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【案例背景】
我授课的内容是仁爱版教材（Project English）初中八年级下册，Unit6 Enjoying Cycling，Topic3 Bicycles are popular， Section B。Topic3主要是让学生对自行车的优、缺点有一个客观的认识，并且对学生骑自行车上路时的交通安全进行教育，同时掌握由if引导的条件状语从句。仁爱版教材的编写格局是由单元——话题——功能——任务构成的，每一个话题有四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排。课题（Project）构成了每个单元的核心。每个课题都需要学生通过体验与实践、积极参与合作交流与共同探究来完成，在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。授课对象：初中八年级学生。
【案例展示】
步骤一：warm-up热身活动：
播放拍摄本校学生骑自行车场景的小短片：“千姿百态”的校园自行车，进而引出本课第一个教学任务：
Task 1——Talk about the advantages and disadvantages of riding bicycles.
T： What’s the advantages of riding bicycles？
S1. It’s easy to park.
S2. It doesn’t cause air-pollution.
S3. It can help us save energy.
S4. It needs less place.
S5. It can keep us healthy.
S6. It isn’t expensive. Many people can afford it.
...
T： What’s the disadvantages of riding bicycles？
S1. It’s a little slower than by bus.
S2. It’s easy to be stolen.
S3. We’ll feel tired when we ride bicycles on sunny and rainy days.
...
通过亲切熟悉的画面，一下子激发了学生的兴趣。这个环节不仅提醒了学生平时忽略的一些常识，还自然地与要教授的内容衔接起来。作为热身学习，让学生进行了更深层次的拓展讨论，并为下一步的教学活动作铺垫。
步骤二：Lead-in导入
利用多媒体向学生展示一些精美的图片。这些图片是关于世界顶级自行车的各种造型，它们既罕见又珍贵。时尚的外观，高贵的气质，这些都引起学生极大的兴趣，进而自然地引出本课的生词教学。
步骤三：Presentation呈现
1. 让学生找出1a的重点句型：
If we break the traffic rules， we will get a fine and even be in danger.
2. 引出本课的第二个教学任务：
Task 2.——Act out a short play “Traffic Safety Education”.
下面是小品片段：
The cast： 2 boys， 1 traffic policeman， 1 girl
（Setting： After school， on the way home， Boy 1 gives Boy 2 a lift on his motorbike.）
Boy 2： Hey， guy， can’t you go faster？ The movie is about to be on！
Boy 1： Of course. Sit tight！
（The bike is running fast when running across a girl.）
Girl： Hey， you mustn’t ride it so fast. You may have an accident.
Boy1： It doesn’t matter.
（After saying that， the motorbike runs into an obstacle on the roadside.）
Boy1： Ouch， no. Ouch， it really hurts. Bad luck！
……
小品表演，加深了学生对所学内容的印象，也是对所学知识的升华。同时，生动形象的表演把课堂学习热情推向高潮。
步骤四：Consolidation巩固
1）Task 3——Ask students to draw more traffic signs on the blackboard .
2）Language point： warn sb. to do sth./ warn sb. not to do sth.
交通标志的描画提醒了学生在实际生活中要遵守交通规则。
步骤五：Practice练习
Task 4—— Discuss the results of breaking the traffic rules.
本环节是在学生热烈地讨论中进行的，学生们各抒己见，明白了遵守交通规则的重要性。在讲述过程中也检验了学生对if引导的条件状语从句的运用能力。
步骤六：Project探究活动
活动一： See the short film about traffic accidents.
活动二： Task 5——Discuss how to avoid the traffic accidents？ Divide the students into small groups. Four students one group. Each group chooses a student to report the results to the class.
本环节是本堂课的重头戏。既表达了学生对本堂课的体验、理解，也训练了他们的听说技能，同时培养了学生之间的协作精神。是本课的又一个高潮。
【案例分析】
一、教学目标设计
1.知识与技能：学生必须训练猜词、造句、找重点等能力，能根据所学内容进行加工，并升华为与他人合作交流的交际能力。同时，强化学生骑车安全上路的交通意识。
2.过程与方法：本课主要采用任务型教学法。通过精心设计的五个任务，有步骤、有计划地完成教学内容。运用了多媒体教学，设计了小组竞赛，小品表演，课堂调查，视频短片等生动鲜明的教学手段，让学生在攻克一个个教学任务的同时，综合能力也得到有效地提升。
3.情感价值观：教授学生自主学习的技能，培养他们合作意识，为他们的长远发展做铺垫。
二、教材重点、难点分析
1.教材重点突破：
巧妙的教学构思。我把教材的思想性、科学性、情感性与教学设计融为一体，激发学生的求知欲，使其身临其境产生共鸣，营造浓浓的教学氛围，这是本堂课的一个亮点。从复习、呈现、练习、巩固到最后的探究活动，循序渐进，由浅入深，用意深刻。并且，我对教材也进行灵活处理，适当调整教材的教学顺序，使本堂课更具连贯性、整体性和科学性。
2.教材难点突破：
得当的任务设计。在本课中，我采用了“任务型”语言教学，由易到难、由浅入深设计了五个教学任务：
Task 1——Talk something about the advantages and disadvantages of riding bicycles.
