【摘 要】
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基于过去传统研训工作中的“一个标准评价所有教师”“推广项目生搬硬套”“理论讲座缺乏实践”等问题,“三维立体”研训模式通过“三维”系统整合课堂教学,“三段”形成性课例研修模式,“三标”自主性课堂评价标准,“三期”自主性课堂达标周期的多维立体化构建,全面促进共同体形成合力、教学与教育深度融合、学校逐步发展、评价价值生成以及教学质量有效提高。本文主要对三维立体研训模式的内涵、实施程序以及实施成效进行研究
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基于过去传统研训工作中的“一个标准评价所有教师”“推广项目生搬硬套”“理论讲座缺乏实践”等问题,“三维立体”研训模式通过“三维”系统整合课堂教学,“三段”形成性课例研修模式,“三标”自主性课堂评价标准,“三期”自主性课堂达标周期的多维立体化构建,全面促进共同体形成合力、教学与教育深度融合、学校逐步发展、评价价值生成以及教学质量有效提高。本文主要对三维立体研训模式的内涵、实施程序以及实施成效进行研究,希望能为当前教育教学研训工作中存在的问题,找到一个解决的办法或途径。
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