一、谜语导入，质疑课题
　　1.猜谜语，引出课题
　　（1）猜谜语。
　　（2）引出课题：《青蛙卖泥塘》。
　　2.辨别“卖”和“买”
　　（1）师：“卖”和“买”很像，怎么区别这两个字呢？
　　编顺口溜识记：赚了十元是“卖”，花了十元是“买”。
　　（2）读准：卖泥塘、买泥塘。
　　3.读课题并质疑
　　师：第一次读到这个题目，你有什么想知道的？
　　【设计意图：由谜语引出课题，质疑课题，激发学生的阅读兴趣。相机用编顺口溜的方式区别形近字“卖”与“买”，既有趣又容易记。】
　　二、创设情境，认读生字词
　　1.创设故事情境，在读词中认读生字
　　（1）故事情境：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子。
　　相机出示课文图片及生词“烂泥塘、卖掉、搬到、牌子”。
　　提问：青蛙站在牌子旁边干什么？（出示“吆喝”一词，教学多音字“喝”。）
　　（2）故事情境：听到青蛙的大声吆喝，一头老牛走过来了，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”相机出示老牛图片及生词“水坑坑、舒服”。
　　提问：要是在水坑坑里打滚，感觉怎么样？先出示“舒服”，再出示“挺”，理解“挺舒服”就是非常舒服。
　　（3）故事情境：跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引来了。他们有的说缺树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……
　　相机出示小鸟、蝴蝶、小兔图片及生词“缺点儿树”“缺点儿花”“缺条路”。指导读好儿化音。
　　（4）故事情境：为了把泥塘卖出去，青蛙做了很多事。他采集草籽，播撒在泥塘周围。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
　　相机出示相关图片及生词“采集”“草籽”“播撒”“绿茵茵”。
　　青蛙还做了许多事，灌水、栽树。池塘里灌足了水以后，都可以在水里游泳了。
　　相机出示相关图片及生词“灌水、栽树、游泳”。
　　2.出示全部词语，男女生分組朗读
　　3.做青蛙过河游戏，检查生字朗读
　　4.学习“吆喝”
　　句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
　　师：读准了生字词，谁能读好句子？
　　师：联系这句话猜一猜“吆喝”是什么意思。
　　师：摊贩上的卖主为了自己的东西能卖掉，所以在摊贩前大声喊叫、叫卖，吸引别人来买他的东西。青蛙该如何吆喝呢？谁来试一试？
　　指导朗读：为了别人能听得见，声音应该大一点;为了别人能听清楚你在吆喝什么，可以把前半句的“喽”读长一点，后半句读短一点。
　　【设计意图：（1）在故事情境中读词识字，学生兴趣浓厚，识记效果好。游戏检查识字情况，学生专注、用心。（2）联系文中句子理解“吆喝”，并抓住“吆喝”指导学生读好句子，让朗读教学有依托，学生有法可循。】
　　三、整体感知，解决质疑
　　1.找到卖泥塘原因——搬到城里去住
　　学习课文第1自然段。
　　2.圈找买泥塘的小动物
　　（1）快速浏览课文，用“○”圈出买泥塘的小动物。
　　（2）教师板贴小动物图片。
　　3.关注卖泥塘结果：不卖了
　　齐读最后一个自然段。
　　【设计意图：学习课文开头、结尾，明确事情的前因后果，圈出买泥塘的小动物，找出故事中的人物，厘清故事线索。解决了学生质疑课题时提出的问题。】
　　四、读读画画，厘清脉络
　　1.学习建议，迁移练习
　　（1）自由朗读课文，用横线画出小动物们说的话。
　　（2）交流小动物说的话，明确每个小动物给青蛙提的建议。
　　（教师相机板书：草、水、树、花、路、房。）
　　（3）思考：小动物们为什么会提出这样的建议？
　　师：小动物的提议都跟自己的生活习性或自身特点有关。
　　（4）迁移说话。
　　师：那小狐狸会说些什么呢？
　　仿照句式：小狐狸跑来说，这里缺（或者这儿应该）