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【摘要】语文教学在中职教育体系中占有极其重要的地位，其以广阔的工具性以及人文性特征，为学生今后适应社会提供基础技能与精神支持。根据中职生心理发展特点，合理设置教学内容，从实用性、有效性的角度出发，丰富学生的语文素养，提高其实践应用能力，为其今后的持续发展奠定坚实基础。
【关键词】语文教学 就业指导 职业理想
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0072-01
作为母语教育课程，语文既是人们交流沟通的工具，也是追溯优秀文化起源，发展民族精神的载体。语文学科旨在促进学生健全人格以及良好个性的形成，对于学生今后适应社会具有重要的奠基作用。以往的中职教材，重知识，强应用，但是中职教育课改的国家规划新教材之职业模块改变了这种状态，其更注重于对学生就业的引导，为学生今后走入社会做出明确的导向。
一、职业教育体系中语文教学的价值与意义
中职语文按照文学史的线索，选录了国内外从古至今的一些经典作品，希望学生通过学习这些作品，获得基本的写作能力以及提高自身的语文素养，陶冶自身情操。由欧阳代娜主编的中职语文教材之职业模块的第一单元，是与职业相关的5篇文章。主要从职业生涯乃至整个生命旅程的角度出发，教导学生在遇到问题时，换个角度重新审视，往往会收到意外的惊喜。而第二单元中的5篇课文，主要表现了职业理想、职业文化。对于即将步入顶岗实习和就业的学生，无疑是值得借鉴的，可以使学生真正领悟“高调做事，低调做人”的真谛。语文教学作为中职教育体系中的重要组成部分，在提高学生能力以及人格深化方面具有重要的价值以及意义。中职语文不仅具有工具性特点，同时也具有一定的人文性特征。语文是思维的工具，语文教学实际上是借助言语的内在联系加强学生的语言应用。学生在教师引导下完成听、说、读、写的练习，深化逻辑思维能力。同时，语文还是交际的工具，加强语文教学，能够有效提高学生的语文素养，健全学生人格。
二、如何有效契合中职语文与学生就业关系
1.转变教育理念，融合职教特点
在传统语文教学中，中职学校以传授知识为最终目的，旨在提高学生的知识储备，忽略了情感启迪。转变教育理念，融合职教特点是有效契合中职语文与学生就业关系的重要途径。例如，在学习《我现在就付诸行动》一文，教师应从就业心态出发，着重教诲学生面对工作时的态度，“立即执行、马上行动，珍惜今天，从现在做起，积极心态成就美好明天”。改变以知识为本位的教学模式，将培养学生应用能力作为教育重点。使学生在具备听、说、读、写等能力的基础上，实现人文素养的提升，在德育教育中收获品格熏陶。
2.创新教学方法，促进学生持续发展
语文作为中职教育体系中的的必修课程，在学生成长过程中，对其全面发展有着重要影响。由于中职教育偏向专业技能培训，而忽略文化教育，使得大部分的中职生对于语文学习丧失兴趣，造成中职语文的重视度与日递减。创新教学方法，促进学生持续发展，在遵循语文教学基本规律的前提下，更好的为学生就业奠定基础。例如，在《生命如歌》的学习中，教师应注重学生的自主学习，有效开展探究性课堂。首先从品味作者对待生命的观点出发，思考自己的生活节奏，学会调节，学会放松，以一颗积极的心态面对。然后鼓励学生说出自己对于生命的独特感悟与体验，在面对即将到来的职场生涯，应该如何调节自己的心态。
3.拓展教学内容，服务学生就业
中职学校的教学目的在于培养社会技术型人才，锻炼学生的实践应用能力。拓展教学内容，服务学生就业，是目前中职语文教学的重要任务。首先，提高学生的口语表达能力。口语表达能力是决定学生就业前景的重要因素之一，强化学生口语表达能力的训练，让学生在实际应用中掌握说话技巧，成为语文教学中必备的环节之一。其次，提高文字书写能力。中职生步入社会的第一项任务就是说话与书写能力的考查。开设相应的书法课程，让每一位学生都练成一手好字，为其赢得第一印象创造条件。最后，提高应用文写作能力。应用文写作是中职生必备的能力之一，加强应用文写作不仅满足学生的职场需求，同时对于抒发自身情感，提升表达能力具有重要作用。
