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摘 要：随着新课程改革的不断深入，当前群文阅读作为小学语文教学的重要环节，其在教学中的价值与优化策略也引起了更多教学工作者的关注。本文立足于小学群文阅读教学现状，首先介绍了什么是小学语文群文阅读，然后分析了小学语文群文阅读的价值，最后结合上述内容提出了小学语文开展群文阅读教学的详细策略，以期能够提升教学的效果。
關键词：小学语文；群文阅读；价值；策略
小学生正处于语文阅读能力提升的关键时期，这个时期通过群文阅读来提升阅读知识的广度与深度，同时再结合教师的细心引导既可以弥补常规条件下阅读不足的情况，同时对于提升学生的阅读兴趣，培养阅读习惯也具有积极的帮助。为了进一步阐述小学语文群文阅读的优化策略，就必须认识一下什么是小学语文群文阅读。
一、小学语文群文阅读概述
小学语文群文阅读是指在小学语文教学中通过多篇课文相关文章共同阅读的方式来拓宽学生的知识面，增加对于教材的理解深度，其最大的优势就是能够帮助学生增加阅读资源的丰富程度，进而实现阅读思维的不断充实。群文阅读不是简单的几篇文章的拼接与组合，而是经过教师精心挑选与设计的符合学生阅读能力与课标要求的文章，而这些文章如何在教学中体现出其应有的价值就要看教师如何进行准确的引导了。
二、小学语文群文阅读的价值
小学语文群文阅读的价值可以分为以下两个方面。
1.提升学生的阅读数量
结合当前我国小学阶段的语文教学现状来看，由于课程时间紧、任务重，许多教师都会把大量的时间和精力集中在课内教材的研读与教学上，而对于学生的课外知识的扩充要求的较少，其中一部分学生的阅读数量更是少的可怜。而较少的阅读量不但会影响学生的语文知识框架结构，对于其形成合理科学的世界观与人生观念也不具有促进作用。通过群文阅读，引入更多的名篇让学生诵读和品鉴，以此来提升学生的阅读涉猎范围，能够有效促进学生的知识框架结构，对于其道德修养也具有一定的促进作用。
2.培养学生养成良好的阅读习惯与兴趣
习惯的养成不是一朝一夕可以实现的，通过群文阅读可以逐渐帮助学生养成良好的阅读习惯，并逐渐提升阅读的兴趣。在阅读过程中，一些学生主动通过读后感等方式表达自己的阅读意见，从而形成了独特的见解与个人的阅读思维，为其今后的发展奠定了良好的基础。
三、小学语文群文阅读的优化策略
1.求同存异，重视思维的发散性
小学阶段的学生心智发育还不成熟，其在学习习惯培养方面具有较强的可塑性。在这个阶段开展群文阅读的教学工作必须紧紧围绕学生的阅读习惯来逐步开展，其必须要重视以下几个方面的内容。
其一，语文思维与阅读形式之间的关系。在阅读过程中，学生难免会遇到同一个问题的不同观点，针对这些观点如果仅仅是一带而过，没有深入了解，显然会降低学习的效果。相反，在阅读过程中学生如果能够重视类似的观点，并融入自己的想法，久而久之就会形成良好的独立思考习惯，带着问题阅读不但可以提升阅读的深入程度，对于融合成为自己的学识也具有积极的帮助。
其二，重视多篇文章之间的联系与区别。语文思维一旦形成，其就会给学生带来先入为主的感受，比如在阅读有关国民党的文章时，如果学生已经认为国民党都是坏人，那么就会带着自己的观点来审视文章，无法发现“一部分国民党是好人”这样一个客观的观点。相应的，其他的文章的阅读也是如此，只有树立客观的评价标准才能够真是实现思维的发散性，并认识到事物发展的本质，这也是小学语文教学的重要目标之一。
2.抓住关联点，实现以点带面
