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【摘要】高中英语教学中，教师越发意识到在实际的英语写作中学生极易出现“句法”汉化现象，而要想切实提升学生的学习效率，就要将这些问题予以高效的解决，鉴于此，笔者这对高中英语写作中的“句法”汉化现象进行了相应的探析，以下为详述。
【关键词】高中英语写作 句法汉化现象 分析
高中生在实际的英语写作学习中，常会出现句法汉化问题，这一阻碍性问题将会极大地制约着学生提升自身的的英语写作水平，同时对于学生提升整体性英语学习水准也具有切实的负面影响，高中生在实际的写作中，出现相应的语法汉化问题，会导致学生整篇文章写作水平下降，无法符合英语语法专业性需求，基于此，笔者针对高中生英语写作中的句法汉化现象进行了切合实际的探析，旨在为高中生切实提升自身的英语写作水平提供相应的动力。
一、单句罗列分析
在高中英语写作中，单据罗列问题是学生易出现错误的典型，句子和句子之间缺乏相应的链接，无法合理的应用管理词，仅仅将各个英语单词依照相应的秩序实现排列，这就是单据罗列层面的英语写作汉化问题。
举例：My father overworked，he fell ill. 我的爸爸过度劳累，导致他病倒了。
例句解析：这一句子中就是极具代表性的缺乏关联词，属于英语写作中的单据罗列现象，以此，可以在这两个句子中间位置，添加“so that”进行过渡和连接，即：My father overworked，so that he fell ill.
原因阐述：学生可能未能对句子之间的主次和传递性关系予以了解和掌握，从而出现了忽视关联词的问题，不能对结构予以完善。
二、主谓不一致
在实际的高中英语写作教学中，将会出现句式主谓语不一致的情况，英语写作中所谓的主谓语一致，涵盖着就近一致、语法一致和意义一致等，英语写作汉化现象中，主谓语不具备一致性也是其中的典型问题，这一现象出现的原因较为复杂，与汉语表达方式的影响有一定的关系。
举例：From the park to the museum，John spents fifty minutes.
例句解析：这一英语句子就是极为典型的“语法不一致”现象，这一句子中，是将it作为了形式主语，但是，它的真正主语就是动词不定式短语，所以，谓语成分通常都会应用一般现在时，其实际主语则要通过不定时短语的形式来完成最终的表达，正确的表达方式应为：From the park to the museum，John spent fifty minutes.
三、主謂语缺失
高中英语写作中，将要做到“主谓”一致，主谓结构是英语写作中的重要组成部分，但是在，实际的英语表达过程中，学生容易出现缺少谓语或是主语的情况，这就导致句子结构不完善，无法将写作专业性体现出来，导致英语写作水平相应下降。
举例：Miss li doesn’t know where to find bag.（李小姐不知道在哪里才能找到她的包。）
例句解析：这一句式属于极为典型的主从复合句，学生极易受到汉语表达方式的制约，致使句子的表达过程中，忽略了主语的重要性，要想使这一句式更为完整，就要将此句式改为：Miss li doesn’t know where to find her bag.
四、错用词语
在实际的高中英语写作过程中，英语句式应当保证其完整性，英语句式表达过程中，将会涉及到诸多的句子成分，致使学生不能对这些内容予以着实的把控，无法对局势的完整性予以清楚地解析和掌握，导致最终的英语写作中常常出现顾此失彼的情况，句子中出现了大量词语错用的现象，无法保证英语语句的正确性。
举例：Although she looks young，but her organs are aging. 虽然她看上去年轻，但是她的器官已经衰老。
例句解析：这一句式属于极具代表性的错用词语现象，句子中的Although和but都是连词，它们不可同时使用，因此，这一句式可以更改为：Although she looks young，her organs are aging.
五、语序混乱
主谓宾是英语写作中的重要内容，定语和状语之前存在着诸多的差异，学生在实际的写作中，很容易致使状语和定语的应用出现诸多误差，最终导致语序出现相应的语序混乱现象。
六、结语
在当前的新课改教学背景下，各个阶段的教师所肩负的责任都越来越多，尤其是高中教师更是如此，不仅要针对学生的实际学习需求，还要结合学生的实际成长需求，制定极具针对性的教学方案，只有这样才能更好地适应新时代学生的发展，还要对各类写作中的问题予以分析，而后提出针对性的解决措施，尤其要将英语汉化问题予以高效的解决，促使高中生将汉语和英语之间的差异性予以理解和消化，强化英语语法认知力，最终极大的提高高中生的英语学习效率。
参考文献：
[1]谢旭亮，南小莉.高中英语写作中的“句法”汉化现象例析[J].考试周刊，2016，23（2）：89-90.
[2]张东方，李梦妤.英汉句法对比在高中英语写作中的应用[J].四川教育学院学报，2014，20（11）：70-72.
[3]谢旭亮，祁治国.英语“句法”汉化原因及对策研究[J].考试周刊，2016，24（4）：92.