三、评价与思考
语文教学的重点在于培养学生语言文字运用的综合实践能力，关注学生内在的情感变化，为其树立正确价值观指明方向。中职语文教学作为基础教育的重要组成部分，应当以实用有效性作为基本准则，不仅需要强调知识技能的培养，同时也要促进学生审美能力以及应用能力的发展。例如，第一单元的《品质》应作为学生初入职场的警示，要求学生领悟职场规则“切记急于求成，不能为了追求成功，追逐名利而胡作非为，甚或做出违法乱纪的事情”。在第二单元中，《麦当劳中的中国文化表达》应该着重让学生得到启示：做事不能墨守陈规，要根据实际情况灵活应变，文化能够成就梦想、改变命运。李开复的《人生成功三部曲》应教会学生“把握人生目标，做一个主动的人”、“尝试新的领域，发掘你的兴趣”以及“针对兴趣，制定阶段性目标，一步步迈进”，鼓励学生在遭遇挫折时也不要丧失信心和工作热情。强调语文学科的工具性与人文性特征，使学生在学习语文知识的过程中，不断提高自身理解与应用语言、文字的能力，以及在广泛吸收优秀文化的基础上，发挥自身创造潜能，通过发现，领悟人生、自然、科学、艺术的美，逐步提升自身的道德修养以及人格情操。总之，强调中职语文教学对学生就业的指导作用，使学生在完善自身知识结构的基础上，调动生活经验，获得情感上的共鸣。在中职语文教学的过程中，着重培养学生掌握观察事物的有效方法，把握工作、生活的节奏，领悟职业的深层内涵，认识拼搏奋斗的重要意义。使学生在不断理解、玩味的过程中，提升自身的审美以及创造能力，为今后的职场生涯奠定坚实基础。
参考文献：
[1]田正本.浅谈就业教育在中职语文教学中的渗透[J].科教文汇（中旬刊），2011，02：81-82.
[2]咸玉娣.提高中职生语文应用能力的探索和实践[D].山东师范大学，2008.
[3]张莉.中职语文教学现状分析及对策研究[D].苏州大学，2008.
【关键词】语文教学 就业指导 职业理想
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0072-01
作为母语教育课程，语文既是人们交流沟通的工具，也是追溯优秀文化起源，发展民族精神的载体。语文学科旨在促进学生健全人格以及良好个性的形成，对于学生今后适应社会具有重要的奠基作用。以往的中职教材，重知识，强应用，但是中职教育课改的国家规划新教材之职业模块改变了这种状态，其更注重于对学生就业的引导，为学生今后走入社会做出明确的导向。
一、职业教育体系中语文教学的价值与意义
中职语文按照文学史的线索，选录了国内外从古至今的一些经典作品，希望学生通过学习这些作品，获得基本的写作能力以及提高自身的语文素养，陶冶自身情操。由欧阳代娜主编的中职语文教材之职业模块的第一单元，是与职业相关的5篇文章。主要从职业生涯乃至整个生命旅程的角度出发，教导学生在遇到问题时，换个角度重新审视，往往会收到意外的惊喜。而第二单元中的5篇课文，主要表现了职业理想、职业文化。对于即将步入顶岗实习和就业的学生，无疑是值得借鉴的，可以使学生真正领悟“高调做事，低调做人”的真谛。语文教学作为中职教育体系中的重要组成部分，在提高学生能力以及人格深化方面具有重要的价值以及意义。中职语文不仅具有工具性特点，同时也具有一定的人文性特征。语文是思维的工具，语文教学实际上是借助言语的内在联系加强学生的语言应用。学生在教师引导下完成听、说、读、写的练习，深化逻辑思维能力。同时，语文还是交际的工具，加强语文教学，能够有效提高学生的语文素养，健全学生人格。
二、如何有效契合中职语文与学生就业关系
1.转变教育理念，融合职教特点
