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【摘要】随着我国经济建设的成果不断扩大,国家和社会对教育,特别是特殊教育越来越关注。经济全球化和网络信息化发展,使英语应用更加普遍,聋校英语在这样一个社会背景下不断进步发展。但是从目前的情况来看,聋校英语教学存在很多问题需要我们去分析探讨。
【关键词】聋校;英语;现状
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)02-0155-02
随着我国经济的飞速发展,教育事业也不断发展,聋校教育作为我国教育事业的一部分,也越来越引起国家和社会各界的
关注。而聋校英语蔚然兴起,但是发展现状不容乐观,区域发展不平衡,教材教法落后,教师综合素质需提高等等,因此无论是学校、教师还是政府,都有责任去关注这些问题,探讨解决问题的办法并制定相关措施。
一、发展现状,机遇挑战并存
经济全球化的发展使得英语成为世界上运用最为广阔的语言,尤其在中国加入世界贸易组织后,英语的应用情况更加普
遍。到九十年代期间,网络信息化、经济全球化的实现让人们体会到了英语的重要作用,英语教育事业在中国不断地发展起来。进入21世纪英语的重要性更为突出,学习和掌握一门外语已经成为“学会生存”和“适应生存”的基本要求。随着教育事业的不断发展,聋校英语教育也越来越受到教育部门和社会的重视。聋生掌握一定的英语,对适应社会来说,也是必要的。部分聋生进入高校后学习艺术设计、计算机等专业都需要用英语,聋校英语正面临机遇和挑战共存的状态。因而,无论从经济方面还是教育事业方面,都为英语教育提供了广阔的发展空间,也创造了发展机遇。但聋校英语教学目前还处于起步阶段。聋生由于听力障碍,在接收信息和反馈信息方面,和健听人相比存在很大的困
难,在学习英语方面,听、说尤为困难。加之聋校目前没有专门的英语教材,因此教学的难度很大,这些都将制约着聋校英语教学水平的发展。
二、存在问题,教学方式落后
普通中学英语教育起步早,教材教法比较完善,师资力量雄厚,大量教育科研成果已广泛应用到教学中。当然,聋校英语教学可以借鉴这些好的资源,但是聋校英语教学有自身的特点,不能照搬照抄。聋校英语教学起步晚,我校也是从2005年才开始设置英语课程。没有专门的教材,需要教师根据平时的教学经验编写校本教材。师资力量不足,英语教师都是从普通中学调入或特殊教育学校其它专业的教师经过培训担任该课程。加之社会各界对聋生英语教育的关注和研究还没有达到应该有的程度,设施设备缺乏,这些因素都严重影响着聋校英语教育的发展。
教学模式落后。首先聋校英语教学工作中,教师们缺乏自己独立的教学模式。到目前为止聋校没有专门的英语教材,部分教师不得不选择普通中学教材,并且一味模仿普通中学英语的教
学模式,甚至直接将普通中学的教学模式引用到课堂教学上,没有很好地根据聋生的实际情况和个性特征进行有效的教学活动。教学目标不明确,教学工作缺少反思,教师自己的教学风格和方法得不到体现,这不利于聋生英语能力的提高。教师教学中过多地注重英语知识的传授。但是据调查,一半以上的聋生希望老师在英语教学中,能更多地使用手语,而少用板书。特校专业老师由于未经过英语专业训练,致使基本功不扎实,英语综合能力
低,所以英语教学效果也不理想。此外,学校对英语课程的重视程度不一,教学设备不够完善,多媒体设备不齐全,生生活动、实践课得不到保障等,也是聋校英语教学落后的表现。
研究能力薄弱。普通中小学的英语教学常规教研和教育科研有声有色,而聋校英语教师少,使得教学常规教研都比较困
难,教育科研的开展就更加艰难。因而聋校英语课堂比较单一,聋生在学习英语的过程中常常会感觉乏味,英语拓展学习就更
是难上加难了。例如,聋生缺少听觉和发音的能力,要听、读英语单词以及短语、句子很困难,往往要借助手语、书面语的帮助。这些都是英语教师需要研究的问题,聋校英语教师应该立足于英
语课堂的实践中进行研究,不仅要研究教材教法,还要研究学
生。不仅要研究学生的现在,还要研究学生的过去和将来,而目前聋校英语教师很少能够在英语教学研究上取得实质性突破。教师作为研究者,应该不断提升自己的专业化水平和综合素质,围绕让学生获得适合的教育来制定自己的工作策略。
三、解决措施,从多方面进行
聋校英语在我国教育事业的发展中起着比较重要的作用,其存在的一些问题应该得到有效地解决,这样才能保证特殊教