阅读活动是一个较为系统的活动，其不但要求学生要读，更要会读。在阅读过程中，通过快速抓住关键点实现以点带面的阅读方式可以大大提升学生的阅读效率，从而让学生在单位时间内阅读更多的内容。另外，从语言风格的角度上来看，通过将同样或者类似语言风格的文章整合到一起来品读，不但可以提升学生的阅读兴趣，同时对于进一步掌握该类文章的语言魅力与艺术特征都具有重要的作用。一部分学生喜欢阅读散文，而散文之中的精神与小说中的逻辑感进行巧妙的融合又会碰撞出新的火花，所以如何在不同的文章之间实现内部的融合与切换，进而实现综合利用、普遍提高的目标也就成为了小学群文阅读的重要任务之一。
3.读写结合，相互促进
我们常说，好记忆不如烂笔头。随着小学语文群文阅读工作的不断深入，我们也经常会发现一些学生在阅读过程中没有养成做笔记以及写读后感的习惯，这对于深化阅读的内容，提升学生自身的学习效率也不具有任何的帮助。通过开展读后感评比课，进行读后感评比等活动，不但能够帮助学生学习如何正确书写读后感，更重要的是帮助学生理解阅读的流程，树立读写结合的习惯，不但能够通过阅读促进写作能力的提升，更可以通过写作来促进阅读水平的提升，进而实现综合语文学习能力的全面提升。
四、总结
综上所述，小学语文群文阅读在补充学生阅读知识面，提升阅读技巧以及完善学生的语文学习环节等方面都具有重要的作用。本文分别通过重视学生思维的发散性、帮助学生树立良好的阅读习惯以及开展读写结合的教学模式等方面对提升小学语文群文阅读效果的措施进行了分析，也希望能够为促进小学语文阅读教学活动的顺利开展提供新的思路。
参考文献
[1]丁艳秋.小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨[J].求知导刊，2016，（04）：17.
[2]刘维维.对小学语文群文阅读的价值及教学策略的研究探讨[J].快乐阅读，2015，（14）：52.
[3]傅丽华.小学语文群文阅读的价值及教学策略[J].新课程（上），2014，（12）：46.
作者简介
杨芳（1980.11.11—），女，汉族，重庆市大足区人，大专，重庆市大足区双路第二小学，研究方向：小学语文教育。
關键词：小学语文；群文阅读；价值；策略
小学生正处于语文阅读能力提升的关键时期，这个时期通过群文阅读来提升阅读知识的广度与深度，同时再结合教师的细心引导既可以弥补常规条件下阅读不足的情况，同时对于提升学生的阅读兴趣，培养阅读习惯也具有积极的帮助。为了进一步阐述小学语文群文阅读的优化策略，就必须认识一下什么是小学语文群文阅读。
一、小学语文群文阅读概述
小学语文群文阅读是指在小学语文教学中通过多篇课文相关文章共同阅读的方式来拓宽学生的知识面，增加对于教材的理解深度，其最大的优势就是能够帮助学生增加阅读资源的丰富程度，进而实现阅读思维的不断充实。群文阅读不是简单的几篇文章的拼接与组合，而是经过教师精心挑选与设计的符合学生阅读能力与课标要求的文章，而这些文章如何在教学中体现出其应有的价值就要看教师如何进行准确的引导了。
二、小学语文群文阅读的价值
小学语文群文阅读的价值可以分为以下两个方面。
1.提升学生的阅读数量
结合当前我国小学阶段的语文教学现状来看，由于课程时间紧、任务重，许多教师都会把大量的时间和精力集中在课内教材的研读与教学上，而对于学生的课外知识的扩充要求的较少，其中一部分学生的阅读数量更是少的可怜。而较少的阅读量不但会影响学生的语文知识框架结构，对于其形成合理科学的世界观与人生观念也不具有促进作用。通过群文阅读，引入更多的名篇让学生诵读和品鉴，以此来提升学生的阅读涉猎范围，能够有效促进学生的知识框架结构，对于其道德修养也具有一定的促进作用。
2.培养学生养成良好的阅读习惯与兴趣
