在班级管理中，我们常常习惯于按常规进行。学生违纪了，找其谈话，批评教育，责令其改正；学生成绩下降了，找来家长配合教育等等，可这样做的效果并不令人满意。我在班级管理中就另辟蹊径，打破常规的管理模式，换一种思维方式进行管理，收到了意想不到的效果。
　　
　　一是培植激情，尽情欢呼
　　
　　接一新班，见学生老气横秋缺少激情，于是，我与学生商讨后规定：“高诵班级名言，必须欢呼；朗读小组宣言，必须欢呼；个人和集体获奖或受到表扬，必须欢呼!”“三个必须”一出台，每天早上只要铃声一响，在高声朗诵完班级名言和小组宣言之后，欢呼便齐声响起；每当下课时听到任课老师表扬，又是欢呼声不断；下午放学前，班级各奖项尘埃落定，欢呼声更是不绝于耳。仅仅一个月，“强迫”就变成了“自觉”，班里每天都会发出阵阵欢呼声。
　　
　　二是学会承受，决不道歉
　　
　　我在调查一起违纪事件时，学生无端怀疑他的好友，让好友蒙羞，要我向好友道歉，还好友以清白。我却当众直言：“决不道歉!理由有二：一是即使道歉也已无法挽回流出的泪水；二是我就要让学生们学会承受误解!”此言一出，众生哗然，更有几个男生伸出大拇指赞叹：“老师好有个性!”此后，“决不道歉”一词便在班级管理中开始流行，其用意在于引领学生学会承受误解。当然，教师的歉意不用语言来表达，更多的是用行动让学生感受。
　　
　　三是拒绝借口，禁言“不是”
　　
　　为师二十载，我发现“不是”二字是学生常用的词之一。犯错、违纪或是失职时，“不是”二字几乎都挂在嘴边，意在寻找借口替自己开脱。为纠正学生的不良“嗜好”，我对症下药，硬性规定：“在班上禁言‘不是’。若有违反，当以‘班规’伺候!”此令一出，“不是”二字在班级使用频率骤减，愈来愈多的学生感悟到：“假如我们欺骗生活，生活就会加倍欺骗我们，而借口就是欺骗的代名词。”
　　
　　四是体验艰难，强制挣钱
　　
　　眼下，由于家长溺爱，不少学生手中常有大把大把的零花钱，由此而滋生的诸如“攀比风”“人情风”“挥霍风”等不良风气，大有在班中蔓延的趋势。为此，我强制规定：每人每月靠诚实劳动为集体挣一元钱。别小看这一元钱，近半数学生完成起来甚是艰难。每到月末，不少学生只有在我的督促下才能勉强完成。面对如此情形，我时不时出言“奚落”：“你们每个月仅挣一元钱都这般艰难，而花钱却如流水，不知脸红不脸红?”这样一番引导教育，班上的“花钱风”很快得到扭转。
　　
　　五是知恩图报，洗脚谢罪
　　
　　一日放学，某学生的外婆跑来向我诉苦，说外孙女在家中不仅刁蛮任性，而且有时还动手打人。听到老人的哭诉，我顿感脸红。为此，携着愧疚，我开始每周给学生布置感恩作业，诸如陪长辈散步聊天、买菜做饭，为家长洗脸洗脚、揉肩捶背，给家长送特殊礼物等，并请家长监督完成。并明示：若发现学生在家中刁蛮任性欺骗长辈，依照班规必须为家长洗脚谢罪。一个学期下来，再也没有发生类似的事件。
　　
　　六是就职宣誓，下岗赠语
　　
　　中学生喜欢做“官”，但服务意识、责任意识却常常被一些为“官”而“官”的思想打了折扣。为此，我取消干部终身制，实行每月一次干部轮换制。凡上岗干部，分工明确，各司其职，且都要发表就职演说，请全班同学监督。如在任期内违反班规，首先面对全班公决，若支持率未过半数，就自动下岗。下岗时，需当众送上临别赠语，以此警醒他人。
　　
　　七是激情拉票，快乐舞台
　　
　　每周五班级就成了快乐的大舞台。因为最具诱惑力的感动人物奖、最佳小组奖、最受欢迎奖等，都将决定得主。为增加各奖的挑战性和透明性，奖项归属决定权交给学生。即不管是我提名还是小组提名的候选人，都要登台作拉票演讲，且规定每小组还必须有激情互动，最终以掌声的多少决定奖项花落谁家。如此一来，每周末就成了学生的最爱。
　　
　　八是奖状纪念，感恩集体
　　
　　我是位喜欢颁发奖状的班主任，每月发出的奖状有近百张。不仅在班级设立众多奖项，而且还把班级在学校获得的奖状也作为纪念品颁发给学生，对获得市区级先进集体称号的奖状，毕业时复印后人手一份，并加上我精彩的留言和全班学生的签名。如此，学生自然就拥有了对集体的感恩之心，带着依恋和希望走向社会。
　　
　　（作者单位：江苏省淮安市楚州区职教中心江苏省淮安市复兴中学）