【摘 要】
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目的 为提高《卫生毒理学》课程的教学效果,对基于混合式教学模式的形成性评价实施教学改革.方法 2020年3月选取新疆医科大学2015级预防医学专业2个班级,采用形成性评价模式
【机 构】
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新疆医科大学公共卫生学院卫生毒理学教研室,乌鲁木齐830011
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目的 为提高《卫生毒理学》课程的教学效果,对基于混合式教学模式的形成性评价实施教学改革.方法 2020年3月选取新疆医科大学2015级预防医学专业2个班级,采用形成性评价模式开展《卫生毒理学》课程考核,并与2014级预防医学专业1个班级卫生毒理学成绩比较.结果 预防2014级与预防2015-1班学生的平均成绩差异有统计学意义(t=-2.062,P＜0.05),与预防2015-2班的平均成绩差异无统计学意义(t=-0.142,P＞0.05);2014级与2015-1班(x2=13.141)、2015-2班(x=4.130)学生的及格率差异均有统计学意义(P＜0.05);采用形成性评价考核班级的平均成绩、及格率均不同程度高于未采用形成性评价的班级.结论 教学过程中采用混合式教学模式并使用形成性评价有利于提高学生成绩,改善教学效果.
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