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摘 要：作为小学教育的重要环节，学生的语文学习不仅与其考试成绩密切相关，同时也与学生综合能力的培养有着密不可分的联系，而学生的语文水平又与其阅读能力有着密不可分的联系。基于此，本文以小学生的阅读能力为研究对象进行深入剖析，以期为学生阅读水平的提升带来一定的积极作用。
关键词：新课程标准;小学生;阅读能力
引言：
近年来，新课程改革受到了越来越多教育工作者的关注。为了践行新课程改革理念，教师首先应对当前的教学方法和理念进行革新和调整，提高学生在学习中的参与程度，激励学生以更高能的热情投入学习活动，从而为阅读能力的提升以及语文水平的改善打下良好的基础。
一、结合小学生的认知水平，选择合适的课外阅读文本
合理的阅读材料不仅能够有效激发学生的阅读热情，同时也能最大程度的确保阅读教学目的的达成。因此，为了确保阅读教学能够达到预期目标，教师首先应对阅读材料进行合理选择。具体来说，教师在选择阅读材料时，首先应立足于学生的身心规律以及兴趣爱好，在确保阅读材料具有吸引力的同时，真正发挥阅读材料的教育作用，提高学生的阅读热情，并确保学生在阅读的过程中能够得到能力的提升以及技能的培养。
比如，教师可选择受到广泛认可的典型作品，如我国的四大名著等。此类作品不仅情节丰富有趣，同时还蕴含着最大的文化价值，不仅能够有效激发学生的阅读热情，同时也能帮助学生在学习的过程中了解中华民族的优秀文化，并掌握必要的人生哲理或发展规律等。比如，教师可鼓励学生阅读《钢铁是怎样炼成》的这一材料，通过学习主人公的故事，学生不仅能够培养坚毅的精神，更能帮助学生获得力量的感染。除此之外，教师还可选择富含哲理的漫画材料，此类材料不仅具有趣味性，同时还能讲述人生哲理。通过阅读此类材料，学生不仅能够感受到阅读活动的乐趣，同时也能获得审美情趣的提升，在帮助学生培养健康人格的过程中，也能达到提高学生阅读能力的目的，从而为学生综合能力的提升奠定良好的基础。
二、鼓励写阅读心得，帮助学生形成良好的阅读习惯
通过多样化的阅读，学生不仅能够感受到阅读的乐趣，同时也能在进行阅读活动的过程中，获得必要的知识及技能积累。在此背景下，教师应根据学生的水平变化来对阅读难度加以调整。比如，在完成每一次阅读任务后，教师可鼓励学生撰写阅读心得，通过这一方式，学生不仅能够表达自身的独特感受，同时也能为学生阅读能力的提高带来积极作用。比如，教师在对《红楼梦》中的片段进行讲解时，可要求学生对其中存在疑问或不懂的地方进行标记，同时，也可引导学生将阅读过程中的所感、所思和所想加以记录，这一举措能够帮助学生有效培养良好的阅讀习惯。
为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师应鼓励学生养成记笔记的习惯，通过这一方式，学生不仅能够对语言材料进行积累，同时，也能够为学生课后的阅读提供必要的材料。在日积月累的过程中，学生的语文知识素养能够得到有效提升。同时，通过对材料进行反复阅读，也能够达到其义自现的效果，不仅能够为学生阅读水平的提升带来积极作用，同时也有利于学生写作活动的开展，最终达到提高学生学科素养的目的。
三、设计思考探究问题，提高学生的阅读创新思维
任何学习活动都离不开探索和思考，阅读教学亦是如此。在开展阅读教学时，教师可设计与阅读材料相关的问题或设计相关的探究任务，从而为学生的阅读活动带来指导，提高学生的阅读热情，鼓励学生通过阅读来解决教师所提出的问题。除此之外，在阅读活动结束后，教师还可鼓励学生将自身的学习成果与班级其他同学进行分享，这一举措能够有效提升学生的创新思维，从而为学生阅读水平的提高带来积极作用。
比如，在要求学生对《少年闰土》这一课进行预习时，教师可提出如下问题：“从这篇文章，大家能看出闰土有哪些特征？”“闰土的故事能够给你带来哪些启示？”通过这一方式，学生不仅能够了解阅读材料中的重要知识点和难点，同时也能帮助学生明确阅读方向和阅读目标。除此之外，教师还可在阅读教学过程中引入合作教学法，通过与他人的合作，学生不仅能够学习他人优秀、正确的阅读技能，同时也能帮助学生提高沟通能力，在培养阅读技能的过程中，学生的综合能力也能够得到显著提升，而在不同思想碰撞的过程中，学生的创新意识将能够得到最大程度地激发。从另一层面来看，在开展阅读教学的过程中，只有充分发挥创新意识的引导作用，才能够确保学生的充分发挥有关能动性，在确保所有学生个性和差异能够得到直接体现的同时，充分发挥创新思维的作用，来对学生的阅读行为加以引导。
结论：
综上所述，对于小学生而言，阅读能力的提升能够为学生语文学习的优化带来显著的积极作用。教师应充分利用先进且科学的教育方式来开展阅读教学，全方位确保学生阅读能力的提升。
参考文献：
[1]吴优群.新课程标准下小学生阅读能力的培养研究[J].天天爱科学（教学研究），2019，06：38.
