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【摘要】高耗低效的传统初中英语教学模式阻碍了学生学习英语兴趣的激发与积极性的发挥。信息技术与英语教学的有效整合，可以解决传统英语教学中遇到的一些难题，促进教学模式的改革。本文结合平日英语教学实践，就如何利用信息技术与英语教学的整合提高英语教学的有效性问题进行了探讨，并提出了一些可行性措施。希望能给初中英语教学以有益的参考与启示。
【关键词】英语教学 信息技术 整合 措施
传统的初中英语教学，教师一般照本宣科、按部就班地领读、跟读，教师仅凭课本、黑板、粉笔这些简陋的教学工具实施教学活动，课堂气氛与节奏单调、乏味，学生对英语学习的积极性与兴趣不高。在新课改背景下，提倡信息技术与英语教学的整合，为创新课堂教学模式、提高英语教学效率提供了优势条件。因此，如何优化信息技术与英语教学的整合、提升教学效率、培养学生能力，是初中英语教学所面临的重要课题。
一、 矫正学生的英语语音语调
由于英语是学生的非母语性语言，学生往往在发音过程中会出现这样或那样的错误。让学生掌握正确的语音语调是英语学习最基本的要求，矫正学生的语音语调也是英语教学的基本任务之一。笔者在英语教学中利用录音机、网络教材等电教设备，在进行英语词汇、对话及课文教学时，让学生听取以英语为母语的英语人士的纯正英语读音，学生置身标准的英语语音环境当中，听的过程也是纠正自身发音错误的过程。教师要引导学生养成认真听取语音材料的习惯。
二、 提高学生的英语听力水平
多媒体是集语音、图像、文字于一体的教学工具，具有形象生动的特点，能够有效刺激学生的感官，延长学生的有意注意时间，多媒体为学生的听力训练提供了便捷条件。在进行语言材料的播放时，发现学生对某一句或者某一段听不明白，就可以选择其前进、后退与反复的功能重复收听，这要比录音机便捷的多。在英语教学中，由于教师本身语音的不规范，会造成学生在听取纯正英语语音材料的障碍，为解决这一问题，笔者在教学中注重利用质量好的听力软件，因其语音语调的地道与纯正，学生会感受到一种音乐的美感。英语语音软件可以有效弥补教师语音不规范的不足。在教学中笔者引导学生根据自身听力测试情况，利用听力软件自主选择重复听的内容，自主确定听的次数，自主解决自身的听力问题，富有个性化的自主学习。
三、 提高学生的英语阅读能力
传统的初中英语阅读教学，由于阅读材料及内容范围偏窄，教师主要是通过课本、及分发纸质阅读材料的形式进行阅读训练，阅读也只是学生做题、教师批阅的单一训练，且反馈矫正不及时，导致学生阅读能力的提升缓慢。利用网络信息进行英语阅读教学，可以有效解决这些难题。例如，笔者在进行阅读教学时，根据教学内容让学生利用网络进行阅读，网络资料题材新颖、内容广泛，可以为学生提供足量的阅读材料，强化训练，开阔学生的视野。学校网络英语学习园地、优秀的英语学习网站都可以成为学生的阅读资源。教师还可以通过网络与学生实现互动，及时反馈，学生可以及时发现自己的错误，及时改正。培养学生的阅读能力是一个循序渐进的过程。起初，教师所选的阅读材料不要难度太大，以免学生对阅读失去兴趣，所选阅读材料应该本着趣味性强、难度低的特点。随着学生阅读能力的不断提升，教师可以根据学生的实际，选择一些能够考查学生理解能力、欣赏水平及评价能力的材料，适当提高难度，使学生的阅读能力稳步提升。
四、 提升学生的口语表达能力
英语教学要注重学生听说读写能力的培养，而“说”的能力是实现英语顺利交际的基础。母语非英语的学生因为缺少必要的英语环境，说的能力提高缓慢。而计算机与网络为英语环境的营造提供了优势条件。例如，一是可以实现人机对话。学生可以通过一些英语软件自主帮助训练正确的表达，因为计算反馈的即时性，可以使学生随时了解自己说英语的正误。学生的语音语调正确，计算机会以“Excellent ”、“Good job”等激励性的语言给予肯定，激发了学生的兴趣，学生会在潜移默化中提高自身口语能力。二是网上交流。学生可以通过互联网与国外讲英语及国内讲英语的人士进行交谈，从而弥补现在我国大多数学校缺少英语外教及英语外教不足的缺陷。
五、 提高学生的英语写作水平
以写英文日记、改写英语课文或者针对某个情景进行写作，是传统英语教学的训练模式与方法。这种枯燥乏味的训练使学生很难对英语写作发生兴趣。在英语写作教学中，利用计算机网络可以增强写作的趣味性。例如，笔者在教学中，使用多媒体课件呈现写作背景，在屏幕上播放一些图片、场景、一段故事，呈现关键性词语，让学生观看、揣摩，然后把自身感悟用英语诉诸笔端。同时，教师也可以根据具体教学内容，让学生掌握词汇、句型、语法后，再逐步进行写作训练。
总之，实现信息技术与英语教学的有效整合，促进了英语教学模式的变革，提升了英语教学的实效性。教师在教学中要力戒重复传统教学唱“独角戏”的局面，而是要挖掘信息技术的优势，使学生大面积地参与到教学中来，调动学生的学习积极性与兴趣，使学生课堂主体地位得以有效落实，提高学生自主学习英语的能力。
参考文献：
[1]黄媛霞.现代信息技术与英语课堂教学的整合——运用现代化教育技术优化英语课堂教学[J].学周刊，2013（12）.
