【关键词】 新课程 信息技术 差异性
　　信息技术教育已成为学生科学文化素质教育的一个重要组成部分，对提高国民素质起到巨大的推动作用。作为一名信息技术教师，如何适应新形势的发展，培养出具有现代化社会素质的学生，是一个值得我们每一个信息技术教育工作者深思的问题。下面我就从实践教学这一角度来阐述我自己的观点与看法。
　　信息技术教育应当从学生的自身特点和原有的知识水平出发，这是学生完成学习活动所必须具备的基本条件，在此基础之上才能对学生的思维能力、实践能力等进行培养、提高和发展。不能为学而教，因考而学，要着眼于挖掘和培养学生学习的潜能，要求学生在整体上全面发展，因此对学生应当进行差异性教学。而学生的个性差异是复杂的、多面的、多层次的，他们在学习的过程中，所提出的或者所遇到的问题也会是复杂的、多方面的。因此，信息技术教师要做到差异性教学，就必须不断提高自身知识层次，完善自己的知识体系。
　　信息技术学科是与时俱进的学科，知识更新速度快，硬件和软件的更新速度也快。加之，目前正处于新课程改革时期，教学理念、教学方式亟待转变。现代化教育对信息技术教师自身的素质和知识结构提出了更高的要求，要想对本学科知识的理解要全面、深刻，提高驾驭课堂能力，信息技术教师就要加强学习，全面地学习有关的信息技术知识，努力提高个人知识素养，同时要关注计算机软件、硬件的发展，做学习型教师。这样才能站在新时代的前沿，用前卫、发展的眼光处理问题，创造性地设计教学内容，从而更好地服务于教学。
　　现代课堂教学，与传统的课堂教学已经有了极大的不同。有多种多样的现代化教学媒体参与到教学活动中来，现代化教学媒体的使用，给教师提供了方便有利的条件，使课堂教学以“大容量、快节奏、高效率”的方式进行，现代化的多媒体教学已成为必然趋势，在素质教育中发挥着无可替代的重要作用。
　　要实现教育手段的现代化，信息技术教师必须熟悉并能熟练使用各种电教媒体。因为信息技术教学的主要目标是让学生熟练操作计算机，提高信息素养，并能计算机解决实际问题，培养实用型、创新型人才，所以学生的动手能力的培养在他的信息技术学科的学习中占有重要地位，这意味着信息技术教师的教学行为很大程度上在于指导学生进行实践，让他们自己去观察、思考、总结、操作，开发他们的潜能，丰富他们的思维。要做到这一点，信息技术教师必须能熟练、准确地进行操作，并能随时处理发生的一切问题。
　　信息技术教学应侧重于信息技术的应用。为此，信息技术教师首先就要培养学生的操作技能。计算机的动手操作技能是通过上机练习形成的。在上机过程中，应采用赏识性教学，我觉得采用这种方法一方面可以激发学生学习的兴趣，使学生进入最佳学习状态。让学生亲自动手利用计算机制作精美的图片、设计板报等，然后教师对其进行点评，指出其作品的有点和创新点，让学生有一种成就感，从而激发学生学习兴趣；另一方面可以使学生产生学习兴趣，教师通过鼓励、启发等方式指导学生操作，使他们坚定信心，掌握正确的操作方法。对于个别基础较好、思想活跃的学生，经常给予提示或指点；对于那些基础较差又碍于面子不愿提问的学生，常到他的身边，帮助他们解决出现的问题，并给予正确的评价与适当的表扬，使学生保持积极的学习劲头，不断提高操作技能。其次要培养学生的应用能力。信息技术课由于有较强的实际动手操作的特点，要求学生能熟练操作计算机，并利用它解决一些实际问题。这就要求教师的教育观念要更新，变“以教师主体”为“师生并重双主体”，变“重知识传授，轻能力培养”为“知识与能力并重”，变“填鸭式”为“导学式”。要让学生学会“怎样学习”，而不能让学生“学我所学”，学生只有通过自主性的、探究性的“学”，才能提高学生自身的素质。注重学生计算机应用能力、创新能力方面的培养，帮助他们灵活应用、解决具体问题，是信息技术机教师教学的出发点和宗旨。
　　有时我让学生在网上搜索一些与课本有关的知识信息，然后在课堂上安排学生讲课，互相交流信息、解决问题等，放手让学生去做，我只负责监督就可以了，这樣学生不仅主动学习知识，还具备了获取知识的能力与传播知识的能力。信息技术教学，教师要想方设法改进教学方法，优化课堂结构，做到以学生为主，同时“有收有放”“收放适度”，在理论知识学习的同时，注重操作能力的提高，培养学生信息技术综合素养。