰富学生的词汇量，增强他们的英语语感，还能够提高学生的理解和表达能力。但是受传统教学思想的影响，不少英语教师在阅读教学中存在这重语法讲解、句型分析，忽视学法指导的问题，导致阅读教学效果不理想。在新课改的背景下，初中英语教师应当探索有效教学方法，提升阅读教学的质量，进而促进学生英语综合运用能力的提高。
【关键词】初中英语 阅读教学 方法
学习任何一门语言，都需要培养听、说、读、写能力，英语作为一门外语，亦不例外，在我国，学生缺乏英语学习的环境，听英语、说英语、写英语的机会较少，读英语的材料和途径比较丰富广泛，如英语报纸、杂志、书籍等。虽然英语阅读教学有这样的先天优势，但是教学效率一直不理想，学生的阅读理解能力提高缓慢，那么如何提高初中英语阅读教学效率呢？笔者根据自己的教学实践和经验，在本文中列举了一些具体的方法，希望能够促进学生英语阅读能力的提升。
一、充分利用教材中的阅读资源
培养学生的英语阅读能力，最主要的途径就是课堂教学，而课堂教学的主要内容就是文本信息，这些内容都是教育专家精心选择和编排的，符合学生的学习水平和认知需求，是学生学习英语知识必不可少的资源。译林版牛津初中英语教材的每个单元都围绕一个主题来展开，并且设置了很多版块，包括Comic strip、Welcome to the unit、Reading、Vocabulary、Grammar、Integrated skill、Study Skill、Pronunciation、Checkout等，其中Reading（阅读）是每个单元的重要内容，而且阅读材料的内容贴近学生的学习和生活，是学生比较感兴趣的内容。因此，在初中英语阅读教学中，教师要充分利用文本资源，并在教学中联系学生的学习实际，这样既能够加深学生对课本内容和相关知识点的理解、掌握，有能够培养学生的语言感知能力。另外，通过阅读教学还能够帮助学生复习已学词汇、拓展新词汇，因为阅读材料中有很多词汇和句型，教师可以借助這些素材让学生认识新词汇、巩固旧词汇，进而丰富他们的词汇量，促进学生英语阅读能力的提高。
二、加强阅读指导，提高学生的阅读水平
提高英语阅读教学效率和学生的阅读水平，教师要加强对学生阅读技巧的指导和训练，掌握了阅读技巧，学生就能够拓展阅读的深度和广度，就能够提升英语运用能力。在教授一篇新课文时，教师可以先给学生提出一两个问题，让他们带着问题阅读文章，对文章内容有大致的了解。如教学译林版牛津英语8B中第六单元的阅读部分“Oxfam Trail walker”时，教师可以提出以下问题：
1. What’s Oxfam Trail walker？
2. What’s the aim of the event？
3. What do the trail walkers do in the event？
这些指导性问题能够帮学生理顺文章梗概，同时能够提高他们的阅读速度，有助于学生掌握略读和速度的技巧。
学生对课文内容有大概的了解后，教师要引导学生分段精读课文，掌握文章的主旨和细节。在这一轮阅读中，教师可以让学生找出能够概括出段落大意的句子，以及每个段落的关键词和主题句，这样学生就能够进一步理解文章的主旨，并练习重点的词、短语、句子，以及语法规则等。精读完毕后，教师可以设计几道阅读理解题，考查学生的阅读情况，同时帮助他们巩固对文章的理解。
相信，经过一段时间的指导和训练，学生就能够掌握基本的英语阅读方法和技巧，他们的阅读水平也会逐步得到提升。
三、适时开展课后阅读拓展活动
一些教师认为，上完了规定的教学内容就算完成了教学任务。其实不然，知识从理解到掌握需要一个过程，充分的读后活动可以帮助学生巩固阅读成果、拓展知识运用、培养提高技能。初中英语新课标重视通过知识迁移培养学生的英语综合运用能力，在阅读教学中，教师应善于根据阅读素材来开展各种思维活动，检查学生的阅读理解情况，并通过综合性的语言训练，来帮助学生巩固阅读技能与其他方面的技能，进而实现不同教材内容的整合。比如，在教学完译林版牛津初中英语9A Unit 5 Reading“Hollywood， s All-time Best -- Audrey Hepburn”后，学生了解了奥黛丽赫本的一些情况，之后教师可以组织学生讨论“奥黛丽赫本获得成功的原因是什么？”（她漂亮、善良，有智慧、有运气等）“我们能从她的身上学到什么？”让学生自由讨论并发表自己的观点。这样的拓展活动，不仅贴近文本内容，还结合了学生的实际情况，同时训练了学生的英语综合运用能力，可谓一举多得。
总而言之，提高初中生的英语阅读能力不是一朝一夕之功，作为新时期合格的英语教师，我们应当根据教学大纲和教材的要求，从学生的实际出发，探寻更有效的方法提高英语阅读教学的趣味性，激发学生的阅读兴趣，使他们牢固掌握阅读技巧，进而打造高效的初中英语阅读教学，使学生获得更好地发展。
【参考文献】
[1] 陆海惠. 新课程标准下的初中英语阅读教学[J]. 新课程研究·基础教育，2008 （2）.
[2] 方亚君. 初中英语阅读教学的反思与探新[J]. 宁波教育学院学报，2010（3）.
[3] 陈丽静. 如何提高初中英语阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考，2011（10）.