Task 2——Act out a short play “Traffic Safety Education”.
Task 3——Ask the students to draw more traffic signs on the blackboard.
Task 4——Discuss the results of breaking the traffic rules.
Task 5——Discuss how to avoid the traffic accidents.
这些任务的设计别具风格，形式多种多样，有自由谈论、角色表演、二人合作与小组活动等等。任务有深、浅之分。所以，不同层次的学生都能参与其中，体验到成功的喜悦。学生们在体验、实践、讨论、合作和探究过程中，互相帮助，体验到集体的使命感和成就感。在提高听、说、读、写能力的同时，也掌握了学习英语的技巧，这对他们的终身学习将会起到良好的指导作用。
三、学情分析
本班的学生虽然经过了一年多的英语学习，具备了一些基本的听、说、读、写能力，但水平相对粗浅，特别是口语交际能力。但是，他们对英语还是充满了学习热情，又有一定的表现欲和好奇心，勇于挑战。
【案例反思】
（一）以人为本的教育理念
本堂课是以学生为主体设计的。充满人文关怀，尊重学生的个性，重视情知教育。在宽松、民主、和谐的课堂氛围下完成教学任务。良好的教学效果让人感受到授课者不仅传播了语言知识，还建立了融洽的师生关系及民主的交流渠道，真正做到了教学相长。
（二）精美的课件制作
结合本课教学内容制作的课件，生动有趣，在教学过程中起到画龙点睛、锦上添花的作用。我自拍的学校学生骑车的DV让学生顿时有了亲切感，言之有物，自然地导入谈论的话题；宝马公司生产的几款时尚炫酷的自行车，立即吸引了学生的眼光，激发了学习兴趣；自行车交通肇事短片，让学生如临其境，更加深了交通安全意识……课件的呈现使教学内容更具直观性，丰富的信息量充实了教学内容，提高了教学质量。
【案例总结】
综合教学效果和听课老师们的评价，可以看出这是一堂融汇新颖教学理念、以人为本的特色研讨课。在采用“任务型”教学过程中，有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中；建立融洽、民主的师生交流渠道，平时要经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教与学相互成长。总之，“一切为了学生的发展”，这是个任重而道远的目标。前进的路上有鲜花， 也有荆棘。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
我授课的内容是仁爱版教材（Project English）初中八年级下册，Unit6 Enjoying Cycling，Topic3 Bicycles are popular， Section B。Topic3主要是让学生对自行车的优、缺点有一个客观的认识，并且对学生骑自行车上路时的交通安全进行教育，同时掌握由if引导的条件状语从句。仁爱版教材的编写格局是由单元——话题——功能——任务构成的，每一个话题有四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排。课题（Project）构成了每个单元的核心。每个课题都需要学生通过体验与实践、积极参与合作交流与共同探究来完成，在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。授课对象：初中八年级学生。
【案例展示】
步骤一：warm-up热身活动：
播放拍摄本校学生骑自行车场景的小短片：“千姿百态”的校园自行车，进而引出本课第一个教学任务：
Task 1——Talk about the advantages and disadvantages of riding bicycles.
T： What’s the advantages of riding bicycles？
S1. It’s easy to park.
S2. It doesn’t cause air-pollution.
S3. It can help us save energy.
S4. It needs less place.
S5. It can keep us healthy.
S6. It isn’t expensive. Many people can afford it.
...
T： What’s the disadvantages of riding bicycles？
S1. It’s a little slower than by bus.
S2. It’s easy to be stolen.
S3. We’ll feel tired when we ride bicycles on sunny and rainy days.
...
通过亲切熟悉的画面，一下子激发了学生的兴趣。这个环节不仅提醒了学生平时忽略的一些常识，还自然地与要教授的内容衔接起来。作为热身学习，让学生进行了更深层次的拓展讨论，并为下一步的教学活动作铺垫。
步骤二：Lead-in导入
利用多媒体向学生展示一些精美的图片。这些图片是关于世界顶级自行车的各种造型，它们既罕见又珍贵。时尚的外观，高贵的气质，这些都引起学生极大的兴趣，进而自然地引出本课的生词教学。
步骤三：Presentation呈现
1. 让学生找出1a的重点句型：
If we break the traffic rules， we will get a fine and even be in danger.
2. 引出本课的第二个教学任务：
Task 2.——Act out a short play “Traffic Safety Education”.
下面是小品片段：
The cast： 2 boys， 1 traffic policeman， 1 girl
（Setting： After school， on the way home， Boy 1 gives Boy 2 a lift on his motorbike.）
Boy 2： Hey， guy， can’t you go faster？ The movie is about to be on！
Boy 1： Of course. Sit tight！
（The bike is running fast when running across a girl.）
Girl： Hey， you mustn’t ride it so fast. You may have an accident.