作者简介：李新宇（1969.7-），女，汉族，内蒙古赤峰人，大学本科，高中英语教师，中学一级教师，研究方向为高中生英语思维能力的培养。
【关键词】高中英语写作 句法汉化现象 分析
高中生在实际的英语写作学习中，常会出现句法汉化问题，这一阻碍性问题将会极大地制约着学生提升自身的的英语写作水平，同时对于学生提升整体性英语学习水准也具有切实的负面影响，高中生在实际的写作中，出现相应的语法汉化问题，会导致学生整篇文章写作水平下降，无法符合英语语法专业性需求，基于此，笔者针对高中生英语写作中的句法汉化现象进行了切合实际的探析，旨在为高中生切实提升自身的英语写作水平提供相应的动力。
一、单句罗列分析
在高中英语写作中，单据罗列问题是学生易出现错误的典型，句子和句子之间缺乏相应的链接，无法合理的应用管理词，仅仅将各个英语单词依照相应的秩序实现排列，这就是单据罗列层面的英语写作汉化问题。
举例：My father overworked，he fell ill. 我的爸爸过度劳累，导致他病倒了。
例句解析：这一句子中就是极具代表性的缺乏关联词，属于英语写作中的单据罗列现象，以此，可以在这两个句子中间位置，添加“so that”进行过渡和连接，即：My father overworked，so that he fell ill.
原因阐述：学生可能未能对句子之间的主次和传递性关系予以了解和掌握，从而出现了忽视关联词的问题，不能对结构予以完善。
二、主谓不一致
在实际的高中英语写作教学中，将会出现句式主谓语不一致的情况，英语写作中所谓的主谓语一致，涵盖着就近一致、语法一致和意义一致等，英语写作汉化现象中，主谓语不具备一致性也是其中的典型问题，这一现象出现的原因较为复杂，与汉语表达方式的影响有一定的关系。
举例：From the park to the museum，John spents fifty minutes.
例句解析：这一英语句子就是极为典型的“语法不一致”现象，这一句子中，是将it作为了形式主语，但是，它的真正主语就是动词不定式短语，所以，谓语成分通常都会应用一般现在时，其实际主语则要通过不定时短语的形式来完成最终的表达，正确的表达方式应为：From the park to the museum，John spent fifty minutes.
三、主謂语缺失
高中英语写作中，将要做到“主谓”一致，主谓结构是英语写作中的重要组成部分，但是在，实际的英语表达过程中，学生容易出现缺少谓语或是主语的情况，这就导致句子结构不完善，无法将写作专业性体现出来，导致英语写作水平相应下降。
举例：Miss li doesn’t know where to find bag.（李小姐不知道在哪里才能找到她的包。）
例句解析：这一句式属于极为典型的主从复合句，学生极易受到汉语表达方式的制约，致使句子的表达过程中，忽略了主语的重要性，要想使这一句式更为完整，就要将此句式改为：Miss li doesn’t know where to find her bag.
四、错用词语
在实际的高中英语写作过程中，英语句式应当保证其完整性，英语句式表达过程中，将会涉及到诸多的句子成分，致使学生不能对这些内容予以着实的把控，无法对局势的完整性予以清楚地解析和掌握，导致最终的英语写作中常常出现顾此失彼的情况，句子中出现了大量词语错用的现象，无法保证英语语句的正确性。
举例：Although she looks young，but her organs are aging. 虽然她看上去年轻，但是她的器官已经衰老。
例句解析：这一句式属于极具代表性的错用词语现象，句子中的Although和but都是连词，它们不可同时使用，因此，这一句式可以更改为：Although she looks young，her organs are aging.
五、语序混乱
主谓宾是英语写作中的重要内容，定语和状语之前存在着诸多的差异，学生在实际的写作中，很容易致使状语和定语的应用出现诸多误差，最终导致语序出现相应的语序混乱现象。
六、结语
在当前的新课改教学背景下，各个阶段的教师所肩负的责任都越来越多，尤其是高中教师更是如此，不仅要针对学生的实际学习需求，还要结合学生的实际成长需求，制定极具针对性的教学方案，只有这样才能更好地适应新时代学生的发展，还要对各类写作中的问题予以分析，而后提出针对性的解决措施，尤其要将英语汉化问题予以高效的解决，促使高中生将汉语和英语之间的差异性予以理解和消化，强化英语语法认知力，最终极大的提高高中生的英语学习效率。
参考文献：
[1]谢旭亮，南小莉.高中英语写作中的“句法”汉化现象例析[J].考试周刊，2016，23（2）：89-90.
[2]张东方，李梦妤.英汉句法对比在高中英语写作中的应用[J].四川教育学院学报，2014，20（11）：70-72.
[3]谢旭亮，祁治国.英语“句法”汉化原因及对策研究[J].考试周刊，2016，24（4）：92.
作者简介：李新宇（1969.7-），女，汉族，内蒙古赤峰人，大学本科，高中英语教师，中学一级教师，研究方向为高中生英语思维能力的培养。