【摘 要】
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德国职业教育与高等教育在很长一段时间内都处于双轨并行的分离状态.在近半个世纪的发展中,德国采用了多种途径和模式来提升职业教育与高等教育间的融通性,其中一种新的尝试是本科课程融合型职业教育模式.它具有两层三向的框架模型,切中一部分学生的求学需求,其中,大学、职业学校和企业共同合作协调互补,在课程设置方面深度融合.这种新的教育模式突破了德国公立大学现有模式,使三类知识形成有机交互耦合,实现了人力资源合理调配,并且满足了各个利益相关者的诉求.在我国发展本科层次职业教育的过程中,该模式对如何提升职业教育的地位、增
【机 构】
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北京外国语大学,北京 100089
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德国职业教育与高等教育在很长一段时间内都处于双轨并行的分离状态.在近半个世纪的发展中,德国采用了多种途径和模式来提升职业教育与高等教育间的融通性,其中一种新的尝试是本科课程融合型职业教育模式.它具有两层三向的框架模型,切中一部分学生的求学需求,其中,大学、职业学校和企业共同合作协调互补,在课程设置方面深度融合.这种新的教育模式突破了德国公立大学现有模式,使三类知识形成有机交互耦合,实现了人力资源合理调配,并且满足了各个利益相关者的诉求.在我国发展本科层次职业教育的过程中,该模式对如何提升职业教育的地位、增加教育的公平性以及把握职业教育培养应用型人才的本质提供了宝贵经验.
其他文献
利用在线教学模式开展大规模远程技能训练是当前职业教育及社会培训领域解决高技能人才短缺、实现“保就业、稳就业”的重要举措,也是新冠肺炎疫情期间职业教育实现“停课不停学、停课不停教”的应急之举,具有重要研究价值.基于105份技能在线教学的实践案例分析,针对不同类型技能特点,系统性地提出了8种面向远程技能训练的在线教学模式.研究发现,实施在线教学可以较好地实现智力技能与表达技能的训练目标,但限制了部分动作技能及感觉与知觉技能的有效习得.网络基础设施建设与虚拟仿真实验实训资源开发是在线开展技能训练的有效保障.
历史地看,劳动教育价值的政治逻辑经历了从为无产阶级政治服务到为社会主义建设服务、为人民服务的过程;经济发展逻辑经历了从单一缓解就业压力到提供高质量劳动力资源的过程;个人价值逻辑经历了从提高综合素质到个人全面发展的过程.劳动教育内涵经历了从重视用劳动进行教育,到重视呈现劳动本身工具价值理性的过程:一方面,不断拓展劳动的经济内涵,发展技术劳动和创新劳动;另一方面,不断拓展劳动伦理内涵和法治内涵,发展诚信劳动和合法劳动.我国职业教育领域重在整合专业技术实习和劳动教育,体现了职业教育类型化方法结构特征.新时代,劳
结合法国艺术设计专业教学标准和美国专业认证方面的特点,分析了我国高职艺术设计类专业教学标准存在问题,提出推进和完善我国高职艺术设计类专业教学标准建设,要在尊重艺术设计教育规律,坚持自身优势特色的基础上,积极借鉴他国经验,研究相关专业教学标准,持续优化高职层次艺术设计类专业教学标准体系建设,形成一套符合艺术设计类人才培养需求的专业教学标准体系.同时,探索相关专业国际认证以扩大我国高职艺术设计教育的国际影响力.
职业教育服务乡村振兴的根本落脚点在人才培养模式改革.乡村振兴背景下,面对人才培养体系不健全、人才培养目标不明确、教育资源匮乏等问题,职业教育应与政府、行业企业等主体携手建立“职业院校牵头,多方协同”的职业教育人才协同培养模式,并采取明确多阶段协同的人才培养目标、构建政行校企协同的人才质量保障体系、建设国内外协同的人才培养资源库等措施,致力于培养一批高素质技能型人才,进而推进乡村振兴进程.
基于UPD模式,从产教融合集成平台建设模式和服务定位的角度出发,提出“ICT技术技能创新服务平台+ICT协同创新中心+科技创新团队”的区域共享、混合所有制的产教融合集成平台建设思路,提高了教育发展与产业发展的适应性,为职业院校的校企合作提供了可借鉴的建设改革经验和模式.
国企办职业院校作为一类优质的“产教融合、校企合作”的职业教育资源,理应前途广阔、大有可为.但就其现状而言,国企办职业院校还存在管理体制不够完善、制度标准不够健全、企业参与办学动力不足、办学经费投入不足、配套政策尚待细化等困难,有必要正视国企办职业教育的积极意义,深入推进管理体制、办学模式、保障机制,扶持政策等分类改革,不断增强国企办职业教育认可度和吸引力,推动其高质量、可持续发展.
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在示范校、骨干校、优质校之后,国家又启动了“双高计划”,对入选的高职院校加大了人、财、物各方面的投入,并要求对“双高”院校的办学进行评估.本文运用数据包络法对56所“双高”院校的办学进行评估与比较,结合Tobit回归分析探索“双高”院校办学绩效的影响因素.研究发现:“双高”院校办学效率中等及偏下占比过大,非DEA有效的问题严重,不同级别、不同区域与不同类型院校之间的办学效率差异并不显著;“双高”院校投入冗余产出不足的问题明显,亟待优化内部要素结构;“双高”院校办学效率受制于内部要素结构,外部因素影响效用受
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