Boy1： It doesn’t matter.
（After saying that， the motorbike runs into an obstacle on the roadside.）
Boy1： Ouch， no. Ouch， it really hurts. Bad luck！
……
小品表演，加深了学生对所学内容的印象，也是对所学知识的升华。同时，生动形象的表演把课堂学习热情推向高潮。
步骤四：Consolidation巩固
1）Task 3——Ask students to draw more traffic signs on the blackboard .
2）Language point： warn sb. to do sth./ warn sb. not to do sth.
交通标志的描画提醒了学生在实际生活中要遵守交通规则。
步骤五：Practice练习
Task 4—— Discuss the results of breaking the traffic rules.
本环节是在学生热烈地讨论中进行的，学生们各抒己见，明白了遵守交通规则的重要性。在讲述过程中也检验了学生对if引导的条件状语从句的运用能力。
步骤六：Project探究活动
活动一： See the short film about traffic accidents.
活动二： Task 5——Discuss how to avoid the traffic accidents？ Divide the students into small groups. Four students one group. Each group chooses a student to report the results to the class.
本环节是本堂课的重头戏。既表达了学生对本堂课的体验、理解，也训练了他们的听说技能，同时培养了学生之间的协作精神。是本课的又一个高潮。
【案例分析】
一、教学目标设计
1.知识与技能：学生必须训练猜词、造句、找重点等能力，能根据所学内容进行加工，并升华为与他人合作交流的交际能力。同时，强化学生骑车安全上路的交通意识。
2.过程与方法：本课主要采用任务型教学法。通过精心设计的五个任务，有步骤、有计划地完成教学内容。运用了多媒体教学，设计了小组竞赛，小品表演，课堂调查，视频短片等生动鲜明的教学手段，让学生在攻克一个个教学任务的同时，综合能力也得到有效地提升。
3.情感价值观：教授学生自主学习的技能，培养他们合作意识，为他们的长远发展做铺垫。
二、教材重点、难点分析
1.教材重点突破：
巧妙的教学构思。我把教材的思想性、科学性、情感性与教学设计融为一体，激发学生的求知欲，使其身临其境产生共鸣，营造浓浓的教学氛围，这是本堂课的一个亮点。从复习、呈现、练习、巩固到最后的探究活动，循序渐进，由浅入深，用意深刻。并且，我对教材也进行灵活处理，适当调整教材的教学顺序，使本堂课更具连贯性、整体性和科学性。
2.教材难点突破：
得当的任务设计。在本课中，我采用了“任务型”语言教学，由易到难、由浅入深设计了五个教学任务：
Task 1——Talk something about the advantages and disadvantages of riding bicycles.
Task 2——Act out a short play “Traffic Safety Education”.
Task 3——Ask the students to draw more traffic signs on the blackboard.
Task 4——Discuss the results of breaking the traffic rules.
Task 5——Discuss how to avoid the traffic accidents.
这些任务的设计别具风格，形式多种多样，有自由谈论、角色表演、二人合作与小组活动等等。任务有深、浅之分。所以，不同层次的学生都能参与其中，体验到成功的喜悦。学生们在体验、实践、讨论、合作和探究过程中，互相帮助，体验到集体的使命感和成就感。在提高听、说、读、写能力的同时，也掌握了学习英语的技巧，这对他们的终身学习将会起到良好的指导作用。
三、学情分析
本班的学生虽然经过了一年多的英语学习，具备了一些基本的听、说、读、写能力，但水平相对粗浅，特别是口语交际能力。但是，他们对英语还是充满了学习热情，又有一定的表现欲和好奇心，勇于挑战。
【案例反思】
（一）以人为本的教育理念
本堂课是以学生为主体设计的。充满人文关怀，尊重学生的个性，重视情知教育。在宽松、民主、和谐的课堂氛围下完成教学任务。良好的教学效果让人感受到授课者不仅传播了语言知识，还建立了融洽的师生关系及民主的交流渠道，真正做到了教学相长。
（二）精美的课件制作
结合本课教学内容制作的课件，生动有趣，在教学过程中起到画龙点睛、锦上添花的作用。我自拍的学校学生骑车的DV让学生顿时有了亲切感，言之有物，自然地导入谈论的话题；宝马公司生产的几款时尚炫酷的自行车，立即吸引了学生的眼光，激发了学习兴趣；自行车交通肇事短片，让学生如临其境，更加深了交通安全意识……课件的呈现使教学内容更具直观性，丰富的信息量充实了教学内容，提高了教学质量。
【案例总结】
综合教学效果和听课老师们的评价，可以看出这是一堂融汇新颖教学理念、以人为本的特色研讨课。在采用“任务型”教学过程中，有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中；建立融洽、民主的师生交流渠道，平时要经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教与学相互成长。总之，“一切为了学生的发展”，这是个任重而道远的目标。前进的路上有鲜花， 也有荆棘。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”