[2]包颖惠.小学生课外阅读现状的调查及改进对策研究[D].江苏大学，2019.
关键词：新课程标准;小学生;阅读能力
引言：
近年来，新课程改革受到了越来越多教育工作者的关注。为了践行新课程改革理念，教师首先应对当前的教学方法和理念进行革新和调整，提高学生在学习中的参与程度，激励学生以更高能的热情投入学习活动，从而为阅读能力的提升以及语文水平的改善打下良好的基础。
一、结合小学生的认知水平，选择合适的课外阅读文本
合理的阅读材料不仅能够有效激发学生的阅读热情，同时也能最大程度的确保阅读教学目的的达成。因此，为了确保阅读教学能够达到预期目标，教师首先应对阅读材料进行合理选择。具体来说，教师在选择阅读材料时，首先应立足于学生的身心规律以及兴趣爱好，在确保阅读材料具有吸引力的同时，真正发挥阅读材料的教育作用，提高学生的阅读热情，并确保学生在阅读的过程中能够得到能力的提升以及技能的培养。
比如，教师可选择受到广泛认可的典型作品，如我国的四大名著等。此类作品不仅情节丰富有趣，同时还蕴含着最大的文化价值，不仅能够有效激发学生的阅读热情，同时也能帮助学生在学习的过程中了解中华民族的优秀文化，并掌握必要的人生哲理或发展规律等。比如，教师可鼓励学生阅读《钢铁是怎样炼成》的这一材料，通过学习主人公的故事，学生不仅能够培养坚毅的精神，更能帮助学生获得力量的感染。除此之外，教师还可选择富含哲理的漫画材料，此类材料不仅具有趣味性，同时还能讲述人生哲理。通过阅读此类材料，学生不仅能够感受到阅读活动的乐趣，同时也能获得审美情趣的提升，在帮助学生培养健康人格的过程中，也能达到提高学生阅读能力的目的，从而为学生综合能力的提升奠定良好的基础。
二、鼓励写阅读心得，帮助学生形成良好的阅读习惯
通过多样化的阅读，学生不仅能够感受到阅读的乐趣，同时也能在进行阅读活动的过程中，获得必要的知识及技能积累。在此背景下，教师应根据学生的水平变化来对阅读难度加以调整。比如，在完成每一次阅读任务后，教师可鼓励学生撰写阅读心得，通过这一方式，学生不仅能够表达自身的独特感受，同时也能为学生阅读能力的提高带来积极作用。比如，教师在对《红楼梦》中的片段进行讲解时，可要求学生对其中存在疑问或不懂的地方进行标记，同时，也可引导学生将阅读过程中的所感、所思和所想加以记录，这一举措能够帮助学生有效培养良好的阅讀习惯。
为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师应鼓励学生养成记笔记的习惯，通过这一方式，学生不仅能够对语言材料进行积累，同时，也能够为学生课后的阅读提供必要的材料。在日积月累的过程中，学生的语文知识素养能够得到有效提升。同时，通过对材料进行反复阅读，也能够达到其义自现的效果，不仅能够为学生阅读水平的提升带来积极作用，同时也有利于学生写作活动的开展，最终达到提高学生学科素养的目的。
三、设计思考探究问题，提高学生的阅读创新思维
任何学习活动都离不开探索和思考，阅读教学亦是如此。在开展阅读教学时，教师可设计与阅读材料相关的问题或设计相关的探究任务，从而为学生的阅读活动带来指导，提高学生的阅读热情，鼓励学生通过阅读来解决教师所提出的问题。除此之外，在阅读活动结束后，教师还可鼓励学生将自身的学习成果与班级其他同学进行分享，这一举措能够有效提升学生的创新思维，从而为学生阅读水平的提高带来积极作用。
比如，在要求学生对《少年闰土》这一课进行预习时，教师可提出如下问题：“从这篇文章，大家能看出闰土有哪些特征？”“闰土的故事能够给你带来哪些启示？”通过这一方式，学生不仅能够了解阅读材料中的重要知识点和难点，同时也能帮助学生明确阅读方向和阅读目标。除此之外，教师还可在阅读教学过程中引入合作教学法，通过与他人的合作，学生不仅能够学习他人优秀、正确的阅读技能，同时也能帮助学生提高沟通能力，在培养阅读技能的过程中，学生的综合能力也能够得到显著提升，而在不同思想碰撞的过程中，学生的创新意识将能够得到最大程度地激发。从另一层面来看，在开展阅读教学的过程中，只有充分发挥创新意识的引导作用，才能够确保学生的充分发挥有关能动性，在确保所有学生个性和差异能够得到直接体现的同时，充分发挥创新思维的作用，来对学生的阅读行为加以引导。
结论：
综上所述，对于小学生而言，阅读能力的提升能够为学生语文学习的优化带来显著的积极作用。教师应充分利用先进且科学的教育方式来开展阅读教学，全方位确保学生阅读能力的提升。
参考文献：
[1]吴优群.新课程标准下小学生阅读能力的培养研究[J].天天爱科学（教学研究），2019，06：38.
[2]包颖惠.小学生课外阅读现状的调查及改进对策研究[D].江苏大学，2019.