[2]石虹.浅谈现代信息技术与初中英语学科整合[J].学周刊， 2011（32）.
【关键词】英语教学 信息技术 整合 措施
传统的初中英语教学，教师一般照本宣科、按部就班地领读、跟读，教师仅凭课本、黑板、粉笔这些简陋的教学工具实施教学活动，课堂气氛与节奏单调、乏味，学生对英语学习的积极性与兴趣不高。在新课改背景下，提倡信息技术与英语教学的整合，为创新课堂教学模式、提高英语教学效率提供了优势条件。因此，如何优化信息技术与英语教学的整合、提升教学效率、培养学生能力，是初中英语教学所面临的重要课题。
一、 矫正学生的英语语音语调
由于英语是学生的非母语性语言，学生往往在发音过程中会出现这样或那样的错误。让学生掌握正确的语音语调是英语学习最基本的要求，矫正学生的语音语调也是英语教学的基本任务之一。笔者在英语教学中利用录音机、网络教材等电教设备，在进行英语词汇、对话及课文教学时，让学生听取以英语为母语的英语人士的纯正英语读音，学生置身标准的英语语音环境当中，听的过程也是纠正自身发音错误的过程。教师要引导学生养成认真听取语音材料的习惯。
二、 提高学生的英语听力水平
多媒体是集语音、图像、文字于一体的教学工具，具有形象生动的特点，能够有效刺激学生的感官，延长学生的有意注意时间，多媒体为学生的听力训练提供了便捷条件。在进行语言材料的播放时，发现学生对某一句或者某一段听不明白，就可以选择其前进、后退与反复的功能重复收听，这要比录音机便捷的多。在英语教学中，由于教师本身语音的不规范，会造成学生在听取纯正英语语音材料的障碍，为解决这一问题，笔者在教学中注重利用质量好的听力软件，因其语音语调的地道与纯正，学生会感受到一种音乐的美感。英语语音软件可以有效弥补教师语音不规范的不足。在教学中笔者引导学生根据自身听力测试情况，利用听力软件自主选择重复听的内容，自主确定听的次数，自主解决自身的听力问题，富有个性化的自主学习。
三、 提高学生的英语阅读能力
传统的初中英语阅读教学，由于阅读材料及内容范围偏窄，教师主要是通过课本、及分发纸质阅读材料的形式进行阅读训练，阅读也只是学生做题、教师批阅的单一训练，且反馈矫正不及时，导致学生阅读能力的提升缓慢。利用网络信息进行英语阅读教学，可以有效解决这些难题。例如，笔者在进行阅读教学时，根据教学内容让学生利用网络进行阅读，网络资料题材新颖、内容广泛，可以为学生提供足量的阅读材料，强化训练，开阔学生的视野。学校网络英语学习园地、优秀的英语学习网站都可以成为学生的阅读资源。教师还可以通过网络与学生实现互动，及时反馈，学生可以及时发现自己的错误，及时改正。培养学生的阅读能力是一个循序渐进的过程。起初，教师所选的阅读材料不要难度太大，以免学生对阅读失去兴趣，所选阅读材料应该本着趣味性强、难度低的特点。随着学生阅读能力的不断提升，教师可以根据学生的实际，选择一些能够考查学生理解能力、欣赏水平及评价能力的材料，适当提高难度，使学生的阅读能力稳步提升。
四、 提升学生的口语表达能力
英语教学要注重学生听说读写能力的培养，而“说”的能力是实现英语顺利交际的基础。母语非英语的学生因为缺少必要的英语环境，说的能力提高缓慢。而计算机与网络为英语环境的营造提供了优势条件。例如，一是可以实现人机对话。学生可以通过一些英语软件自主帮助训练正确的表达，因为计算反馈的即时性，可以使学生随时了解自己说英语的正误。学生的语音语调正确，计算机会以“Excellent ”、“Good job”等激励性的语言给予肯定，激发了学生的兴趣，学生会在潜移默化中提高自身口语能力。二是网上交流。学生可以通过互联网与国外讲英语及国内讲英语的人士进行交谈，从而弥补现在我国大多数学校缺少英语外教及英语外教不足的缺陷。
五、 提高学生的英语写作水平
以写英文日记、改写英语课文或者针对某个情景进行写作，是传统英语教学的训练模式与方法。这种枯燥乏味的训练使学生很难对英语写作发生兴趣。在英语写作教学中，利用计算机网络可以增强写作的趣味性。例如，笔者在教学中，使用多媒体课件呈现写作背景，在屏幕上播放一些图片、场景、一段故事，呈现关键性词语，让学生观看、揣摩，然后把自身感悟用英语诉诸笔端。同时，教师也可以根据具体教学内容，让学生掌握词汇、句型、语法后，再逐步进行写作训练。
总之，实现信息技术与英语教学的有效整合，促进了英语教学模式的变革，提升了英语教学的实效性。教师在教学中要力戒重复传统教学唱“独角戏”的局面，而是要挖掘信息技术的优势，使学生大面积地参与到教学中来，调动学生的学习积极性与兴趣，使学生课堂主体地位得以有效落实，提高学生自主学习英语的能力。
参考文献：
[1]黄媛霞.现代信息技术与英语课堂教学的整合——运用现代化教育技术优化英语课堂教学[J].学周刊，2013（12）.
[2]石虹.浅谈现代信息技术与初中英语学科整合[J].学周刊， 2011（32）.