在传统语文教学中，中职学校以传授知识为最终目的，旨在提高学生的知识储备，忽略了情感启迪。转变教育理念，融合职教特点是有效契合中职语文与学生就业关系的重要途径。例如，在学习《我现在就付诸行动》一文，教师应从就业心态出发，着重教诲学生面对工作时的态度，“立即执行、马上行动，珍惜今天，从现在做起，积极心态成就美好明天”。改变以知识为本位的教学模式，将培养学生应用能力作为教育重点。使学生在具备听、说、读、写等能力的基础上，实现人文素养的提升，在德育教育中收获品格熏陶。
2.创新教学方法，促进学生持续发展
语文作为中职教育体系中的的必修课程，在学生成长过程中，对其全面发展有着重要影响。由于中职教育偏向专业技能培训，而忽略文化教育，使得大部分的中职生对于语文学习丧失兴趣，造成中职语文的重视度与日递减。创新教学方法，促进学生持续发展，在遵循语文教学基本规律的前提下，更好的为学生就业奠定基础。例如，在《生命如歌》的学习中，教师应注重学生的自主学习，有效开展探究性课堂。首先从品味作者对待生命的观点出发，思考自己的生活节奏，学会调节，学会放松，以一颗积极的心态面对。然后鼓励学生说出自己对于生命的独特感悟与体验，在面对即将到来的职场生涯，应该如何调节自己的心态。
3.拓展教学内容，服务学生就业
中职学校的教学目的在于培养社会技术型人才，锻炼学生的实践应用能力。拓展教学内容，服务学生就业，是目前中职语文教学的重要任务。首先，提高学生的口语表达能力。口语表达能力是决定学生就业前景的重要因素之一，强化学生口语表达能力的训练，让学生在实际应用中掌握说话技巧，成为语文教学中必备的环节之一。其次，提高文字书写能力。中职生步入社会的第一项任务就是说话与书写能力的考查。开设相应的书法课程，让每一位学生都练成一手好字，为其赢得第一印象创造条件。最后，提高应用文写作能力。应用文写作是中职生必备的能力之一，加强应用文写作不仅满足学生的职场需求，同时对于抒发自身情感，提升表达能力具有重要作用。
三、评价与思考
语文教学的重点在于培养学生语言文字运用的综合实践能力，关注学生内在的情感变化，为其树立正确价值观指明方向。中职语文教学作为基础教育的重要组成部分，应当以实用有效性作为基本准则，不仅需要强调知识技能的培养，同时也要促进学生审美能力以及应用能力的发展。例如，第一单元的《品质》应作为学生初入职场的警示，要求学生领悟职场规则“切记急于求成，不能为了追求成功，追逐名利而胡作非为，甚或做出违法乱纪的事情”。在第二单元中，《麦当劳中的中国文化表达》应该着重让学生得到启示：做事不能墨守陈规，要根据实际情况灵活应变，文化能够成就梦想、改变命运。李开复的《人生成功三部曲》应教会学生“把握人生目标，做一个主动的人”、“尝试新的领域，发掘你的兴趣”以及“针对兴趣，制定阶段性目标，一步步迈进”，鼓励学生在遭遇挫折时也不要丧失信心和工作热情。强调语文学科的工具性与人文性特征，使学生在学习语文知识的过程中，不断提高自身理解与应用语言、文字的能力，以及在广泛吸收优秀文化的基础上，发挥自身创造潜能，通过发现，领悟人生、自然、科学、艺术的美，逐步提升自身的道德修养以及人格情操。总之，强调中职语文教学对学生就业的指导作用，使学生在完善自身知识结构的基础上，调动生活经验，获得情感上的共鸣。在中职语文教学的过程中，着重培养学生掌握观察事物的有效方法，把握工作、生活的节奏，领悟职业的深层内涵，认识拼搏奋斗的重要意义。使学生在不断理解、玩味的过程中，提升自身的审美以及创造能力，为今后的职场生涯奠定坚实基础。
参考文献：
[1]田正本.浅谈就业教育在中职语文教学中的渗透[J].科教文汇（中旬刊），2011，02：81-82.
[2]咸玉娣.提高中职生语文应用能力的探索和实践[D].山东师范大学，2008.
[3]张莉.中职语文教学现状分析及对策研究[D].苏州大学，2008.