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摘要：经济在发展，科技在进步，教育随着经济发展和科技进步也再发生变化，微课作为一种新的模式，正在运用到语文教学中，语文是所有学科的基础，将微课应用到语文教学中，提高教学质量，鼓励学生主动学习语文，减轻教师教学负担，带动学生学习语文的兴趣，提升学生学习语文的思维能力。本文针对微课在小学语文教学中的应用问题进行研究分析，促使微课在小学语文教学中得到充分应用，提升语文教学质量。
关键字：微课;小学语文教学;问题研究
语文是所有学科的基础，所以语文学习能力在孩子未来学习上很重要，随着科技进步，微课作为一种新的教学模式，与小学语文教学相融合，与教师传统教学模式相比，更能调动学生学习语文积极性，实现高效率高质量的教与学，奠定学生语文基础，做好知识储备，提高综合能力，为学生未来发展做好准备。
一、微课在小学语文教学中的意义
科技进步，微课作为新教学模式应用在授课中。微课简单说是一种短视频，时间在五分钟上下，视频具备声音、图片、故事情节等，播放后对学生视觉上有强烈的冲击，瞬间集中学生的注意力，使语文教学高质量和高效率。在小学语文教学中使用微课，可以调动学生的积极性，主动思考能力和提升思维能力，对学生主动积累知识奠定基础，微课在小学语文教学中有着很重要的意义[1]。
二、微课在小学语文教学中存在的问题
（一）微课在部分教师中没有得到很好的应用
大部分的教师教学经验是丰富的，由于自身原因等，没有跟上信息科技发展的步伐，对微课了解不够深刻并存在质疑，在制作微课时觉得浪费时间，影响教师备课，认为微课会影响到课堂授课，所以大部分教师在公开课采用微课教学，平时课堂依然采用传统教学。
（二）利用微课授课时没有突出知识重点和微课内容缺少趣味性
微课的时间大部分为五分钟左右，小学生集中注意力时间为十分钟左右，教师应该在微课中突出重点内容，学生会在高度集中下更清晰和牢记本节难点和重点，提高学生的学习效率。大部分教师在微课上没有自己制作，直接使用别人的视频或者课件，导致内容并不适合本班级或者本地区的教学方式，不能突出本节课的教学重点，缺少趣味性。学生积极性调动不起来，教学质量不高，浪费教师和学生的时间。
（三）微课授课模式重复单调，资源不充足
微课作为一种新型的授课模式，教师没有很好的应用，对微课的了解也不够深刻，大部分教师将微课作为一种多媒体课件使用，这也导致微课内容单调重复，没有深度挖掘微课资源，不能给小学生带来感官刺激，调动小学生的注意力，吸引学生主动学习语文的能力，这对教师和学生来说都是一种资源浪费[2]。
三、针对微课在小学语文教学中存在问题的策略分析
（一）在小学语文教学中合理利用微课
微课作为一种新的教学模式，教师应该广泛应用，在明确本节课的授课目标，授课内容和授课重点后，教师应该制作或者收集相关视频，根据地域性和本班特点填充微课内容。例如部编版三年级语文上册中古诗《山行》，教师在微课中可以展现秋天，如重庆垫江的秋天会有什么变化，与其他地理位置相比有哪些独特之处，各种小动物在秋天会做什么等，给学生补充了课外知识同时引入古诗《山行》，在感官刺激下将学生带入到古诗情景中，教会学生朗读，了解对“石径、霜叶、白云生处”等含义，教师可以通过图片的形式对学生解释，例如“石径”的图片，“霜叶”的图片等，让学生通过感官去加深记忆，提高学生的理解能力，合理利用微课对学生学习语文提高学习能力有一定作用。
（二）在利用微课授课时突出教学重点，增加微课的趣味性
微課因为时间短，利用学生注意力时间有限的特点，达到提高学习效率的目的，因时间问题更有利于突出教学重点。在微课中突出重点同时增加趣味性，使学生更愿意观看，知识点记得牢。例如部编版三年级小学语文下册中文言文《守株待兔》这折寓言故事很多小朋友都听过，要把这折小故事生动的用微课体现出来，需要教师用心制作或者找到相关视频，教师可以邀请学生为故事角色配音，体现学生的参与感，在视频中要体现出教学的重点和难点，如在《守株待兔》故事中重点是学生要学会文言文翻译并理解想象故事内容，对不容易理解的文言文词汇通过微课声音或者图片传达给学生，如文中“株”的意思，教师可以通过图片告知学生词义，通过微课总结这折故事告诉我们的道理是只有通过劳动人们才能获得美好生活，不能心存侥幸，不可以坐享其成。这样的故事教师通过微课增加了兴趣性，引发学生主动思考问题，提高解决问题能力，为学生未来发展提供学习基础[3]。
