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学会合作对于一个社会人来说是非常重要的，幼儿期的合作意识和能力的培养尤为重要。一个孩子在进行游戏、学习、各种日常生活时，从树立了合作的意识，到学会了协商解决问题、主动配合，分工合作方法，确保各项活动能够快乐而顺利进行，他们也能在相互的合作过程中达到自己的目标，也就此学会了合作。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，我们要从娃娃抓起，让他们感到合作的过程是快乐的，从而树立起合作的意识，并能够自发主动去合作。那么该如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？
一、树立合作的榜样
要树立一个什么样的榜样呢？首先作为这个班级中的核心，教师的形象是正面的，积极的，我们所有的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着孩子们。有时老师们的一个小小的不经意之举也会影响幼儿。所以老师们之间首先要做到快乐合作。
画面一：老师们在组织孩子进行体育活动，一位教师组织、讲解，另一位老师在示范演示，老师之间的亲密合作顺利地帮助幼儿掌握了体锻的内容，大家都能快乐地活动。
画面二：老师在组织游戏时，保育员能主动帮着摆放、分发游戏材料;保育员分发餐具时，教师快乐地帮着擦桌子、端碗等。
由于老师们的合作，幼儿的游戏、活动都能顺利地进行，而成人之间这种亲密、快乐的合作模式在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，如果老师间的某些不合作行为也会对幼儿产生负面影响。因此，作为老师的我们要时刻注意自身行为，能与同事间快乐合作，为幼儿树立正面的榜样。
另外，小伙伴间也有孩子们观察学习的榜样，我们要细心观察，发现有合作行为的幼儿要给予积极评价和鼓励，适时地在班里树立起示范及典型，以激发其他的孩子向他们学习的动机。
画面三：在晨间桌面游戏机区域活动中，有的小朋友能和一个或几个小伙伴共同合作、相互配合制作了一样作品，这时老师就要抓住时机，针对他们的合作进行表扬与奖励，引导其他孩子来参观他们的合作作品，为别的小朋友树立学习的榜样;处于幼儿期的孩子很快就会通过观察模仿着进行合作，在这样一个氛围中，大家都会感到与朋友一起玩是很快乐的一件事，共同合作的作品也会带来双份的快乐。
另外，老师还要有意识地引导合作意识和能力较强的幼儿与一些合作能力差的幼儿一起玩，用强带弱来树立榜样，引导幼儿学习合作。
二、创造合作的机会
幼儿园里，孩子们每天一同游戏、一起学习、一起生活，他们在学习合作的机会是非常多的，作为老师应该既不能放过每一个主动的合作行为，更要多为幼儿创造与同伴合作学习和游戏的机会，让他们能在操作中、探索中学会合作。在区角游戏中，我们可以安排孩子们一起拼一张拼图，幼儿在操作时会交换图片，相互讨论，共同尝试，一起互相检查，拼图成功后互相分享喜悦会比独自的快乐多很多。在体育游戏时，我们不妨多组织一些小组合作竞赛活动，孩子们各出一份力，合作竞赛，分享、加油、鼓劲儿，胜利后的欢呼，让孩子们感受快乐的合作气氛。在建构游戏时，经常设置一个建构主题，引导、组织幼儿进行小组或全班进行主题建构，在这过程中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在结构上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅完整的主题情境。在游戏准备时，鼓励孩子同搬一个玩具筐、共抬一张桌子，在游戏结束后，要求幼儿合作收拾整理游戏材料;在午睡前后鼓励幼儿两两或三三合作，互相脱衣服裤子，互相扣纽扣、拉拉链，合作叠一条被子等，这些都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会，合作的机会越多，大家就能学到更多。
三、传授合作的技能
幼儿的社会经验不足及自身的个性使然，他们可能很被动，并且有些胆怯，也许他不会主动地表现出合作行为，也许不知道该如何去合作。那么老师就要传授一些合作的技能和方法，指导幼儿学习合作。例如这样的画面常常会出现在自主性游戏中，娃娃家里，“爸爸”和“妈妈”争抢一样东西，然后他们会来找老师解决问题，这时老师不妨把球踢回去，引导孩子一起商量，分工合作;也可以把这个问题放到游戏讨论环节，让大家一起来讨论，轮流讲述、交流自己的想法，让幼儿知道遇到矛盾时，要协商解决问题，不能自说自话;当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用。
在生活中，老师更要注意孩子的一言一行，当小朋友自己遇到困难、一个人无法解决问题时，鼓励他能主动找小朋友去协助和帮忙，让他们共同解决问题等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐学习合作的方法和策略，在游戏中学会合作。
四、倡导合作行为，体会合作快乐
对于一些爱独自玩耍、缺乏合作意识的孩子，我们也要多给予引导与帮助，从师生之间的合作，让幼儿感受合作的好处，到鼓励别的孩子来找他们合作，给予合作的建议。
没有哪一个孩子会不希望得到老师的表扬和肯定，当幼儿主动地进行着合作的行为，开心地与同伴相互配合、合作学习或游戏时，老师也及时地给予肯定、鼓励：“你们两个一起做的吗，真棒！”“合作得很好哦，送你一个大拇指！”当孩子们通过自己的合作行为带来快乐又积极的效果：任务成功了，得到表扬奖励了，小朋友之间增进了友谊了，幼儿在游戏中感受到快乐了等等。成功合作会让幼儿体会到这是一件很快乐的事情，有教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，翘起的大拇指等，所有的行为都能鼓励幼儿，进一步强化幼儿合作的意识和动机，让他们愿意更多地、自觉地做出合作行为。