育事业的进步。
优化教学方式,提高教学质量。在英语教学方面,教师应该做出重点的调整工作,不能仅仅将教学重点放在课堂上。在课堂教学中,教师需要增加体态语,学习心理学知识,通过多元化教学提高聋生的英语学习兴趣。比如:在教授英语单词的过程中,教师可以通过打手势、脸部表情、肢体语言等各方面进行知识教学,这种方式既符合了聋生的实际特点,也能使课堂更加生动形象。课堂教学中,教师应该彻底改革陈旧的教学模式,充分调动聋生的学习激情,带动课堂气氛,鉴于聋生记忆力很强这一特
点,采用丰富多彩的图片或者实物教学的方法来增加他们对英
语单词的记忆,针对他们对所学知识记忆不稳定的特点,采用多循环、反复讲解,以加深印象,致使他们不易忘掉所学知识,针对他们获取知识主要靠视觉输入,但不容易受到外界干扰的特点,变弱势为优势,加强他们的阅读和写作能力,而且尽量使用聋生喜欢的现代化的多媒体教学,这些都不失为一些好的方法。
实施方法指导,倡导自主学习。在教授聋生英语知识的同
时,教师可以先培养聋生的学习方法,自编校本教材,以适应聋生的特点。这样能够使聋生的思维能力、英语水平各个方面得到提高。在聋生对英语学习有了一定的兴趣后,就可以让他们制定出一套适合自己的学习方法,学会自主学习。如:以前我校使用的英语教材是普通中学的教材,普通中学英语教材教学内容多、词汇量大,注重听说能力等特点。对聋生来说,相当困难,聋校英语更注重阅读和书写能力,聋生需要有一套适合自己的教材,为此英语教师还需要根据聋生实际自编校本教材。
总之,近年来聋校英语教学得到了推广,并逐步提高,但仍然存在一些问题。作为聋校英语教师,我们应努力提高专业化水平,对聋校英语教学进行积极的探索实践,让聋生真正地掌握一定的英语知识和技能,让他们适应现代社会的发展,为将来融入主流社会打下良好的基础。
【参考文献】
[1]谭明华,聋教育语言教学学术思想的历史演变[J],中国特殊教育,2005,40(20):22-23。
[2]王俊丽,现代教学媒体在特殊教育中的应用研究[D],东北师范大学,2006,18(12):9-10。
[3]杨晨,开封市特殊教育学校不同类型残疾学生体育需求及干预策略[D],河南大学,2007,26(12):11-12。
[4]张松柏,中国聋人英语学习影响因素调查及对教学的启示[M],中国特殊教育,2009,10(3):19-21。
【关键词】聋校;英语;现状
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)02-0155-02
随着我国经济的飞速发展,教育事业也不断发展,聋校教育作为我国教育事业的一部分,也越来越引起国家和社会各界的
关注。而聋校英语蔚然兴起,但是发展现状不容乐观,区域发展不平衡,教材教法落后,教师综合素质需提高等等,因此无论是学校、教师还是政府,都有责任去关注这些问题,探讨解决问题的办法并制定相关措施。
一、发展现状,机遇挑战并存
经济全球化的发展使得英语成为世界上运用最为广阔的语言,尤其在中国加入世界贸易组织后,英语的应用情况更加普
遍。到九十年代期间,网络信息化、经济全球化的实现让人们体会到了英语的重要作用,英语教育事业在中国不断地发展起来。进入21世纪英语的重要性更为突出,学习和掌握一门外语已经成为“学会生存”和“适应生存”的基本要求。随着教育事业的不断发展,聋校英语教育也越来越受到教育部门和社会的重视。聋生掌握一定的英语,对适应社会来说,也是必要的。部分聋生进入高校后学习艺术设计、计算机等专业都需要用英语,聋校英语正面临机遇和挑战共存的状态。因而,无论从经济方面还是教育事业方面,都为英语教育提供了广阔的发展空间,也创造了发展机遇。但聋校英语教学目前还处于起步阶段。聋生由于听力障碍,在接收信息和反馈信息方面,和健听人相比存在很大的困
难,在学习英语方面,听、说尤为困难。加之聋校目前没有专门的英语教材,因此教学的难度很大,这些都将制约着聋校英语教学水平的发展。
二、存在问题,教学方式落后
普通中学英语教育起步早,教材教法比较完善,师资力量雄厚,大量教育科研成果已广泛应用到教学中。当然,聋校英语教学可以借鉴这些好的资源,但是聋校英语教学有自身的特点,不能照搬照抄。聋校英语教学起步晚,我校也是从2005年才开始设置英语课程。没有专门的教材,需要教师根据平时的教学经验编写校本教材。师资力量不足,英语教师都是从普通中学调入或特殊教育学校其它专业的教师经过培训担任该课程。加之社会各界对聋生英语教育的关注和研究还没有达到应该有的程度,设施设备缺乏,这些因素都严重影响着聋校英语教育的发展。
