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【摘要】教学是一门艺术，新课程理念下的初中美术教学需要我们老师在教学中，转变教学观念、更新教学方法，以更好的提高美术教学效果。本文探索了初中美术教学的新方法和策略，讲究教学艺术，提出实施美术教学的几点建议。
【关键词】初中美术教学艺术研究
初中美术是一门艺术课程，不仅可以提高学生的审美素养，还可以培养学生的创新意识。新课程标准的实施要求美术教师转变教学观念，为初中美术的课堂教学注入新鲜的血液，体现美术课堂的独特魅力。
一、确立课程目标，培养学生的学习情感
初中美术的教学要求教师不仅要满足学生强烈的表现欲，还应该注重学生创造能力的培养和提高，务必使美术的课堂教学体现出其课程的创造性、综合性、人文性和愉悦性，充分激发学生的学习情感，提高学生热爱生活、热爱大自然的兴趣。因此，教师在设计初中美术的教学方案时，必须突破传统的教学模式，把美术的教学内容与其他各科知识有机结合，培养学生发现美、追求美、表现美、创造美的能力和情感态度，帮助学生树立正确的价值观。也就是努力实现过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观三位一体的课程目标。例如，在美术作品的欣赏课教学中，教师可以要求学生自己去查阅和搜集美术作品的相关资料，以调动学生主动参与教学的积极性，在讲解新课的过程中，把传统的以教师讲解为主的教学方式改为师生问答和讨论为主的方式，通过提问、思考、比较、解答的过程为学生提供自由发挥想象的空间，加深学生的理解和记忆，领悟美术作品的深刻内涵。
二、选择恰当的教学模式，达到最理想的教学效果
初中美术教学模式通常包括两种，都是最基本也是教师最常用的模式：一种是“示范——模仿”教学模式。采用这种模式教学时，教师首先进行自我示范同时引导学生仔细观察、积极思考，以便学生领会此次绘画过程中所蕴含的情感，也可以为学生演示几种绘画方法，让学生边模仿边选择，边思考边体验。第二种是“尝试——指导”教学模式。这种模式主张让学生（个人或小组）先进行自主尝试，然后由教师在学生的尝试过程中对其绘画方法进行全程的指导和分析。让学生一边学习美术教材、一边尝试绘画方法，共同商讨，自主探究。这样学生通过自己动手实践结合教师提出的针对性的建议（有时包含部分的示范），再加以证明实践，不仅能获得绘画方法，还能完善自身的美术技能。教师进行美术教学时要根据教学内容选择恰当的教学模式以达到最理想的教学效果。如在讲授“水墨画的笔墨技法”时，课文中所提及的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，学生仅凭教师的口头讲述是无法准确领会的，这时教师就可以采用“示范——模仿”的教学模式亲自示范各种笔法，让学生通过观察、比较、思考、分析再加以反复练习，这样学生才能熟练掌握各种笔法。
三、利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣
随着高科技的迅速发展，把多媒体引入课堂已是大势所趋。而且传统的美术教学中，理论知识过多，感性材料偏少，学生的主体地位无法得以充分体现。但多媒体教学图文并茂的表现手法可以更加动态地、全面地、立体地呈现美术的教学过程，调动学生参与教学的主动性，提高学生的学习兴趣。另外，教师还可以根据学生的个体差异，运用开放式的教学手段满足学生的不同需求和不同喜好，使每个学生都能充分发挥自己的优势和特长。如在教学漫画中可以准备四道题目供学生选择：1、根据生活中的趣事画一张漫画；2、为理想中的自己画一张漫画；3、为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。4、选择自己最喜欢的卡通画并且临摹一张。学生可以根据自己的喜好选择自己最擅长的题目，不仅降低了作业难度，还为学生提供了自我展示的平台，大大提高学生的学习兴趣。
四、建立多元化的评价机制，提高学生的艺术批评和鉴赏能力
新课程标准指出：“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”因此，根据新课程的标准，教师要注重师生之间、生生之间的相互评价，建立多元化的评价机制。学生的美术作品，不仅要从教师的角度来评价，还要聆听作者的想法，了解作者的思想以及完成作品的新路历程。教师可以通过学生的自我反思和自我评价，捕捉学生的个性特点和兴趣爱好，以便发现能够有效激发学生学习热情的方法。除了师生互相评价之外，教师还可以组织生生评价，学生互相评价可以引发他们更深一步的思考。
总之，初中美术的课堂教学需要我们教师不断挖掘学生的潜力，培养和提高学生的创新能力，以学生为中心，结合初中生的心理特点和发展规律，研究和创造新型的教学教法，提高教学水平，展现美术课堂的艺术魅力。
参考文献
[1]徐刚.试论新课程理念下的中学美术教学[J].兰州教育学院学报，2004，（01）