（三）挖掘微课资源，扩展教学内容
语文有多种形式，所触及到的知识面非常广，所以教师应该多加利用微课授课模式，丰富小学语文教学内容，扩展语文知识面。随着时代进步科技发展，教师授课模式不在是单一的口口相传，利用微课授课也不仅仅是播放视频即可，应该多加运用资源，如教师可以在预习时制作微视频，引申出要下节课要讲解的内容，学生可以简单了解，引起学生的兴趣。如部编版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》一文中，教师可以利用课前视频播放“牛”，了解牛是吃草的动物，牛和人不一样有四个胃，学生会好奇为什么会有四个胃，它的胃都是做什么的，那什么又是蟋蟀等等问题，由于很多小学生生活在城市里，没有见过或者了解过这些小动物，微视频会引起学生去了解牛和蟋蟀的动物知识，扩展小学生的知识面，增加语文基础知识，比如这些小动物的形态和特点会在某一天写在小学生的作文里。教师应该多加运用微课，挖掘不同微课资源，利用小学生学习特点，扩展教学内容，为小学生学习语文奠定良好基础。
结束语
综上所述，在信息科技时代，微课对小学语文教学有着重要意义，微课能提高小学生学习语文兴趣，提高教师教学效率，教师应该抓牢信息时代带给我们的机遇，将微课更好更深的应用到教学中，教师应该根据教学需要，合理利用微课，进行多样化微课设计，扩展小学生的知识面，提高小学生学习语文能力，增加语文基础知识，为未来学习奠定基础。
参考文献
[1]陈建元.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].科技资讯，2020， 18（6）：176，178.
[2]夏乐意.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].中外交流，2020，27 （1）：355.
[3]覃宇.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].读与写，2019，16 （28）：40.
关键字：微课;小学语文教学;问题研究
语文是所有学科的基础，所以语文学习能力在孩子未来学习上很重要，随着科技进步，微课作为一种新的教学模式，与小学语文教学相融合，与教师传统教学模式相比，更能调动学生学习语文积极性，实现高效率高质量的教与学，奠定学生语文基础，做好知识储备，提高综合能力，为学生未来发展做好准备。
一、微课在小学语文教学中的意义
科技进步，微课作为新教学模式应用在授课中。微课简单说是一种短视频，时间在五分钟上下，视频具备声音、图片、故事情节等，播放后对学生视觉上有强烈的冲击，瞬间集中学生的注意力，使语文教学高质量和高效率。在小学语文教学中使用微课，可以调动学生的积极性，主动思考能力和提升思维能力，对学生主动积累知识奠定基础，微课在小学语文教学中有着很重要的意义[1]。
二、微课在小学语文教学中存在的问题
（一）微课在部分教师中没有得到很好的应用
大部分的教师教学经验是丰富的，由于自身原因等，没有跟上信息科技发展的步伐，对微课了解不够深刻并存在质疑，在制作微课时觉得浪费时间，影响教师备课，认为微课会影响到课堂授课，所以大部分教师在公开课采用微课教学，平时课堂依然采用传统教学。
（二）利用微课授课时没有突出知识重点和微课内容缺少趣味性
微课的时间大部分为五分钟左右，小学生集中注意力时间为十分钟左右，教师应该在微课中突出重点内容，学生会在高度集中下更清晰和牢记本节难点和重点，提高学生的学习效率。大部分教师在微课上没有自己制作，直接使用别人的视频或者课件，导致内容并不适合本班级或者本地区的教学方式，不能突出本节课的教学重点，缺少趣味性。学生积极性调动不起来，教学质量不高，浪费教师和学生的时间。
（三）微课授课模式重复单调，资源不充足
