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【摘要】高中地理复习课非常重要。思维导图有助于将复杂的问题以有条理的图像化的方式呈现，对信息进行良好的归纳与整合。本文用思维导图的工具如何提高复习课的效率。
【关键词】高中地理;复习课;思维导图
一、思维导图用于地理复习课教学的可行性
地理学科作为高考必考科目，在新高考改革背景下，选考地理的同学比之前文理分科时要多。地理是一门结合了地理图像和地理文字的综合性学科，对学生的空间思维能力，综合分析能力，表达能力要求较高。地理学科的知识涵盖面比较广，不仅有大量的文字内容，还有很多地理的图形图像，地理图像的种类保罗万象。高中地理课程有必修一、必修二、必修三和选修本的教学，一般而言，对于学校教学新课讲授大概在高二上学期就结束，高二下学期开始，包括高三整年都是复习的内容。所以复习课在地理教学中，占据了半壁江山。在复习课中，如何快速的帮学生构建地理学科的主干知识框架？如何提高学生的地理核心素养？如何将学生的地理素养转化为解题能力？这时候，一种能够帮助学生理解和整理地理知识的工具就显得非常重要。
思维导图作为一种思维工具，主要由主题、分支、中心词和关联词组成。它能将人们头脑中的知识用图像的形式快捷地表达出来，而且非常直观，让同学们可以直观地回忆知识点，并应用到解题中，提高复习课的学习效率。思维导图还有一个最大的优点是将复杂的问题简单化，高中地理知识本身涵盖面比较广，部分原理比较复杂。绘制思维导图的过程也是学生建构知识体系的过程，高中地理的各個知识点既相互独立又有联系，用思维导图的方式建构知识骨架，可以增强学生对地理主干知识的把握，增强学生的记忆，加深学生对地理原理的理解，进一步提高学生的学科素养。
二、思维导图教学的案例分析
农业区位因素这一节知识是高考地理的高频考点。本节课是复习课，主要是希望帮助学生将知识转化为能力，以应对不同的考题。
设计环节一：让学生回忆影响农业的区位因素，绘制思维导图，并且鼓励他们写出各区位因素对农业生产具体有哪些影响。本环节设置能够唤起学生对农业区位相关知识的记忆，并潜移默化的梳理了农业区位的运用。期待学生画出如下的图（以自然因素为例，社会经济因素略）：
设计环节二：知识迁移
例题：（2019·全国文综Ⅱ）阅读图文材料，完成下列要求。
云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。为解决河谷地区农业生产的缺水问题，该县曾在境内山区实施小规模调水，但效果有限。1994年“引洱（海）入宾（川）”工程竣工通水，加之推广节水措施，当地农业用水方得以保障。近些年来，宾川县河谷地区以热带、亚热带水果为主的经济作物种植业蓬勃发展。右图示意宾川县的地形。
用水得到保障后，当地热带、亚热带水果种植业蓬勃发展，从气候角度分析其原因。（8分）
1.分析题目，审题
在地理问题解答中，不论是综合题还是选择题，必须认真分析题目，审题。只有明确了题目要求，才能做到心中有数，避免答错、漏答的现象发生。审题时，先明确问题的方向，明确答题范围，先找到限定词。比如本小题中，限定词是气候角度，切入口比较小，要学生不能答成影响农业的自然区位因素。题目还特别强调是热带、亚热带水果种植业，所以引导考生要重点分析气候因素里面的气温条件。另外结合题目中的蓬勃发展，提示考生要从产量大、品质好的角度去思考。
2.联系所学知识，细读图文材料，提取有用信息
先联系上图中的思维导图，农业区位因素的气候因素，主要包含气温、降水、光照、昼夜温差、气象灾害，构建答题思路。再仔细阅读题目中的图文材料，提取信息。如思考气温对农业的影响时，抓住该地的位置，纬度位置靠近北回归线，位于干热河谷，可以从这些信息得出，干热河谷地区全年气温较高，热量充足，热带、亚热带水果可以全年生长（产量大）。思考光照因素的影响时，同样抓住干热河谷，海拔高，日照充足，日温差大，光照强，有利于果实品质（高品质）。思考降水的影响，这时候就没有有利的，因为当地的热带和亚热带水果种植业只有在水资源得到保障的情况下才能兴旺发达，所以不用考虑。
最后梳理整个思维过程，组织答案。注意地理综合题是按点给分，所以要学生分条列项作答，可以拿到更多的分数。
用思维导图的方式开展复习课教学，有利于学生快速、清晰的回忆起所学的知识点，并且形成网络体系。然后用例题强化训练，引导学生主动思考建模，让学生自主思考，了解知识之间的关联性和层次性，提高复习课的教学效果。
【参考文献】
[1]龚福林.高中地理教学运用思维导图存在的问题及对策[J].基础教育研究，（2018年5月）.
[2]黄美珍.高中地理教学中思维导图的应用研究[J]，基础教育，2018，12.
[3]方扬扬.高中地理教学中思维导图的应用[J]，课程与教学，2019.