[4] 夏才佳. 浅谈如何提升初中英语阅读教学的有效性[J]. 中学课程辅导·教师通讯，2015（19）.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区同里中学）
【关键词】初中英语 阅读教学 方法
学习任何一门语言，都需要培养听、说、读、写能力，英语作为一门外语，亦不例外，在我国，学生缺乏英语学习的环境，听英语、说英语、写英语的机会较少，读英语的材料和途径比较丰富广泛，如英语报纸、杂志、书籍等。虽然英语阅读教学有这样的先天优势，但是教学效率一直不理想，学生的阅读理解能力提高缓慢，那么如何提高初中英语阅读教学效率呢？笔者根据自己的教学实践和经验，在本文中列举了一些具体的方法，希望能够促进学生英语阅读能力的提升。
一、充分利用教材中的阅读资源
培养学生的英语阅读能力，最主要的途径就是课堂教学，而课堂教学的主要内容就是文本信息，这些内容都是教育专家精心选择和编排的，符合学生的学习水平和认知需求，是学生学习英语知识必不可少的资源。译林版牛津初中英语教材的每个单元都围绕一个主题来展开，并且设置了很多版块，包括Comic strip、Welcome to the unit、Reading、Vocabulary、Grammar、Integrated skill、Study Skill、Pronunciation、Checkout等，其中Reading（阅读）是每个单元的重要内容，而且阅读材料的内容贴近学生的学习和生活，是学生比较感兴趣的内容。因此，在初中英语阅读教学中，教师要充分利用文本资源，并在教学中联系学生的学习实际，这样既能够加深学生对课本内容和相关知识点的理解、掌握，有能够培养学生的语言感知能力。另外，通过阅读教学还能够帮助学生复习已学词汇、拓展新词汇，因为阅读材料中有很多词汇和句型，教师可以借助這些素材让学生认识新词汇、巩固旧词汇，进而丰富他们的词汇量，促进学生英语阅读能力的提高。
二、加强阅读指导，提高学生的阅读水平
提高英语阅读教学效率和学生的阅读水平，教师要加强对学生阅读技巧的指导和训练，掌握了阅读技巧，学生就能够拓展阅读的深度和广度，就能够提升英语运用能力。在教授一篇新课文时，教师可以先给学生提出一两个问题，让他们带着问题阅读文章，对文章内容有大致的了解。如教学译林版牛津英语8B中第六单元的阅读部分“Oxfam Trail walker”时，教师可以提出以下问题：
1. What’s Oxfam Trail walker？
2. What’s the aim of the event？
3. What do the trail walkers do in the event？
这些指导性问题能够帮学生理顺文章梗概，同时能够提高他们的阅读速度，有助于学生掌握略读和速度的技巧。
学生对课文内容有大概的了解后，教师要引导学生分段精读课文，掌握文章的主旨和细节。在这一轮阅读中，教师可以让学生找出能够概括出段落大意的句子，以及每个段落的关键词和主题句，这样学生就能够进一步理解文章的主旨，并练习重点的词、短语、句子，以及语法规则等。精读完毕后，教师可以设计几道阅读理解题，考查学生的阅读情况，同时帮助他们巩固对文章的理解。
相信，经过一段时间的指导和训练，学生就能够掌握基本的英语阅读方法和技巧，他们的阅读水平也会逐步得到提升。
三、适时开展课后阅读拓展活动
一些教师认为，上完了规定的教学内容就算完成了教学任务。其实不然，知识从理解到掌握需要一个过程，充分的读后活动可以帮助学生巩固阅读成果、拓展知识运用、培养提高技能。初中英语新课标重视通过知识迁移培养学生的英语综合运用能力，在阅读教学中，教师应善于根据阅读素材来开展各种思维活动，检查学生的阅读理解情况，并通过综合性的语言训练，来帮助学生巩固阅读技能与其他方面的技能，进而实现不同教材内容的整合。比如，在教学完译林版牛津初中英语9A Unit 5 Reading“Hollywood， s All-time Best -- Audrey Hepburn”后，学生了解了奥黛丽赫本的一些情况，之后教师可以组织学生讨论“奥黛丽赫本获得成功的原因是什么？”（她漂亮、善良，有智慧、有运气等）“我们能从她的身上学到什么？”让学生自由讨论并发表自己的观点。这样的拓展活动，不仅贴近文本内容，还结合了学生的实际情况，同时训练了学生的英语综合运用能力，可谓一举多得。
总而言之，提高初中生的英语阅读能力不是一朝一夕之功，作为新时期合格的英语教师，我们应当根据教学大纲和教材的要求，从学生的实际出发，探寻更有效的方法提高英语阅读教学的趣味性，激发学生的阅读兴趣，使他们牢固掌握阅读技巧，进而打造高效的初中英语阅读教学，使学生获得更好地发展。
【参考文献】
[1] 陆海惠. 新课程标准下的初中英语阅读教学[J]. 新课程研究·基础教育，2008 （2）.
[2] 方亚君. 初中英语阅读教学的反思与探新[J]. 宁波教育学院学报，2010（3）.
[3] 陈丽静. 如何提高初中英语阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考，2011（10）.
[4] 夏才佳. 浅谈如何提升初中英语阅读教学的有效性[J]. 中学课程辅导·教师通讯，2015（19）.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区同里中学）