微课作为一种新型的授课模式，教师没有很好的应用，对微课的了解也不够深刻，大部分教师将微课作为一种多媒体课件使用，这也导致微课内容单调重复，没有深度挖掘微课资源，不能给小学生带来感官刺激，调动小学生的注意力，吸引学生主动学习语文的能力，这对教师和学生来说都是一种资源浪费[2]。
三、针对微课在小学语文教学中存在问题的策略分析
（一）在小学语文教学中合理利用微课
微课作为一种新的教学模式，教师应该广泛应用，在明确本节课的授课目标，授课内容和授课重点后，教师应该制作或者收集相关视频，根据地域性和本班特点填充微课内容。例如部编版三年级语文上册中古诗《山行》，教师在微课中可以展现秋天，如重庆垫江的秋天会有什么变化，与其他地理位置相比有哪些独特之处，各种小动物在秋天会做什么等，给学生补充了课外知识同时引入古诗《山行》，在感官刺激下将学生带入到古诗情景中，教会学生朗读，了解对“石径、霜叶、白云生处”等含义，教师可以通过图片的形式对学生解释，例如“石径”的图片，“霜叶”的图片等，让学生通过感官去加深记忆，提高学生的理解能力，合理利用微课对学生学习语文提高学习能力有一定作用。
（二）在利用微课授课时突出教学重点，增加微课的趣味性
微課因为时间短，利用学生注意力时间有限的特点，达到提高学习效率的目的，因时间问题更有利于突出教学重点。在微课中突出重点同时增加趣味性，使学生更愿意观看，知识点记得牢。例如部编版三年级小学语文下册中文言文《守株待兔》这折寓言故事很多小朋友都听过，要把这折小故事生动的用微课体现出来，需要教师用心制作或者找到相关视频，教师可以邀请学生为故事角色配音，体现学生的参与感，在视频中要体现出教学的重点和难点，如在《守株待兔》故事中重点是学生要学会文言文翻译并理解想象故事内容，对不容易理解的文言文词汇通过微课声音或者图片传达给学生，如文中“株”的意思，教师可以通过图片告知学生词义，通过微课总结这折故事告诉我们的道理是只有通过劳动人们才能获得美好生活，不能心存侥幸，不可以坐享其成。这样的故事教师通过微课增加了兴趣性，引发学生主动思考问题，提高解决问题能力，为学生未来发展提供学习基础[3]。
（三）挖掘微课资源，扩展教学内容
语文有多种形式，所触及到的知识面非常广，所以教师应该多加利用微课授课模式，丰富小学语文教学内容，扩展语文知识面。随着时代进步科技发展，教师授课模式不在是单一的口口相传，利用微课授课也不仅仅是播放视频即可，应该多加运用资源，如教师可以在预习时制作微视频，引申出要下节课要讲解的内容，学生可以简单了解，引起学生的兴趣。如部编版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》一文中，教师可以利用课前视频播放“牛”，了解牛是吃草的动物，牛和人不一样有四个胃，学生会好奇为什么会有四个胃，它的胃都是做什么的，那什么又是蟋蟀等等问题，由于很多小学生生活在城市里，没有见过或者了解过这些小动物，微视频会引起学生去了解牛和蟋蟀的动物知识，扩展小学生的知识面，增加语文基础知识，比如这些小动物的形态和特点会在某一天写在小学生的作文里。教师应该多加运用微课，挖掘不同微课资源，利用小学生学习特点，扩展教学内容，为小学生学习语文奠定良好基础。
结束语
综上所述，在信息科技时代，微课对小学语文教学有着重要意义，微课能提高小学生学习语文兴趣，提高教师教学效率，教师应该抓牢信息时代带给我们的机遇，将微课更好更深的应用到教学中，教师应该根据教学需要，合理利用微课，进行多样化微课设计，扩展小学生的知识面，提高小学生学习语文能力，增加语文基础知识，为未来学习奠定基础。
参考文献
[1]陈建元.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].科技资讯，2020， 18（6）：176，178.
[2]夏乐意.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].中外交流，2020，27 （1）：355.
[3]覃宇.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].读与写，2019，16 （28）：40.