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在小学数学教学中应用“假设－猜想”这一教学方法，是新课程标准所要求的，传统教学体制的影响下，教师过分强调数学的严谨科学性，缺乏对学生假设、猜想能力的培养。假设－猜想并不是不切实际的猜想，而是在依据现有的数学事实基础上提出的，让学生大胆地去猜想，允许学生出现失误。本文从实际教学出发，提出了假设－猜想在教学中实践的策略并进行探究，希望对广大教育者提供借鉴意义。