[2]柏朝莲.新课程理念下的学习方式[J].课程教材教学研究，2005，（Z2）
[3]王盈.美术教学不能单纯教技术[J].黑龙江教育，2001，（05）
【关键词】初中美术教学艺术研究
初中美术是一门艺术课程，不仅可以提高学生的审美素养，还可以培养学生的创新意识。新课程标准的实施要求美术教师转变教学观念，为初中美术的课堂教学注入新鲜的血液，体现美术课堂的独特魅力。
一、确立课程目标，培养学生的学习情感
初中美术的教学要求教师不仅要满足学生强烈的表现欲，还应该注重学生创造能力的培养和提高，务必使美术的课堂教学体现出其课程的创造性、综合性、人文性和愉悦性，充分激发学生的学习情感，提高学生热爱生活、热爱大自然的兴趣。因此，教师在设计初中美术的教学方案时，必须突破传统的教学模式，把美术的教学内容与其他各科知识有机结合，培养学生发现美、追求美、表现美、创造美的能力和情感态度，帮助学生树立正确的价值观。也就是努力实现过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观三位一体的课程目标。例如，在美术作品的欣赏课教学中，教师可以要求学生自己去查阅和搜集美术作品的相关资料，以调动学生主动参与教学的积极性，在讲解新课的过程中，把传统的以教师讲解为主的教学方式改为师生问答和讨论为主的方式，通过提问、思考、比较、解答的过程为学生提供自由发挥想象的空间，加深学生的理解和记忆，领悟美术作品的深刻内涵。
二、选择恰当的教学模式，达到最理想的教学效果
初中美术教学模式通常包括两种，都是最基本也是教师最常用的模式：一种是“示范——模仿”教学模式。采用这种模式教学时，教师首先进行自我示范同时引导学生仔细观察、积极思考，以便学生领会此次绘画过程中所蕴含的情感，也可以为学生演示几种绘画方法，让学生边模仿边选择，边思考边体验。第二种是“尝试——指导”教学模式。这种模式主张让学生（个人或小组）先进行自主尝试，然后由教师在学生的尝试过程中对其绘画方法进行全程的指导和分析。让学生一边学习美术教材、一边尝试绘画方法，共同商讨，自主探究。这样学生通过自己动手实践结合教师提出的针对性的建议（有时包含部分的示范），再加以证明实践，不仅能获得绘画方法，还能完善自身的美术技能。教师进行美术教学时要根据教学内容选择恰当的教学模式以达到最理想的教学效果。如在讲授“水墨画的笔墨技法”时，课文中所提及的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，学生仅凭教师的口头讲述是无法准确领会的，这时教师就可以采用“示范——模仿”的教学模式亲自示范各种笔法，让学生通过观察、比较、思考、分析再加以反复练习，这样学生才能熟练掌握各种笔法。
三、利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣
随着高科技的迅速发展，把多媒体引入课堂已是大势所趋。而且传统的美术教学中，理论知识过多，感性材料偏少，学生的主体地位无法得以充分体现。但多媒体教学图文并茂的表现手法可以更加动态地、全面地、立体地呈现美术的教学过程，调动学生参与教学的主动性，提高学生的学习兴趣。另外，教师还可以根据学生的个体差异，运用开放式的教学手段满足学生的不同需求和不同喜好，使每个学生都能充分发挥自己的优势和特长。如在教学漫画中可以准备四道题目供学生选择：1、根据生活中的趣事画一张漫画；2、为理想中的自己画一张漫画；3、为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。4、选择自己最喜欢的卡通画并且临摹一张。学生可以根据自己的喜好选择自己最擅长的题目，不仅降低了作业难度，还为学生提供了自我展示的平台，大大提高学生的学习兴趣。
四、建立多元化的评价机制，提高学生的艺术批评和鉴赏能力
新课程标准指出：“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”因此，根据新课程的标准，教师要注重师生之间、生生之间的相互评价，建立多元化的评价机制。学生的美术作品，不仅要从教师的角度来评价，还要聆听作者的想法，了解作者的思想以及完成作品的新路历程。教师可以通过学生的自我反思和自我评价，捕捉学生的个性特点和兴趣爱好，以便发现能够有效激发学生学习热情的方法。除了师生互相评价之外，教师还可以组织生生评价，学生互相评价可以引发他们更深一步的思考。
总之，初中美术的课堂教学需要我们教师不断挖掘学生的潜力，培养和提高学生的创新能力，以学生为中心，结合初中生的心理特点和发展规律，研究和创造新型的教学教法，提高教学水平，展现美术课堂的艺术魅力。
参考文献
[1]徐刚.试论新课程理念下的中学美术教学[J].兰州教育学院学报，2004，（01）
[2]柏朝莲.新课程理念下的学习方式[J].课程教材教学研究，2005，（Z2）
[3]王盈.美术教学不能单纯教技术[J].黑龙江教育，2001，（05）