习惯的养成不是一朝一夕可以实现的，通过群文阅读可以逐渐帮助学生养成良好的阅读习惯，并逐渐提升阅读的兴趣。在阅读过程中，一些学生主动通过读后感等方式表达自己的阅读意见，从而形成了独特的见解与个人的阅读思维，为其今后的发展奠定了良好的基础。
三、小学语文群文阅读的优化策略
1.求同存异，重视思维的发散性
小学阶段的学生心智发育还不成熟，其在学习习惯培养方面具有较强的可塑性。在这个阶段开展群文阅读的教学工作必须紧紧围绕学生的阅读习惯来逐步开展，其必须要重视以下几个方面的内容。
其一，语文思维与阅读形式之间的关系。在阅读过程中，学生难免会遇到同一个问题的不同观点，针对这些观点如果仅仅是一带而过，没有深入了解，显然会降低学习的效果。相反，在阅读过程中学生如果能够重视类似的观点，并融入自己的想法，久而久之就会形成良好的独立思考习惯，带着问题阅读不但可以提升阅读的深入程度，对于融合成为自己的学识也具有积极的帮助。
其二，重视多篇文章之间的联系与区别。语文思维一旦形成，其就会给学生带来先入为主的感受，比如在阅读有关国民党的文章时，如果学生已经认为国民党都是坏人，那么就会带着自己的观点来审视文章，无法发现“一部分国民党是好人”这样一个客观的观点。相应的，其他的文章的阅读也是如此，只有树立客观的评价标准才能够真是实现思维的发散性，并认识到事物发展的本质，这也是小学语文教学的重要目标之一。
2.抓住关联点，实现以点带面
阅读活动是一个较为系统的活动，其不但要求学生要读，更要会读。在阅读过程中，通过快速抓住关键点实现以点带面的阅读方式可以大大提升学生的阅读效率，从而让学生在单位时间内阅读更多的内容。另外，从语言风格的角度上来看，通过将同样或者类似语言风格的文章整合到一起来品读，不但可以提升学生的阅读兴趣，同时对于进一步掌握该类文章的语言魅力与艺术特征都具有重要的作用。一部分学生喜欢阅读散文，而散文之中的精神与小说中的逻辑感进行巧妙的融合又会碰撞出新的火花，所以如何在不同的文章之间实现内部的融合与切换，进而实现综合利用、普遍提高的目标也就成为了小学群文阅读的重要任务之一。
3.读写结合，相互促进
我们常说，好记忆不如烂笔头。随着小学语文群文阅读工作的不断深入，我们也经常会发现一些学生在阅读过程中没有养成做笔记以及写读后感的习惯，这对于深化阅读的内容，提升学生自身的学习效率也不具有任何的帮助。通过开展读后感评比课，进行读后感评比等活动，不但能够帮助学生学习如何正确书写读后感，更重要的是帮助学生理解阅读的流程，树立读写结合的习惯，不但能够通过阅读促进写作能力的提升，更可以通过写作来促进阅读水平的提升，进而实现综合语文学习能力的全面提升。
四、总结
综上所述，小学语文群文阅读在补充学生阅读知识面，提升阅读技巧以及完善学生的语文学习环节等方面都具有重要的作用。本文分别通过重视学生思维的发散性、帮助学生树立良好的阅读习惯以及开展读写结合的教学模式等方面对提升小学语文群文阅读效果的措施进行了分析，也希望能够为促进小学语文阅读教学活动的顺利开展提供新的思路。
参考文献
[1]丁艳秋.小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨[J].求知导刊，2016，（04）：17.
[2]刘维维.对小学语文群文阅读的价值及教学策略的研究探讨[J].快乐阅读，2015，（14）：52.
[3]傅丽华.小学语文群文阅读的价值及教学策略[J].新课程（上），2014，（12）：46.
作者简介
杨芳（1980.11.11—），女，汉族，重庆市大足区人，大专，重庆市大足区双路第二小学，研究方向：小学语文教育。