教学模式落后。首先聋校英语教学工作中,教师们缺乏自己独立的教学模式。到目前为止聋校没有专门的英语教材,部分教师不得不选择普通中学教材,并且一味模仿普通中学英语的教
学模式,甚至直接将普通中学的教学模式引用到课堂教学上,没有很好地根据聋生的实际情况和个性特征进行有效的教学活动。教学目标不明确,教学工作缺少反思,教师自己的教学风格和方法得不到体现,这不利于聋生英语能力的提高。教师教学中过多地注重英语知识的传授。但是据调查,一半以上的聋生希望老师在英语教学中,能更多地使用手语,而少用板书。特校专业老师由于未经过英语专业训练,致使基本功不扎实,英语综合能力
低,所以英语教学效果也不理想。此外,学校对英语课程的重视程度不一,教学设备不够完善,多媒体设备不齐全,生生活动、实践课得不到保障等,也是聋校英语教学落后的表现。
研究能力薄弱。普通中小学的英语教学常规教研和教育科研有声有色,而聋校英语教师少,使得教学常规教研都比较困
难,教育科研的开展就更加艰难。因而聋校英语课堂比较单一,聋生在学习英语的过程中常常会感觉乏味,英语拓展学习就更
是难上加难了。例如,聋生缺少听觉和发音的能力,要听、读英语单词以及短语、句子很困难,往往要借助手语、书面语的帮助。这些都是英语教师需要研究的问题,聋校英语教师应该立足于英
语课堂的实践中进行研究,不仅要研究教材教法,还要研究学
生。不仅要研究学生的现在,还要研究学生的过去和将来,而目前聋校英语教师很少能够在英语教学研究上取得实质性突破。教师作为研究者,应该不断提升自己的专业化水平和综合素质,围绕让学生获得适合的教育来制定自己的工作策略。
三、解决措施,从多方面进行
聋校英语在我国教育事业的发展中起着比较重要的作用,其存在的一些问题应该得到有效地解决,这样才能保证特殊教
育事业的进步。
优化教学方式,提高教学质量。在英语教学方面,教师应该做出重点的调整工作,不能仅仅将教学重点放在课堂上。在课堂教学中,教师需要增加体态语,学习心理学知识,通过多元化教学提高聋生的英语学习兴趣。比如:在教授英语单词的过程中,教师可以通过打手势、脸部表情、肢体语言等各方面进行知识教学,这种方式既符合了聋生的实际特点,也能使课堂更加生动形象。课堂教学中,教师应该彻底改革陈旧的教学模式,充分调动聋生的学习激情,带动课堂气氛,鉴于聋生记忆力很强这一特
点,采用丰富多彩的图片或者实物教学的方法来增加他们对英
语单词的记忆,针对他们对所学知识记忆不稳定的特点,采用多循环、反复讲解,以加深印象,致使他们不易忘掉所学知识,针对他们获取知识主要靠视觉输入,但不容易受到外界干扰的特点,变弱势为优势,加强他们的阅读和写作能力,而且尽量使用聋生喜欢的现代化的多媒体教学,这些都不失为一些好的方法。
实施方法指导,倡导自主学习。在教授聋生英语知识的同
时,教师可以先培养聋生的学习方法,自编校本教材,以适应聋生的特点。这样能够使聋生的思维能力、英语水平各个方面得到提高。在聋生对英语学习有了一定的兴趣后,就可以让他们制定出一套适合自己的学习方法,学会自主学习。如:以前我校使用的英语教材是普通中学的教材,普通中学英语教材教学内容多、词汇量大,注重听说能力等特点。对聋生来说,相当困难,聋校英语更注重阅读和书写能力,聋生需要有一套适合自己的教材,为此英语教师还需要根据聋生实际自编校本教材。
总之,近年来聋校英语教学得到了推广,并逐步提高,但仍然存在一些问题。作为聋校英语教师,我们应努力提高专业化水平,对聋校英语教学进行积极的探索实践,让聋生真正地掌握一定的英语知识和技能,让他们适应现代社会的发展,为将来融入主流社会打下良好的基础。
【参考文献】
[1]谭明华,聋教育语言教学学术思想的历史演变[J],中国特殊教育,2005,40(20):22-23。
[2]王俊丽,现代教学媒体在特殊教育中的应用研究[D],东北师范大学,2006,18(12):9-10。
[3]杨晨,开封市特殊教育学校不同类型残疾学生体育需求及干预策略[D],河南大学,2007,26(12):11-12。
[4]张松柏,中国聋人英语学习影响因素调查及对教学的启示[M],中国特殊教育,2009,10(3):19-21。