摘 要：小学数学是学生学习数学知识，积累数学经验，培养数学思维的重要学科。很多小学生在以后的数学学习道路中是否喜欢数学知识，是否能够产生浓厚的学习兴趣以及能否知道如何举一反三灵活运用，这在很大程度上都取决于小学时期的学习程度和效果。小学数学知识虽然比较简单，但是覆盖面却十分广泛，对于小学生来说也是第一次系统地接触数学知识，对学生之后的数学知识学习可谓是意义深远，小学数学老师任重道远。
　　关键词：小学数学；课堂互动；重要作用；方法途径
　　作为小学数学老师，应该在教学的同时注重与小学生进行一定的互动，这样的互动不仅仅是知识层面的，还包括情感层面的。知识层面的交流，能够在一定程度上增加学生对知识的理解和反馈，情感层面上的交流，能够有利于学生更好地信任老师，增加师生之间的默契和亲近感，这样才能够更好地提高学生的学习效率和学习积极性。
　　一、有利于提高学生学习的积极性
　　对于小学生来说，他们的自主学习意识还不是很强，还需要老师进行一定的引导和约束，另外，很多小学生在课堂中容易讲话走神，还有些学生喜欢开小差以及做小动作，这些问题的根本原因是老师在课堂教学中没有把学生放在教学的主体地位，也忽略了让学生在课堂中多与老师进行交流和反馈。以往的传统教学方法都是老师在课堂上讲解，学生听讲，但是这样的方法并太适用于小学生。小学生的自我约束意识比较差，不能够在课堂中有意识地约束自己，所以老师需要对学生进行引导。比如说，在课前，老师需要提前进入教室，与学生进行简单的沟通交流，打开学生的思路，在课堂学习中，老师也需要多给学生举手发言的机会，不要自己一个人讲解全部的问题，对于一些比较简单的问题，可以让学生进行思考和回答，这样既能够增加课堂上与学生互动的机会，也能够让学生全身心地投入思考中并且有利于学生在学习过程中更好地收获学习的自信心。另外，老师还要在课堂教学互动之后，及时给予学生一定的表扬和鼓励，帮助学生收获学习的自信心，让小学生在数学课堂中越学越有自信。另外，在平时的教学中以及生活中，老师还要注重与学生形成良好的师生关系，建立良好的师生友谊，让学生更愿意信任老师，老师也能更加了解学生，这样才有利于课堂上建立更好的师生默契，有利于师生之间进行更好的互动沟通。
　　二、注重学生之间的互动
　　互动的课堂无疑是高效的、积极的、生动的、活泼的。学生处于这样氛围的课堂环境中，学习效率一定是比較高的。從小学生平时的学习中，我们可以发现，很多小学生喜欢在平时的生活中一起组织做游戏，一起放学回家，一起做作业，一起讨论他们感兴趣的话题以及一起解决问题。这就说明了小学生具有一定的集体意识，他们喜欢在集体中进行沟通交流以及解决问题。在小学数学教学过程中，老师也可以利用这样的集体讨论形式使学生更好地进行互动，相互学习，相互竞争。这样的方法就是小组合作学习。小组合作学习顾名思义就是将学生分成几个实力相当的小组。在分组时，老师要遵循人数相等、实力相当的原则，要对学生进行公平公正的分组，这样也有利于后期小组合作学习更进一步的展开和实施。在小组合作学习之后，老师可以给每个小组分发一些相同难度的内容，让学生进行集体讨论分析。比如说一些比较考验学生思维的路程问题等，在这些具有不同思路的争议性题目类型中，很多小学生容易走进死胡同，钻牛角尖。如果学生之间进行小组合作学习，互相讨论，互相分析，互相学习，吸收别人的优点和有用的思维，这样的互动能够带动整个集体的进步。在小组合作学习中，同一小组之间的学生是一种互相合作的关系，他们之前会进行一定的相互监督和纠正以及帮助，比如说有些平时喜欢讲话、开小差的，在一个小组集体讨论和互动中，就很容易得到监督和帮助；对于不同小组来说，他们之间是一种竞争关系，适当的竞争关系有利于学生更好地提高积极性，增加互动，为自己的小组做贡献，还能够培养集体荣誉感。作为老师，在学生讨论过程中，要帮助学生进行一定的分析和进步。当学生出现疑惑的时候，老师不要立刻告诉他们正确答案，可以让他们进行互相讨论，当小组讨论遇到瓶颈的时候，老师再给予小小的帮助或者是提示，能够更好地帮助学生走出困境。在小组讨论互动结束之后，老师要选出优胜和优秀的小组，互相分享经验，提出学生互动中存在的问题以及相应的改善措施。
　　总而言之，作为小学数学老师，不仅仅应该关注学生的学习内容，还应该在教学的同时，帮助学生更好地提高在课堂中的互动性，帮助学生敢于在课堂上举手发言，与老师进行互动，也让学生敢于在小组中参与讨论，增加学生之间的互动，从而更好地提高小学数学课堂的教学效率。
　　参考文献：
　　[1]谢观会.浅谈小学数学小组合作学习的策略[J].读写算，2015，5（24）.
　　[2]郭荣燕，李小燕.关于提高小学数学互动教学质量的几点建议[J].新课程学习·上旬，2014（10）.