【摘 要】
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“ABC整理法”是心理学家奥斯本提出的培养创造性的一种重要方法.其基本做法是:教师先提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多的答案,不必考虑该答案是否正确,教师也不作评论,一
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“ABC整理法”是心理学家奥斯本提出的培养创造性的一种重要方法.其基本做法是:教师先提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多的答案,不必考虑该答案是否正确,教师也不作评论,一直到所有可能想到的答案都提出来为止.由于讨论过程中给予学生最大限度的自由,他们就能够更自由地发挥想象,从而产生很多新观点和新方法,然后把这些观点记录下来并进行集体评估,找到最可信、最可行的一种或者几种观点作为最终答案.“ABC整理法”可以在阅读之前、阅读之中或阅读之后使用.课前,学生通过“理学单”与文本建立联系;课中,学生带着储备知识和疑问走进课堂,与老师、同学展开合作,解决问题;课后,学生整理收获,拓展延伸,知识储备得到了提升.那么,怎样结合理学课堂,将“ABC整理法”运用其中呢?
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