【摘 要】
:
“任务驱动”教学法是在学习过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作
论文部分内容阅读
“任务驱动”教学法是在学习过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动的欲望。
“Task-driven ” teaching method is in the learning process, with the help of teachers, students focus on a common task activity center, driven by a strong problem motivation, through the active application of learning resources, Independent exploration and interactive learning, and to complete the established tasks at the same time, guide students to produce a desire to learn practical activities.
其他文献
刘年兴,现专职个人创作兼绘制大型壁画。1993年,台湾师范大学美术系毕业;1996年,获台湾师范大学美术研究所西画创作组榜首;1997年,赴美国纽约大学进修艺术课程;1999年,于台师
一 再过七天,少华这个16岁的少年就要離开摩多了。摩多,这个彝汉民族杂居的古老村庄,像一片被深秋乌蒙山黑色的雨水浸透的黑云,紧紧地贴在皱巴巴的高山峡谷间。此时的少华坐在寄居了半个多月的摩多村的一间石木结构的板壁房里,与他一起寄居在一个房间里的三女两男已经和摩多村一起沉沉睡去,这其中当然包括躺在少华身边的阿顾,阿顾睡得很香,嘴角淌着涎水,像是被白天的劳动压得气喘吁吁,一边扯鼾,还一边说着少华听不明
如何才能提高中学生美术课堂教学水平,如何才能使中学美术教学走上素质教育的轨道呢?素质教育中重要的一条,就是要求学生去主动探求知识.但是,要想学得“主动”,教师就得教的
卞荣宣/编译 芬兰苏米冲锋枪及其仿制型 早在上世纪20年代初,芬兰的天才设计师艾莫·约翰尼斯·莱迪(1896—1970),就曾想设计一种发射手枪弹的全自动武器。1922年他设计出了使用7.65x 21mm巴拉贝鲁姆手枪弹的样枪,称为“Konepistooli”(芬兰文)冲锋枪。该枪由坦佩雷的莱斯金—卡里工厂生产,如今陈列在德国科布伦茨国防技术研究博物馆里。同年,莱迪与他的两个同事获得了
外加剂对充填体强度影响复杂,具有非线性特性,用数理统计的方法建立充填体强度与外加剂之间的关系模型很困难。因此,首先开展了全尾砂充填体强度与外加剂掺量的正交试验;然后
他匆匆的走了,甚至没来得及留下一句话。〇在村民落水危在旦夕的危急关头,他奋不顾身跳入水中施救,用行动践行了新时期广东精神,用生命诠释了共产党员应有的担当和品质。〇他
小学低年级语文的朗读训练对于小学生而言是极为重要的,语文的朗读训练可以帮助小学生提高他们的语文素养,增强他们的语感,激发他们对语文学习的兴趣.小学阶段,是学生性格塑