在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识会得到进一步的强化，他们乐于合作，也能享受合作带来的快乐，其合作能力会逐步而有效地得到提高。
【作者单位：昆山市新城幼儿园
一、树立合作的榜样
要树立一个什么样的榜样呢？首先作为这个班级中的核心，教师的形象是正面的，积极的，我们所有的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着孩子们。有时老师们的一个小小的不经意之举也会影响幼儿。所以老师们之间首先要做到快乐合作。
画面一：老师们在组织孩子进行体育活动，一位教师组织、讲解，另一位老师在示范演示，老师之间的亲密合作顺利地帮助幼儿掌握了体锻的内容，大家都能快乐地活动。
画面二：老师在组织游戏时，保育员能主动帮着摆放、分发游戏材料;保育员分发餐具时，教师快乐地帮着擦桌子、端碗等。
由于老师们的合作，幼儿的游戏、活动都能顺利地进行，而成人之间这种亲密、快乐的合作模式在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，如果老师间的某些不合作行为也会对幼儿产生负面影响。因此，作为老师的我们要时刻注意自身行为，能与同事间快乐合作，为幼儿树立正面的榜样。
另外，小伙伴间也有孩子们观察学习的榜样，我们要细心观察，发现有合作行为的幼儿要给予积极评价和鼓励，适时地在班里树立起示范及典型，以激发其他的孩子向他们学习的动机。
画面三：在晨间桌面游戏机区域活动中，有的小朋友能和一个或几个小伙伴共同合作、相互配合制作了一样作品，这时老师就要抓住时机，针对他们的合作进行表扬与奖励，引导其他孩子来参观他们的合作作品，为别的小朋友树立学习的榜样;处于幼儿期的孩子很快就会通过观察模仿着进行合作，在这样一个氛围中，大家都会感到与朋友一起玩是很快乐的一件事，共同合作的作品也会带来双份的快乐。
另外，老师还要有意识地引导合作意识和能力较强的幼儿与一些合作能力差的幼儿一起玩，用强带弱来树立榜样，引导幼儿学习合作。
二、创造合作的机会
幼儿园里，孩子们每天一同游戏、一起学习、一起生活，他们在学习合作的机会是非常多的，作为老师应该既不能放过每一个主动的合作行为，更要多为幼儿创造与同伴合作学习和游戏的机会，让他们能在操作中、探索中学会合作。在区角游戏中，我们可以安排孩子们一起拼一张拼图，幼儿在操作时会交换图片，相互讨论，共同尝试，一起互相检查，拼图成功后互相分享喜悦会比独自的快乐多很多。在体育游戏时，我们不妨多组织一些小组合作竞赛活动，孩子们各出一份力，合作竞赛，分享、加油、鼓劲儿，胜利后的欢呼，让孩子们感受快乐的合作气氛。在建构游戏时，经常设置一个建构主题，引导、组织幼儿进行小组或全班进行主题建构，在这过程中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在结构上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅完整的主题情境。在游戏准备时，鼓励孩子同搬一个玩具筐、共抬一张桌子，在游戏结束后，要求幼儿合作收拾整理游戏材料;在午睡前后鼓励幼儿两两或三三合作，互相脱衣服裤子，互相扣纽扣、拉拉链，合作叠一条被子等，这些都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会，合作的机会越多，大家就能学到更多。
三、传授合作的技能
幼儿的社会经验不足及自身的个性使然，他们可能很被动，并且有些胆怯，也许他不会主动地表现出合作行为，也许不知道该如何去合作。那么老师就要传授一些合作的技能和方法，指导幼儿学习合作。例如这样的画面常常会出现在自主性游戏中，娃娃家里，“爸爸”和“妈妈”争抢一样东西，然后他们会来找老师解决问题，这时老师不妨把球踢回去，引导孩子一起商量，分工合作;也可以把这个问题放到游戏讨论环节，让大家一起来讨论，轮流讲述、交流自己的想法，让幼儿知道遇到矛盾时，要协商解决问题，不能自说自话;当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用。
在生活中，老师更要注意孩子的一言一行，当小朋友自己遇到困难、一个人无法解决问题时，鼓励他能主动找小朋友去协助和帮忙，让他们共同解决问题等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐学习合作的方法和策略，在游戏中学会合作。
四、倡导合作行为，体会合作快乐
对于一些爱独自玩耍、缺乏合作意识的孩子，我们也要多给予引导与帮助，从师生之间的合作，让幼儿感受合作的好处，到鼓励别的孩子来找他们合作，给予合作的建议。
没有哪一个孩子会不希望得到老师的表扬和肯定，当幼儿主动地进行着合作的行为，开心地与同伴相互配合、合作学习或游戏时，老师也及时地给予肯定、鼓励：“你们两个一起做的吗，真棒！”“合作得很好哦，送你一个大拇指！”当孩子们通过自己的合作行为带来快乐又积极的效果：任务成功了，得到表扬奖励了，小朋友之间增进了友谊了，幼儿在游戏中感受到快乐了等等。成功合作会让幼儿体会到这是一件很快乐的事情，有教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，翘起的大拇指等，所有的行为都能鼓励幼儿，进一步强化幼儿合作的意识和动机，让他们愿意更多地、自觉地做出合作行为。
在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识会得到进一步的强化，他们乐于合作，也能享受合作带来的快乐，其合作能力会逐步而有效地得到提高。
【作者单位：昆山市新城幼儿园