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摘要：文章主要通过介绍新课程标准下高中双语物理课堂教学理念、双语物理课堂教学目标的制定原则以及双语物理课堂教学过程的设计等。运用现代教学的设计理念、教学设计方案才能符合现代教学规律，从而可以避免盲目性，有利于更好的发挥师生在教与学的创新性，提高课堂学习效率。
关键词：新课标；教学设计；高中双语物理
G633.7
教学设计在双语物理课堂教学层面上的应用称之为双语物理课堂教学和设计。高中物理作为一门高中阶段的重点课程，目前，新疆双语物理课堂教学设计的整体水平不高。所以，对高中双语物理课堂教学进行精心的设计，培养双语学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯、提高课堂学习效率、促进双语学生的全面发展是目前课堂教学设计的迫切任务。
一、新课程的双语物理课堂教学理念
在新课程背景下，以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和教学核心理念，真正的把双语学生作为学习的主体，遵循“以人为本的”学生观，双语学生是发展的人。把双语学生看成是有思想、有尊严、正在成长和发展中的人的学生观。在教学过程中，不断的互相学习，努力营造和谐的课堂氛围。高中物理新课程的双语物理教学理念主要体现在以下几个方面。
1.强调以双语学生为主体的双语学生观，改变教学理念
雙语学生是学习的主体，高中双语物理老师应该采纳先进的教育教学理念，坚持以双语学生为主体的双语物理课堂教学过程，把课堂还给双语学生，通过各种灵活的教学策略，提高双语学生学习的主观能动性，活跃课堂气氛，打破传统的应试教育观念，充分与双语学生进行沟通交流，主动了解双语学生的学习需求。
2.设计合理的课程目标，进一步提高双语学生的科学素养
高中双语物理课程，要求双语学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面学习，关注双语物理学习与其他学科的联系，为双语学生的全面发展提供基础。
3.设计灵活的教学方案，提高双语学生的学习兴趣
为了实现高中双语物理课堂教学的的创新，需要在以教材知识为基础的前提下，通过加入一些新鲜的教学内容，来提高双语学生的学习兴趣。可以综合双语学生的各种意见，来不断完善教学方案，真正做到以双语学生为出发点和落脚点，促进双语学生自主学习。
4.利用现代教学设施，丰富教学模式
随着现代教学工具的进步，通过多样化的现代化的教学工具（例如多媒体设备等）丰富课堂教学模式，充分调动双语学生学习的主动性和积极性，是将来课堂教学发展的必然趋势。例如，可以通过运用多媒体，在课堂上给双语学生播放现实生活中有关超重和失重的视频，可以向双语学生提出问题：“什么是超重和失重等？”让双语学生在不断思考的过程中进行学习，提高了双语学生学习的主动性，同时还可以加深双语学生对学习内容的理解和记忆，大大的提高学习效率。
二、高中双语物理课堂教学目标的制定原则
课程改革强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的培养目标，因此，在制定教学目标是需要做到以下几个原则：
1.教学目标多元化。高中双语物理教学应当全面提高双语学生的基本素质，实现双语学生的全面发展。
2.教学目标的开放性。教学目标设计时，既要面向全体双语学生也需要充分考虑满足部分双语学生的个性化要求，使每一位双语学生地特长得到发挥。
3.教学目标的适应性。高中双语物理教学目标的制定要从中学双语物理教学的具体内容出发，既要以《课程标准》为依据，又要切合双语学生的实际。
三、新课标下高中双语物理课堂教学过程的设计
在双语物理教学过程中，物理老师需要对每一节课写出周密教学方案，要使课堂教学优化，必须进行精心地课堂教学设计。
1.教学设计的基本程序
教学设计的基本流程，如图所示，
2.教学设计的基本步骤
首先要确定教学目标，目标的确定主要围绕着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这几个方面进行；其次是分析教学内容，确定教学的难点、重点问题，明确教学任务；最后是分析双语学生情况，双语学生是学习的主体，双语物理教师需要了解双语学生是否具有学习新内容所必需的知识和技能，是否把之前学过的知识已经掌握，是否对新内容具有自学能力。
四、结论
高中双语物理课堂教学，是双语学生自我发展的一个过程，也是教师在教学过程中不断进步和创新的过程，有利于激发双语学生对于双语物理知识的学习兴趣，提高高中双语物理课堂教学的效率。
参考文献：
[1]孙逊.新课标下的高中物理课堂教学创新与思考[J].新课程学习（中）：课改研究，2013（1）.