[4]吕金耀.高中地理教学中运用思维导图提高学生知识建构能力的研究[D]，辽宁师范大学，2014年
【关键词】高中地理;复习课;思维导图
一、思维导图用于地理复习课教学的可行性
地理学科作为高考必考科目，在新高考改革背景下，选考地理的同学比之前文理分科时要多。地理是一门结合了地理图像和地理文字的综合性学科，对学生的空间思维能力，综合分析能力，表达能力要求较高。地理学科的知识涵盖面比较广，不仅有大量的文字内容，还有很多地理的图形图像，地理图像的种类保罗万象。高中地理课程有必修一、必修二、必修三和选修本的教学，一般而言，对于学校教学新课讲授大概在高二上学期就结束，高二下学期开始，包括高三整年都是复习的内容。所以复习课在地理教学中，占据了半壁江山。在复习课中，如何快速的帮学生构建地理学科的主干知识框架？如何提高学生的地理核心素养？如何将学生的地理素养转化为解题能力？这时候，一种能够帮助学生理解和整理地理知识的工具就显得非常重要。
思维导图作为一种思维工具，主要由主题、分支、中心词和关联词组成。它能将人们头脑中的知识用图像的形式快捷地表达出来，而且非常直观，让同学们可以直观地回忆知识点，并应用到解题中，提高复习课的学习效率。思维导图还有一个最大的优点是将复杂的问题简单化，高中地理知识本身涵盖面比较广，部分原理比较复杂。绘制思维导图的过程也是学生建构知识体系的过程，高中地理的各個知识点既相互独立又有联系，用思维导图的方式建构知识骨架，可以增强学生对地理主干知识的把握，增强学生的记忆，加深学生对地理原理的理解，进一步提高学生的学科素养。
二、思维导图教学的案例分析
农业区位因素这一节知识是高考地理的高频考点。本节课是复习课，主要是希望帮助学生将知识转化为能力，以应对不同的考题。
设计环节一：让学生回忆影响农业的区位因素，绘制思维导图，并且鼓励他们写出各区位因素对农业生产具体有哪些影响。本环节设置能够唤起学生对农业区位相关知识的记忆，并潜移默化的梳理了农业区位的运用。期待学生画出如下的图（以自然因素为例，社会经济因素略）：
设计环节二：知识迁移
例题：（2019·全国文综Ⅱ）阅读图文材料，完成下列要求。
云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。为解决河谷地区农业生产的缺水问题，该县曾在境内山区实施小规模调水，但效果有限。1994年“引洱（海）入宾（川）”工程竣工通水，加之推广节水措施，当地农业用水方得以保障。近些年来，宾川县河谷地区以热带、亚热带水果为主的经济作物种植业蓬勃发展。右图示意宾川县的地形。
用水得到保障后，当地热带、亚热带水果种植业蓬勃发展，从气候角度分析其原因。（8分）
1.分析题目，审题
在地理问题解答中，不论是综合题还是选择题，必须认真分析题目，审题。只有明确了题目要求，才能做到心中有数，避免答错、漏答的现象发生。审题时，先明确问题的方向，明确答题范围，先找到限定词。比如本小题中，限定词是气候角度，切入口比较小，要学生不能答成影响农业的自然区位因素。题目还特别强调是热带、亚热带水果种植业，所以引导考生要重点分析气候因素里面的气温条件。另外结合题目中的蓬勃发展，提示考生要从产量大、品质好的角度去思考。
2.联系所学知识，细读图文材料，提取有用信息
先联系上图中的思维导图，农业区位因素的气候因素，主要包含气温、降水、光照、昼夜温差、气象灾害，构建答题思路。再仔细阅读题目中的图文材料，提取信息。如思考气温对农业的影响时，抓住该地的位置，纬度位置靠近北回归线，位于干热河谷，可以从这些信息得出，干热河谷地区全年气温较高，热量充足，热带、亚热带水果可以全年生长（产量大）。思考光照因素的影响时，同样抓住干热河谷，海拔高，日照充足，日温差大，光照强，有利于果实品质（高品质）。思考降水的影响，这时候就没有有利的，因为当地的热带和亚热带水果种植业只有在水资源得到保障的情况下才能兴旺发达，所以不用考虑。
最后梳理整个思维过程，组织答案。注意地理综合题是按点给分，所以要学生分条列项作答，可以拿到更多的分数。
用思维导图的方式开展复习课教学，有利于学生快速、清晰的回忆起所学的知识点，并且形成网络体系。然后用例题强化训练，引导学生主动思考建模，让学生自主思考，了解知识之间的关联性和层次性，提高复习课的教学效果。
【参考文献】
[1]龚福林.高中地理教学运用思维导图存在的问题及对策[J].基础教育研究，（2018年5月）.
[2]黄美珍.高中地理教学中思维导图的应用研究[J]，基础教育，2018，12.
[3]方扬扬.高中地理教学中思维导图的应用[J]，课程与教学，2019.
[4]吕金耀.高中地理教学中运用思维导图提高学生知识建构能力的研究[D]，辽宁师范大学，2014年