【摘 要】
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1水芹菜的种植深翻施肥8月中旬开始深翻施肥,每667米2用碳铵50千克,优质复合肥50千克,有机肥2500克,均匀施入田间耙平。催芽播种9月初拉种催芽,把拉出的水芹捆好,堆放在阴凉
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1水芹菜的种植深翻施肥8月中旬开始深翻施肥,每667米2用碳铵50千克,优质复合肥50千克,有机肥2500克,均匀施入田间耙平。催芽播种9月初拉种催芽,把拉出的水芹捆好,堆放在阴凉处,上面覆盖好稻草,水芹保持湿润。
1 water celery cultivation deep turning fertilization Deep fry fertilizer start in mid-August, every 667 m 2 with ammonium bicarbonate 50 kg, 50 kg of high-quality compound fertilizer, organic fertilizer 2500 g, evenly applied to the field rake. Germination sowing In early September germination, the pull out of the clumps tied, stacked in a cool place, top covered with straw, cress to keep moist.
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摘 要：“核心素养”一词风靡教育界，而对于数学核心素养的培养必须要通过提高解题能力的方式来得以实现。因此解题能力自然而然就成了我们的关注的重中之重。笔者首先对高中生解题能力的现状进行了描述，接着指出提高中生数学解题能力的意义所在，最后就关于高中生如何提高解题能力的问题提出了几条策略，以让高中生于解题中无忧。 关键词：高中生;解题能力;策略 一、 引言 受应试教育的影响，高中生做题只是为了考试
摘 要：行动导向是指完成教师继续教育课程所需要采取的行动。它改变了传统教学理念，弃灌输重行动，通过以行动导向为引导，使受培训的中小学老师提高学习兴趣，养成创新思维，提高关键能力和综合素质。本文提出了基于行动导向来建构教师继续教育的课程实施体系，并从课程结构、教学模式、教学资源、服务评价等方面论述实施方法，以使基地学校管理的理念和成果能在课程实施过程中充分体现。 关键词：行动导向;教师继续教育;课
摘 要：小学低年级阶段，识字是教学的重点之一。《义务教育语文课程标准》在“识字目标”中指出，要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，认识常用汉字1600左右，其中800个左右会写，学习独立识字”。在统编版教材中，一年级上册第一个单元就安排了识字单元，与以往教材明显不同，充分体现了低段学生“识字”的任务的突出地位与重要性。低段学生的思维水平发展有限，汉字又是抽象符号系统。关注到这两个问题，在
摘 要：少数民族地区教育是国民教育的主要组成部分，少数民族地区教师队伍建设问题涉及我国教育改革成败之关键。本文立足民族教育的大背景下，以阜蒙县蒙古族实验小学教师队伍校本培训为例，对蒙古族实验小学教师队伍建设的基本思路及具体做法，促进教师的专业发展和学校课程建设工作等两个问题阐述个人见解。 关键词：少数民族地区;教师队伍建设;校本培训 2018年1月20日，《中共中央国务院关于全面深化新
摘 要：作文教学一直是初中语文教学中一大难题。本文试图通过具体的课堂实例，呈现一名农村一线教师从实实在在的课堂教学出发，以阅读教学为手段，循积累、技法、训练等途径，切实提高学生作文能力的尝试。 关键词：作文;初中课堂;阅读教学;积累;技法 阅读是写作的前提与基础，写作是阅读的发展与巩固，两者密不可分。叶圣陶曾经把阅读与写作比喻为“吸收”与“倾吐”的关系。语文课标也告诉我们，作文教学是一
摘 要：写作是小学语文的重要组成，培养小学生写作的兴趣，让小学生爱上习作，就要在低年级进行写话兴趣的培养。这不仅有助于学生语文成绩的提高，而且对于学生智力、情感发展与成长都有重要的意义。 关键词：想象;模仿;游戏;评价 对于刚入学校的学生，不提倡上作文辅导班，这样容易形成千人一面。教师也不要在低段教概念化的写作知識，过于抽象，匪夷所思。家长不要进行刻意的指导，成人的语言和思维容易缺乏童
课堂教学需要以学生为本,教师需综合运用多种教学手段,依托情境教学,将远离学生的历史事件通过历史情境重现,从多方面提高课堂实效,进而提高学生的历史学科素养.
摘 要：初中科学是一门综合性课程，对学生的实际操作能力和实践能力有较高的要求。初中科学教师要结合教学内容，带领学生开展各种实践探究活动，采用符合学生兴趣和认知能力的教学策略，让学生在实践中学习和感悟知识，自我构建科学知识体系，有效地转变学生的学习方式，培养学生的优秀思维品质，从而提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。 关键词：初中科学;探究活动;开展策略 以活動为载体引导学生进行科
摘 要：中国传统文化精华是先进中国人代代传承的优秀文化基因，其教化功能与当下初中道德与法治课相契合。传统精华与初中道德与法治课堂的融合是由其自身具有优秀文化基因决定的，也是培养学生有文化自信和传承优秀的“君子文化”实现中国梦后备人才培养的现实需要。每位教师有责任将传统文化精华纳入教学，赋予思政课新的时代价值追求取向。要将传统文化精华纳入初中道德与法治课堂，加强主题校园文化建设，关键要提升教师的传统
摘 要：近年来我校数学科组为了推进《基于小组合作的小学数学“解决问题”教学实践研究》课题的有效研究，以“三课三评”专题课例研教为抓手，以名教师、骨干教师带团，倡导团队互学共研，以集体研修带动个人研修，做到“教中有研，研中有训，训用于教”从而实现教、研、训一体化。 关键词：三课三评;教·研·训一体化;教师专业成长 一个科组要有生命力，关键在于是否有一支富有教学能力及教研能力的教师队伍。科