[2]叶艳妃，包建博.浅谈新课标下的高中物理教学[J].课程教育研究：科学自然，2012，10（中）：178.
[3]陈燕.新课标下物理课堂教学模式浅谈[J].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑），2006，06，30.
关键词：新课标；教学设计；高中双语物理
G633.7
教学设计在双语物理课堂教学层面上的应用称之为双语物理课堂教学和设计。高中物理作为一门高中阶段的重点课程，目前，新疆双语物理课堂教学设计的整体水平不高。所以，对高中双语物理课堂教学进行精心的设计，培养双语学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯、提高课堂学习效率、促进双语学生的全面发展是目前课堂教学设计的迫切任务。
一、新课程的双语物理课堂教学理念
在新课程背景下，以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和教学核心理念，真正的把双语学生作为学习的主体，遵循“以人为本的”学生观，双语学生是发展的人。把双语学生看成是有思想、有尊严、正在成长和发展中的人的学生观。在教学过程中，不断的互相学习，努力营造和谐的课堂氛围。高中物理新课程的双语物理教学理念主要体现在以下几个方面。
1.强调以双语学生为主体的双语学生观，改变教学理念
雙语学生是学习的主体，高中双语物理老师应该采纳先进的教育教学理念，坚持以双语学生为主体的双语物理课堂教学过程，把课堂还给双语学生，通过各种灵活的教学策略，提高双语学生学习的主观能动性，活跃课堂气氛，打破传统的应试教育观念，充分与双语学生进行沟通交流，主动了解双语学生的学习需求。
2.设计合理的课程目标，进一步提高双语学生的科学素养
高中双语物理课程，要求双语学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面学习，关注双语物理学习与其他学科的联系，为双语学生的全面发展提供基础。
3.设计灵活的教学方案，提高双语学生的学习兴趣
为了实现高中双语物理课堂教学的的创新，需要在以教材知识为基础的前提下，通过加入一些新鲜的教学内容，来提高双语学生的学习兴趣。可以综合双语学生的各种意见，来不断完善教学方案，真正做到以双语学生为出发点和落脚点，促进双语学生自主学习。
4.利用现代教学设施，丰富教学模式
随着现代教学工具的进步，通过多样化的现代化的教学工具（例如多媒体设备等）丰富课堂教学模式，充分调动双语学生学习的主动性和积极性，是将来课堂教学发展的必然趋势。例如，可以通过运用多媒体，在课堂上给双语学生播放现实生活中有关超重和失重的视频，可以向双语学生提出问题：“什么是超重和失重等？”让双语学生在不断思考的过程中进行学习，提高了双语学生学习的主动性，同时还可以加深双语学生对学习内容的理解和记忆，大大的提高学习效率。
二、高中双语物理课堂教学目标的制定原则
课程改革强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的培养目标，因此，在制定教学目标是需要做到以下几个原则：
1.教学目标多元化。高中双语物理教学应当全面提高双语学生的基本素质，实现双语学生的全面发展。
2.教学目标的开放性。教学目标设计时，既要面向全体双语学生也需要充分考虑满足部分双语学生的个性化要求，使每一位双语学生地特长得到发挥。
3.教学目标的适应性。高中双语物理教学目标的制定要从中学双语物理教学的具体内容出发，既要以《课程标准》为依据，又要切合双语学生的实际。
三、新课标下高中双语物理课堂教学过程的设计
在双语物理教学过程中，物理老师需要对每一节课写出周密教学方案，要使课堂教学优化，必须进行精心地课堂教学设计。
1.教学设计的基本程序
教学设计的基本流程，如图所示，
2.教学设计的基本步骤
首先要确定教学目标，目标的确定主要围绕着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这几个方面进行；其次是分析教学内容，确定教学的难点、重点问题，明确教学任务；最后是分析双语学生情况，双语学生是学习的主体，双语物理教师需要了解双语学生是否具有学习新内容所必需的知识和技能，是否把之前学过的知识已经掌握，是否对新内容具有自学能力。
四、结论
高中双语物理课堂教学，是双语学生自我发展的一个过程，也是教师在教学过程中不断进步和创新的过程，有利于激发双语学生对于双语物理知识的学习兴趣，提高高中双语物理课堂教学的效率。
参考文献：
[1]孙逊.新课标下的高中物理课堂教学创新与思考[J].新课程学习（中）：课改研究，2013（1）.
[2]叶艳妃，包建博.浅谈新课标下的高中物理教学[J].课程教育研究：科学自然，2012，10（中）：178.
[3]陈燕.新课标下物理课堂教学模式浅谈[J].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑），2006，06，30.